一轮词汇复习策略

1、“语言力”视角下的高三第一轮 词汇复习策略 艾青中学英语备课组 魏康星 一、“语言力”视角：词汇就是力词汇就是力 量量 1. 借鉴：Larsen-Freeman D Teaching language: from grammar to grammering （2009-07） (美)拉森弗里曼 语言教学语言教学:从语从语 法到语法技能法到语法技能一书一书 语法技能语法技能词汇技能词汇技能语言力语言力 2. 语言力：词汇技能语言力：词汇技能 教师在复习词汇过程中，包括备课和讲解，理念教师在复习词汇过程中，包括备课和讲解，理念 上要立足上要立足“使用使用”； 教学生词义、如何使用，并提供一定的情景

2、教学生词义、如何使用，并提供一定的情景 (situations)去去“模拟体验模拟体验”; 教会学生如何背；教会学生如何背； 搭建英语使用平台。搭建英语使用平台。 （一）教会学生如何背单词？教会学生如何背单词？ “背单词”，一个“背”字折射出在中国延续了几 千年的认知方法。 如果将“背”翻译成英文即“rote learning”。 “rote learning”在西方文化中被认为是一种落后、 不科学的学习方法。 学生在学习英语词汇时普遍存在以下几个问题： 一是缺乏学习英语词汇所需的预备知识；二是缺 乏有关大脑记忆机制的科学知识；三是英语的实 际应用过少。 基本构词法知识（学生不够重视）；艾宾浩

3、斯遗 忘曲线； 英语词汇有其自身的系统性与规律性。了解一些 英语词汇的内在规律将大大提高人们对英语词汇 的领悟能力与整理归纳的能力。 目前英语教学设计的一个缺陷是欠缺词汇知识的 传授。 美国学校对词汇知识的训练贯穿其基础教育的整 个过程。美国从小学到高中都有一门“language art”课，相当于我国的语文课。词汇知识教学属于 此课的一个重要部分，从小学一年级一直延续到 高中。训练内容大致包括多义词的掌握方法，词 源知识，构词知识，语义分析方法及词汇的记忆 方法等。 没有受过相关训练的多数中国学生在学英语单词 时只学三点：拼写，发音，中文对应词。稍具英 语词汇知识的人会知道记词性。 然而，要

4、掌握一个词，只记这几点是远远不够的。 至少还要有以下词汇学知识： 1、要有“word family”的概念。在学习一个单词 时要知道它是否有其它同家族成员。比如学 “destroy”一词时，应同时学“destruction, destructive”。 2、要有语义分析知识。多义词较难学，而英语最 常用的4000个高频词基本上都是多义词。平均每 个词有两到三个意思。 2009年浙江英语考试说明词汇表 3、要有构词知识。英语中有五分之四的词汇来源 于拉丁语。拉丁词汇基本上都由词根词缀构成。 当你掌握了英语中的2000个左右的基础词汇后应 该系统地学习拉丁词的构词知识。凭借构词知识 你可以使自己的

5、记词效率提升数十倍，词汇量可 在很短的时间里大幅增长。 4、要清楚一个词不仅有概念意义，还有情感意义 与文体意义。欠缺这方面的知识会造成误用、滥 用词汇的现象。 （二）词汇在英语复习中的地位认识 1.2009年浙江省考试说明II. 考试内容与要求 第一部分：英语知识运用 测试考生对英语语法、词汇知识词汇知识和简单表达形式 的掌握情况（见附录2“语法项目表”、附录3“功 能意念项目表”、附录5“词汇表”） 第二部分：阅读理解 考生应能： （3）根据上下文推断生词生词的词义； 第三部分： 写作 测试考生的语言知识和书面表达能力。考生应能： （1）准确使用语法和词汇词汇 （2）使用一定的句型、词汇句

6、型、词汇，清楚、连贯表达自 己的意见。 2. 2009浙江英语高考试题分析（省教研员） 试卷立足稳定，严格依据英语课程标准、 英语教学指导意见和考试大纲。试卷的 词汇量要求增加，但不超纲，出现了如 recommend, reliable, access, adopt等高中词汇。 文化立意：较好地体现了新课程的教学理念，强 调实际运用，强调语感和语用在语言学习中的作 用，注重社会文化和价值取向，检测考生的人文 素养和学习策略。即使是在单选题及完形填空中， 考查修辞的试题也比过去有所增加。 （三）搭建英语搭建英语“使用平台使用平台” 四大“词汇运用平台”： 1. 句子翻译平台 当场翻译、课外翻译练

7、习（积分制度） 2. 书面表达平台 围绕本单元的词汇，选择一部分，写一英 语篇短文，主题自定 3. 课前演讲平台（Daily-report） 4. 课外阅读平台 1. 关于“课前演讲平台（Daily- report）” 2008年度浙江省教研课题 每节课前3分钟，学生演讲（话题每周一变） 课课演讲：新课、复习课、阅读课、试卷 讲评课等等 全班学生轮流演讲，人人有机会 开放演讲话题演讲“两定”演讲 高三“两定”演讲：定话题；定词汇 （高三开学初）学生课前演讲稿1 Good morning, boys and girls. Today, my topic is Once More. With ti

8、me going by, we have been in Aiqing high school for two years. Most of us have made lots of friends and felt much happier. We all work hard and want to get a good mark. But there is someone who works hard enough but the mark is low. They become unhappy without confidence. In terms of me, they should

9、 believe in themselves and we also need to give them a chance more. If we work hard all the time, the success belongs to us sooner or later. In a word, we cant give up and should say once more. (三7班：王俊) (2009年11月16日)学生课前演讲稿2 How to protect us from H1N1 To my knowledge, H1N1 is a terrifying disease c

10、aused by virus. It has been spreading all over the world for one year. For it does too harm to life once infected at the beginning. It makes the world shocking and take it seriously. But with a lot of measures being taken by countries, H1N1 is being controlled increasingly. So we need not be terrifi

11、ed of it if we do something to protect us from H1N1. But how, now let me tell you. Firstly, keep the windows open so that fresh air can get into the room. Secondly, drink much water and eat more fruit and vegetables. Thirdly, sleep enough and take exercise every day to strengthen our bodies. Fourthl

12、y, considering it is winter, we need to wear enough clothes to be away from cough. 三（7） 邢勇正 2. 关于课外阅读平台 阅读过程也是词汇的使用过程：回归句子、 回归语段、回归文化 课外阅读包括：试卷“阅读理解”；英语英语 名著名著；外文刊物外文刊物；英文网站等 积极参加市英文读后感大赛（60人） 推荐外文读物：阳光英语、21世纪 学生英文报等 二、一轮词汇复习策略 1.课堂复习：精讲精练，切忌大而全：注意深度 和广度的把握。 比如：一节课中，词汇数量把握、一个词词义拓 展、词性引申、词形变化等，都要有度。不

13、能漫 无边际；不要一口气讲完，留一点给第二轮进行 重点复习的空间。 2.检查监督要紧跟：听写 听写内容：复习课、试卷讲评课单词、短语、搭 配、好句 听写批改问题的解决：委托学生，积分制度 英语学习小组 2. 词汇复习：“艺术照”要拍，也要多拍“生活 照” （1）注意词汇的人文性和生活化 （2）摸索考试角度：考试会以什么方式怎么考？ 给出历年的高考真题印证 （3）预测该词汇的高考类型：辨析题、改错题 （4）书面表达是否可以使用，如何运用？ 3. 词汇呈现：“热包子打狗”效应 词汇复习课件制作和利用：辅助、适度 词汇课件只需呈现题目、例子，不要呈现过多的 词义、变形和相关词 让语言课“书声琅琅”起

14、来！ 4.高三词汇复习：课堂上进行一定的朗读、跟读 仍然是需要的。 不是为了教会学生正确朗读，而是借助嘴巴把词 汇过一遍，加深印象。 5.背诵：单词、短语、好句子 一篇阅读理解中的句子：Meeting a more advanced civilization, at our present stage, might be a bit like the original inhabitants of America meeting Columbus. I dont think they had luck.（介词like 跟复合宾语） 5. 关于“词汇考查角度识别能力”问题 现在的高考题出题角度感

15、都比较强，即所 考查的知识点很明确。但：1）多数是“组 合拳”：两个及以上知识点联合，综合考 查。2）学生缺乏分析，识别能力 1. 打造一双“如来佛的手掌”，任凭孙悟 空（高考题）怎么跳，都跳不出它的手心。 2009年浙江省考试说明 ： 语法项目：24点 词汇知识：词汇表 2. 关注：“一词多义现象”和“气死中文词” 多义词考查：涉及近义词辨析题 “气死中文词”：指那些英语中常见，在中文表 达上很难一词到位的词汇。 （2009浙江高考试题）6The system has been designed to give students quick and easy _ to the digital

16、 resources of the library. A. access B. passage C. way D. approach access ：接近；进入；达到；通道；进路；通路 （接近、进入、了解或使用的）机会；权利；方 法 Citizens may have free access to the library. 市民可以自由使用这个图书馆。 其它：share; available; convenient; welcome等。 6. 词汇复习：注意词汇的层次性 词汇层次性：初中水平；高一、高二水平；高考 水平。复习过程中千万不可麻痹！ _ our food running our ,

17、 we had to walk to a village for help. A. Since B. Because C. With D. For (C) 1. 2009浙江试题：有8个小题考查词义辨析，占 40%。 2. 完形填空：大多数选项都可与空前、空后文字 形成某种搭配或关系，从不同程度和不同层次设 置干扰。在词义辨析的基础上，还出现了对修辞 的考查，如第27、28、37小题等。 7. 引入“词块”概念 例如：My car is in _ bad condition that you cant drive it. (so/such)（必修4第 一单元） 1. 词块：从句、各类短语等 早

18、读：注意朗读停顿 断句能力 2. 句子成分 “词位” 8. 英语词典的“使用意识”培养 1）三大现状： 想不到使用 不愿意使用怕烦 不会使用 2）使用词典的好处： 弄清楚不认识的单词 查阅词汇的用法 使词义更准确 扩大词汇量 3）要求：每节英语课把英语词典放在桌子上，口号：查 字典. 例如： Exports have risen by 30%, a sign_ the economy is improving.（模拟试题） A. which B. where C. that D. with which (C) 三、目前学生词汇学习方面的问题： 词义掌握不准确 记忆含糊 词性、用法欠缺 词汇前、后不联系 口是心非：可数和不可数；及物与不及物 知道、会说，但仍错。嘴巴和意识不同步！ 例如：His health is in a good _. (state/condition) 只认中文，不注意使用的具体语境（必修4第一单元） 例如：In a way I can see what you mean, even though I dont _ your