《寡人之于国也》课堂实录

1、寡人之于国也课堂实录学习目标 1、了解孟子的仁政思想 2、了解孟子 3、学习孟子善用比喻说理和气势充沛的特点 4、理解文中词语的含义，掌握相关句式的特点 教学重点多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 教学难点课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 教学工具多媒体课件 教学方法串讲法，朗读法 课堂实录过程： 教师：孟子是继孔子之后的儒学大教师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过孟子二章。得道多助，失道寡助、生于忧患，死于安乐，都是劝说君王施仁政。我们今天学习的寡人之于国也也体现了孟子的这个主张，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。 教师：孟子，是儒家学派继孔子之后又一位重要的代表人物，

2、后称为“亚圣”，历史上也有“千秋亚圣”之说。教师：接下来，我们先来研习孟子生平及孟子思想，由同学回答。教师：孟子的思想精髓是。教师：本节课，我们将一起。教师：现在听课文朗读。要求认真听，同时认真看课文，注意一些字词的读音和写法。 教师：播放录音 教师：出示投影内容，检查学生掌握字词的情况，给加点字注音。 学生分组朗读课文，了解文意。 教师：分组讨论本文讲述了一则什么故事？这次对话是围绕什么问题展开讨论的？ 学生：“民不加多”。 请学生翻译第一段。教师：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？ 学生：“河内凶，

3、则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。” 教师：通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？ 学生：“察邻国之政，无如寡人之用心者。“ 教师：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？ 学生： “邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 教师针对背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。 研习第二段：教师：分角色朗读梁惠王与孟子的对话。教师：重点词语翻译。教师：孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？ 明确：以战喻 教师：

4、孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？ 学生：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻。 教师：从文中看，孟子巧妙在于把问题交给了惠王，是什么问题？明确：“五十步笑百步”教师：对“五十步笑百步”喻义如何理解？ 学生：孟子通过设喻设圈套，回答了“民不加多”的原因。与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。说明梁惠王比别的国王好不了多少。 教师：那么作为一国之君，对于孟子的疑问，他又是怎么回答的呢？明确：不可教师：回头来看，“五十步笑百步”是孟子劝说惠王使用的什么技巧？明确：巧设圈套。教师：那么惠王的回答实际上是什么？明确：走进圈套。教师：顺水推

5、舟，最后孟子得出了“无望民之多于邻国”的结论，也就是指出了惠王这样做对于想要“民加多”是不可能的。教师：分组讨论，那么，孟子比喻说理的妙处又在哪里呢？教师：孟子以惠王熟悉的作战之事启发对方，巧妙的否定了惠王的观点，能够说是以子之矛功子之盾。深层次的讲，也就暗示梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多，要使民加多必须怎么样？明确：施仁政，行王道。研习下一层：教师：男生齐读第五段。请学生回答重点词语意义。教师：本段末尾提到“王道之始”，在孟子看来，要采取怎样措施呢？ 学生：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林，材木不可胜用也。” 教师：当采取了这些合理发展生产的措施后，产生

6、的效果是什么？ 明确：“养生丧死无憾”。教师：老百姓养生丧死无憾，才是王道的开始。那么，孟子的这个措施实际上是要怎么样？明确：保民、富民研习第六段：教师范读第六段，讲解重点词义。教师：前后交流，保民、富民仅仅王道的开始，怎么样才能为王呢？明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅颁白者不负戴于道路矣。” 其中前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这样，作者在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王体现了一幅百姓丰衣足食，安居乐业，老有所安，幼有所教，富足、快乐、安详、美好的前景。顺理成章地得出“不过不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了。研习第七段： 教师：有了合理的措施，还需要有合理的态度。 齐读第七段，讲解重点词义。明确：这个段是从反面证明使民加多应有的态度。 作为一国之君，应除暴安民，解除暴政。教师：孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？ 教师：这个段用什么方法实行说理？ 学生：对比 比喻教师：孟子这样说的目的是要惠王怎么样？明确：爱民教师：那么，我们回顾上两段孟子的思想，上两段孟子劝谏惠王要保民、富民，养民、教民，从这些我们能够看出孟子的什么思想？明确：以民为本的仁政主张。教师：归纳孟子仁政的具体内容。明确：1、不归罪于年成，反省自