《口耳目》教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元第三单元教材版本人教版课程名称口耳目一、学习内容分析1.教材分析本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。2.学情分析刚学完拼音，开始认字，小学一年级学生好动，有意注意的时间较短，学生好奇心强、善于模仿。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习

2、、积累、感悟语言。3.教学目标（含重难点）1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”12个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话导入今天方老师带你们到汉字王国去玩一玩，你们想去吗？那我们出发吧！PPT导入二、图字对照，领悟识字方法。1、第一站 认识“口耳目”第一站已经有三个生字宝宝在等我们了，已经认识的小朋友请

3、举手。很多小朋友都认识了，那我们一起把他们的名字喊出来。那你们知道他们身上有什么奥秘呢？a、认识“口”。（1）小老师读一遍，读的非常好，小老师带读两遍。你们想知道“口”是怎么来的吗？-播放口的演变过程。（2）仔细观察左边这幅图，说一说你看到了什么？（一张嘴巴）你们知道嘴巴还有另一个名字吗？（引出“口”）指一指你的“口”在哪。（3）仔细观察右边这个符号，猜一猜是什么？（是古时候的“口”）（4）比较左右两边，有什么发现？（很像，古时候的“口”是照着嘴巴的样子画下来的，还有两个嘴角，经历了几千年，中间又不断的变形，改进，一代代流传下来，就演变成了今天的（口）（5）“口”的拓展 我们的口用来干什么?

4、引出“吃”“说话”带口的汉字。b、认识“耳”（1）请小老师读，注意卷舌音，小老师带读两遍。（2）“耳”的演变过程，“耳”和“口”一样，最初也是照着耳朵的样子画下来的，经过了几千年就有了今天的耳。指一指你的“耳”在哪。（3）“耳”的拓展 我们的耳朵用来干什么？（听声音） ，只有用心倾听才会更聪明 “聪”的左边就是“耳 ”c、认识“目”（1）请小老师读，小老师带读两遍。（2）（“m” ）是树木的“木”还是眼睛的“目”“目”是指什么？（眼睛）（3）他（她）猜得对不对呢，我们一起来看看。（出示眼睛图片）古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”，所以这个“目”是指眼睛。指一指我们的“目”在哪？（4）“目”的拓

5、展 我们的眼睛用来干什么？（看） 遇到带“目” 的汉字大多和眼睛有关。d、游戏巩固我说“口”，我指“口”，（1）师说生指（2）小组内游戏2、第二站 认识“羊鸟兔”第一站成功闯关，第二站也有三个生字宝宝在等我们，但是这个生字宝宝很调皮，躲起来了，我们一起把他们找出来吧。a、认识“羊”(1)猜一猜他会是谁呢？你是怎么猜到的？（图片，符号，两个羊角）(2)说一说你可以怎么记住“羊”这个生字宝宝。（两点像羊角等等）b、认识“鸟”（1）他又是谁呢？你是怎么猜到的？（图片，符号，鸟的眼睛就是点）(2)说一说你可以怎么记住“鸟”这个生字宝宝。“鸟”字和它有什么相似之处呢？（鸟的眼睛就是点，横是树枝）c、认识

6、“兔”（1）他又是谁呢？你是怎么猜到的？（图片，符号，）图片上画的是小白兔，说到小白兔你最先会想到什么？（背诵小白兔儿歌）有长长的耳朵，还有标志性的短尾巴。(2)说一说你可以怎么记住“兔”这个生字宝宝。（兔子的短尾巴，长长的耳朵）d、引出“象形字”（1）我们已经在汉字王国认识了6个生字宝宝，想知道他们最初是怎么来的吗？听一个有趣的小故事（仓颉造字）（2）复习6个生字，一边记一边想一想事物的样子。（3）这6个字有一个共同点，都是古人依照事物的形状画图造出来，为了书写方便又不断地变形、改进，才有了我们今天的汉字。我们给这样的汉字一个名字象形字。跟老师说两遍。3、第三站 自主认识“日月火木禾竹”（1

7、）有了前面两站的经验，接下来请小朋友们自己闯第三关。 作业纸 第一题 连一连（注意：坐姿，握笔，尺子）（2）小组讨论（3）汇报 小组代表展示结果，并说一说你们的理由（4）评价总结 比较日-目 比较木-禾 竹的读音PPT图片帮助识字三、写字练习1、过渡：前面三关都是新朋友，第四站我们的老朋友来了，还记得他吗。仔细观察，“十”由什么笔画组成？（横竖）（1）指导笔画竖：竖有几种（两种），一种是带针尖的竖，叫（悬针竖），竖要竖得直，悬针竖下面是怎样的？一种是不带针尖的竖，叫（垂露竖）。那十上的竖是（悬针竖）。（2）指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。（3）提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？横在横线上，竖在横中线上。PPT观察生字的位置四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面