《跨越百年的美丽》的说课稿

1、跨越百年的美丽说课稿一教材分析（一）、课文分析：跨越百年的美丽是小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。 (二)、说教学目标：我打算将“美丽”作为本课的切入点，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是： 知识与能力 1、

2、有感情地朗读全文。 2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。 3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。 过程与方法 让学生以读、议为主，在与文本充分对话过程中，感受居里夫人的精神和品质。 情感、态度和价值观 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。（三）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课教学重、难点主要在以下两点： 1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟美丽的深层含义。二说教法、学法。课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，并且注重阅读。从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引

3、起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。具体做法如下：设境激趣巧用媒体、激发兴趣。品读感悟找出感点、读悟思评。讨论研究积极参与、总结归纳。引导点拨突出重点、突破难点。学生在学习前要做好以下工作：查阅居里夫人的有关资料，自主探究。做好预习工作。课堂上，朗读、品味、讨论、质疑。三说教学程序。（分四个环节进行）(一)简介人物，导入新课；展示居里夫人的照片，(导入语)让学生谈所了解的居里夫人。这样导入，学生就会对居里夫人产生敬慕之情，对课文充满阅读之情，激发学生的求知欲望。(二)解读课题，引导质疑。学生读课题，你能提出哪些有意义的问题？这时学生会提出很多问题。如：“跨越”是什么意思？美丽为什么会跨越

4、百年？居里夫人到底美丽在哪？等等。问题设计目的在于：让学生学会质疑，培养学生发现问题的能力，体现学生的主体地位。(三)细读品味，理解人品。第一步：解疑。题目是“跨越百年的美丽”，居里夫人的美丽表现在哪里?学生围绕这个问题去阅读、思考、批划、讨论。第二步：交流。对居里夫人的美点进行品读，指导学生有感情的朗读，理解重点语句，着重理解以下句子：（出示）在理解第二个句子的同时，插入居里夫妇的工作视频，观察并发表感受。这样设计的用意是：激发学生的情感和兴趣并吸引了学生的注意力，培养了学生观察能力和语言表达的能力，学生也会在观察在对居里夫人的工作精神及品质有更深的认识。第三步：总结。居里夫人的美丽主要表现

5、在两个方面：外表美和人格美。这时学生对居里夫人有了较深的理解，我再进行提示：经历百年，人们记往的是她的哪种美？学生就会从中体会到美丽的深层含义：美不仅仅在外表，更重要的是在于一个人的内心美、人格美、精神美。设计这个板块的意图在于：运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可以“以情激情”，充分调动学生的情感因素，使之与文中作者的情感因素相和谐。同时，注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力，确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。学生也会在探索知识的过程中认识到要做一个具有正直的操守和善良的情感的人，做一个有健康人格的人。(四)拓展迁移，结束全文。在前面直接和间接认识、体会居里夫人的人格美的基础上，媒体展示居里夫人的照片，并配以爱因斯坦对其评价的文字，加深认识。然后让学生谈做人的道理，形成正确的人生观和世界观。结束全文：用称赞居里夫人的诗献给居里夫人，声情并茂地结束全文，并让学生一齐诵读，摆渡学生的心灵。四说板书设计。板书设计：18、跨越百年的美丽 漂亮端庄的仪表美献身科学的精神美淡泊名利的人格美板书简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，更有利于学生对文本的认知与理解。本节课，我预设让学生自己通过课题质疑，运用多媒体为辅助手段，让学生自己提出问题、解决问题，从