2017二年级英语上册 UnitIn the Community（第1课时）教学设计 人教新起点

1、学必求其心得，业必贵于专精unit4 【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册unit4 in the community【课 时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop， zoo, school, supermarket， park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2。 能够根据图片,用已经学过的句子where is .。. ? he/she is 。.。 对主线人物所在的地点进行问答.3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议a. look， listen and chant.1. 热身活动（1) 听一听，做一做教

2、师发指令让学生做动作:show me your book .。 act like a monkey .等。(2) 师生谈话活动教师通过展示不同社区的照片或图片，引出本单元的话题community，并可进行简单的谈论，如:look！ this is .。 community。 its so big. this is .。. community。 its beautiful. what can you see in the community？2。 呈现新的学习内容(1） 借助图片初步感知新语言教师在黑板上画出社区轮廓，在此基础上引导学生观察a项图片并进行简单交流，如：look! this is

3、happy community。 who are in this community?tip：在进行交流的时候，教师要允许学生用中文表达不会的单词，但教师要及时用英文提示。（2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言第一遍：让学生听歌谣，整体感知。第二遍：让学生边听歌谣边指出a项图片中的人物及建筑设施。第三遍:再次整体感知语言.3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师通过呈现a项中的图片引导学生学习本课生词。具体步骤如下:教师在黑板上画出动物园的轮廓图后,边往黑板上粘贴动物图片边说:elephants and monkeys are at the zoo。 zoo， zoo， this is a z

4、oo。教师带领全班学生听录音原声，认读单词。教师观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来读单词,比如同桌读,分组读，接龙读等方式.按节奏和韵律拍手齐读所有单词，如：bookshop, bookshop， this is a bookshop.tips:1. 教师在教bookshop和hospital的时候,可以结合前面单元所学字母b和h在单词词首的发音，帮助学生尝试拼读新单词。2. 其他单词的学习可参照上述方法和步骤。（2） 词汇操练听一听，举卡片：让学生听录音中的单词，并出示相应的单词卡片.看一看，说一说：教师出示本课所学的各种建筑设施的照片，引导学生尝试说出建筑的全称

5、,如：beijing zoo.看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜是何建筑。图片的选择可集中在supermarket， hospital和bookshop三个比较难读的词汇上,以突破难点。b。 look and say。1。 看一看，说一说(1) 听录音,跟读对话。（2） 师生做示范活动（可以采用对方回答正确后，在其卡片上画笑脸的方式进行互评,以增强趣味性）。2. 结对活动按照以上活动示范，让学生两人一组开展活动.教师应注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。tip： in和at的区别不用给学生进行讲解，让学生通过多听感受正确的表达方式即可。备选活动1. 教师可以让学生把主线人物

6、和建筑设施随意组合，再进行问答。2。 教师可以通过幻灯片呈现生活中的真实人物和场景，引导学生进行问答,如：where is the woman？ she is in the park。c。 listen and chant again.1. 听音排序教师引导学生边听歌谣，边把单词卡片按照歌谣的先后顺序进行排序，以便学生在说唱时参考.2. 听一听，唱一唱(1) 教师播放歌谣若干遍,让学生模仿说唱，可引导学生边说唱边做动作。（2） 全班进行男女生分角色说唱.3。 创编新歌谣(1） 教师示范把主线人物和建筑设施重新排序或打乱后说唱新的歌谣。（2） 让学生根据示范自己尝试创编新的歌谣。tips:1。 当学生在说唱歌谣出现错误时,教师不要急于纠正，可以让学生再听一听录音，然后跟唱。2。 创编歌谣视学生的能力而定，可弹性要求,不宜要求所有学生必须会创编。【板书设计