作文开头和结尾(初一)

1、 我们常说：我们常说：“良好良好 的开端是成功的一半！的开端是成功的一半！” 所以所以好东西好东西我们应该将我们应该将 它放在开头。它放在开头。 凤头凤头 开篇的原则开篇的原则 简洁简洁生动生动 切题切题扣文扣文 一、开门见山法、直接点题一、开门见山法、直接点题 所谓所谓“开门见山开门见山”，是一种比喻的，是一种比喻的 说法，指的是写文章时说法，指的是写文章时直截了当入题直截了当入题的的 一种写法。给人简洁明了的感觉。一种写法。给人简洁明了的感觉。 1、如白杨礼赞一开头就触及题旨：如白杨礼赞一开头就触及题旨： “白杨树实在是不平凡的，我赞美白白杨树实在是不平凡的，我赞美白 杨树！杨树！”这种写

2、法干脆利落，入题快这种写法干脆利落，入题快 捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青 睐。睐。 2、我与父亲不相见已二年多了，、我与父亲不相见已二年多了，我最我最 不能忘记的是他的背影。不能忘记的是他的背影。 背影背影 二、引用法二、引用法 开头引用警句、名言、诗句、歌词开头引用警句、名言、诗句、歌词 或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引 读者，帮助突出中心的作用。读者，帮助突出中心的作用。 杨万里写过杨万里写过“映日荷花别样红映日荷花别样红”的的 六月西湖，苏轼写过六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色湖光潋滟，山色 空蒙空蒙”的雨中西湖，

3、可是他们也许不知的雨中西湖，可是他们也许不知 道雪中的西湖更有特殊的魅力。道雪中的西湖更有特殊的魅力。 雪中西湖雪中西湖 “上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，今年暑假， 我终于来到了这座美丽的城市我终于来到了这座美丽的城市杭州。杭州。 西湖览胜西湖览胜 l 对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用 来开头，信手拈来，渲染氛围。如：来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请请 把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留 下下”每当耳边响起这熟悉的旋律，自每当耳边响起这熟悉的旋律，自 己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感己就

4、像遇见了多年不见的老朋友一样，感 觉格外亲切。觉格外亲切。 l “那只羚羊哪儿去啦那只羚羊哪儿去啦 ？” ”妈妈突然问我。妈妈突然问我。 “ “爸爸不是说给我了么？爸爸不是说给我了么？” ”我小声地说。我小声地说。 羚羊木雕羚羊木雕 三、巧用修辞三、巧用修辞 展示风采展示风采 开篇使用修辞，以引起读者对所开篇使用修辞，以引起读者对所 要面对的事物或观点的兴趣，使文章要面对的事物或观点的兴趣，使文章 发端新颖，极富吸引力。发端新颖，极富吸引力。 一本一本好书好书，会将你引向，会将你引向艺术的殿堂艺术的殿堂。 一本一本坏书坏书，会将你引向，会将你引向黑暗的深渊黑暗的深渊。 书之魅力书之魅力 【精彩

5、范例精彩范例】 信任是信任是架设在心灵上的架设在心灵上的桥梁桥梁，是是心灵沟通的心灵沟通的纽纽 带带，是是震荡情感之波的震荡情感之波的琴弦琴弦。 架设心灵的桥梁架设心灵的桥梁 爱心是爱心是冬日里的一缕冬日里的一缕阳光阳光，驱散了，驱散了 凛冽的寒霜；凛冽的寒霜；爱心是爱心是久旱后的一场久旱后的一场甘甘 霖霖，滋润了龟裂的心田；，滋润了龟裂的心田；爱心是爱心是汪洋汪洋 中的一个中的一个航标航标，指明了新生的希望。，指明了新生的希望。 把爱心带给他人把爱心带给他人 童年是童年是一首一首歌歌，唱出欢乐无谱的，唱出欢乐无谱的 乐章；乐章；童年是童年是一只一只船船，承载父母无数，承载父母无数 的心愿；的

6、心愿；童年是童年是一座一座博物馆博物馆，展出天，展出天 真稚嫩的作品；真稚嫩的作品；童年是童年是一个一个故事故事，讲，讲 述单纯生动的片段。述单纯生动的片段。 童年童年 绿色推开了春天的门绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音听，到处都是开门的声音门门 本文开篇，作者连续用了本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永个结构相同、含义隽永 的句子，从不同角度赋予了的

7、句子，从不同角度赋予了“门门”独特的寓意，既揭示了独特的寓意，既揭示了 “门门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止 的雄浑气势，自然引出了下文的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门推开人生之门”的主题。的主题。 四、创设情镜，引人入胜四、创设情镜，引人入胜 开头通过描绘环境、抒写感情来渲开头通过描绘环境、抒写感情来渲 染气氛、设定情境，可为全文定下感情染气氛、设定情境，可为全文定下感情 的基调，为全文创设出一种情境美。的基调，为全文创设出一种情境美。 窗外，朦胧的月光照在那棵老树窗外，朦胧的月光照在那棵老树 上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁上

8、，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁 月留下的沧桑。面对此情景，我的思月留下的沧桑。面对此情景，我的思 绪又飘向了远方绪又飘向了远方 思念思念 心里有些怅然，也有些不安，我提心里有些怅然，也有些不安，我提 着简单的行李走在去研究室的小石径着简单的行李走在去研究室的小石径 上。周围上。周围“嗒嗒嗒嗒”的木屐声，敲打着的木屐声，敲打着 我那颗坚定而又漂泊的心。我那颗坚定而又漂泊的心。 惜别惜别 教室外，呼啸着的北风挟教室外，呼啸着的北风挟 着密集的雨点扑打在墙上，着密集的雨点扑打在墙上， “嚓嚓”、“嚓嚓”地想。教室地想。教室 内，一场全能竞赛考试进行内，一场全能竞赛考试进行 到了白热化的阶段。到了白热

9、化的阶段。 心中筑起一堵墙心中筑起一堵墙 五、设问置疑，制造悬念。五、设问置疑，制造悬念。 以直接提问或设置悬疑开启下文，以直接提问或设置悬疑开启下文， 激发读者心中的疑问，吸引读者急切地激发读者心中的疑问，吸引读者急切地 读下去。读下去。 你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？ 一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈 回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎 么啦，妈妈么啦，妈妈一反往常一反往常，理也不理我们俩。，理也不理我们俩。 愁云满脸愁云满脸，默默地放下提包就，默默地放下提包就直往直往卧室走卧室走 去。去。

10、 在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了 自己的观点：自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体由此进入文章的主体 部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中 许多事物之间都充满了浓浓的许多事物之间都充满了浓浓的“关爱关爱”，并且运用拟人手法，使，并且运用拟人手法，使 这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到这些事物具有

11、人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到 “人与人之间也应存在关爱人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。的相关主题，如风行水上，自然成文。 小结：小结： l1、开门见山法、直接点题、开门见山法、直接点题 l2、引用法、引用法 l3、巧用修辞、巧用修辞展示风采展示风采 l4、创设情镜，引人入胜、创设情镜，引人入胜 l5、设问置疑，制造悬念、设问置疑，制造悬念 l6、设计题记，新人耳目、设计题记，新人耳目 l7、言彼意此，曲径通幽、言彼意此，曲径通幽 l8、托物起兴，暗渡陈仓、托物起兴，暗渡陈仓 有了精彩的开头，更需要完美的结尾。有了精彩的开头，更需要完美的结尾。 人们把好文章

12、的结尾誉为人们把好文章的结尾誉为“豹尾豹尾”，是，是 说结尾要干脆有力。说结尾要干脆有力。中国古人洪迈在中国古人洪迈在 容斋随笔容斋随笔里讲里讲“一篇之妙，在乎落一篇之妙，在乎落 句句”这这“落句落句”怎么个落法，颇有一番怎么个落法，颇有一番 研究。研究。 “好的那种结尾，就是当读者把作品读完之好的那种结尾，就是当读者把作品读完之 后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。” 俄国作家俄国作家托尔斯泰托尔斯泰 “结句当如撞钟，清音有余。结句当如撞钟，清音有余。” 明朝明朝谢榛谢榛四溟诗话四溟诗话 常见结尾误区：常见结尾误区： 结尾以结尾以空洞的口号空洞的口号或或表

13、决心表决心结尾，看结尾，看 上去慷慨激昂，其实苍白无力。上去慷慨激昂，其实苍白无力。 结尾时说一些结尾时说一些与内容无关与内容无关的话，费的话，费 力不讨好，有偏题的感觉。力不讨好，有偏题的感觉。 有头无尾或虎头蛇尾，结尾时有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草草草 收兵，影响全篇文章的表达效果。收兵，影响全篇文章的表达效果。 结尾原则：结尾原则： 严谨严谨 自然自然 和谐和谐 统一统一 优秀作文结尾赏析：优秀作文结尾赏析： 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅， 令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种令人生津；生活又像淡淡

14、的绿茶，让人回味。生活的味道多种 多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。 多味生活多味生活 有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博； 海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让 我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童， 带给那些孤寡老人带给那些孤寡老人带给身边每一个人。带给身边每一个人。 把爱心带给他人把爱心带给他人 生活总是这样，有时前进，有时生活总是

15、这样，有时前进，有时 后退，但是时间永远是向前的，给别人后退，但是时间永远是向前的，给别人 一个重新认识你的机会，给自己一个认一个重新认识你的机会，给自己一个认 识更广阔世界的机会，有什么不好？识更广阔世界的机会，有什么不好？ 雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印， 像一个偌大的问号在风中叹息像一个偌大的问号在风中叹息 一、照应开头、点明题旨的首尾呼应法一、照应开头、点明题旨的首尾呼应法 “开头点题，主体叙事，结尾呼应开头点题，主体叙事，结尾呼应 开头开头”，这是应试作文最基本的结构。，这是应试作文最基本的结构。 不过，照应开头也要讲究方法，它不不过，照应开头也要讲究方法

16、，它不 应是开头的简单重复，而应是主旨的应是开头的简单重复，而应是主旨的 深化，情感的升华。深化，情感的升华。 初中生活即将结束，我真想对那蓝初中生活即将结束，我真想对那蓝 天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊： “我真快乐我真快乐”因为，我生活在这样因为，我生活在这样 一个时时充满着快乐的集体里。一个时时充满着快乐的集体里。 快乐在我们的集体里快乐在我们的集体里 时间老人在我耳畔悄声说道：时间老人在我耳畔悄声说道：“你你 已长大了！已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已我惊诧不已，是吗？我已 长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼

17、稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道 路上留下了我一串串由小变大的脚印。路上留下了我一串串由小变大的脚印。 成长的脚印成长的脚印 在与老师的那么多次合作中，我总在与老师的那么多次合作中，我总 觉得这次合作最难忘，最成功，最真觉得这次合作最难忘，最成功，最真 挚挚它冲破了师生之间的隔膜，逾越它冲破了师生之间的隔膜，逾越 了师生之间的代沟，达到了师生间相信了师生之间的代沟，达到了师生间相信 相依，亲密无间的境界。相依，亲密无间的境界。 合作合作 二、画龙点睛、卒章显志法二、画龙点睛、卒章显志法 点明题旨要点明题旨要水到渠成水到渠成。“因为因为 有了这样的事，自然有了

18、这样的有了这样的事，自然有了这样的 理。理。”这样才不给人突兀之感。点这样才不给人突兀之感。点 明题旨还要少讲空话、俗话、套话。明题旨还要少讲空话、俗话、套话。 这就是我，这就是我，充满幻想充满幻想的我，的我，充满希充满希 望望的我。的我。 这就是我这就是我 梅，梅，坚强坚强的树。梅，的树。梅，充满勇气充满勇气的树。的树。 梅，梅，属于冬天属于冬天的树。的树。 梅花赞梅花赞 生活告诉了我：回忆是有毒的，无生活告诉了我：回忆是有毒的，无 论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都 永远地离开了我们。一味地回忆过去，永远地离开了我们。一味地回忆过去， 会让我们的神经变得脆

19、弱；只有把握现会让我们的神经变得脆弱；只有把握现 在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才 能争取和抓住每一次成功的机会。能争取和抓住每一次成功的机会。 一件伤心的往事一件伤心的往事 今生今世，也许不能成为空谷幽兰，今生今世，也许不能成为空谷幽兰， 傲世独立；也许亦不能成为娇艳的玫瑰，傲世独立；也许亦不能成为娇艳的玫瑰， 受尽恩宠；但是我可以做一棵向日葵，受尽恩宠；但是我可以做一棵向日葵， 在 蓝 天 下 ， 一 步 步 向 太 阳 看 齐 。在 蓝 天 下 ， 一 步 步 向 太 阳 看 齐 。 跟着太阳走，一生都不会错。跟着太阳走，一生都不会错。 我 是 一 棵

20、 向 日 葵我 是 一 棵 向 日 葵 我知道：世上本没有恨，只是心中我知道：世上本没有恨，只是心中 的委屈多了，也便产生了恨。的委屈多了，也便产生了恨。 每当想起这件事，我心中总有一种每当想起这件事，我心中总有一种 委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成 恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强 的性格，使我在今后的人生道路上都能的性格，使我在今后的人生道路上都能 坦然面对各种挫折。坦然面对各种挫折。 我的委屈我的委屈 三、含蓄深刻的引发联想法三、含蓄深刻的引发联想法 有些文章，事情发展的本身就能表 明一切（主旨）。因而结尾时，我们

21、没有必要一定要点明题旨，而可以通 过情节陡跌、留下空白等手法来使得 结尾含蓄蕴藉，耐人寻味。 微微的风继续轻拂，轻轻的叶子继续飘落，我微微的风继续轻拂，轻轻的叶子继续飘落，我 的联想也在不断地翻滚的联想也在不断地翻滚 我忘不了我忘不了 看看手里刚发的工作证，忽然有种莫名的气愤。看看手里刚发的工作证，忽然有种莫名的气愤。 她将工作证及抽屉匙一起放在桌面上，旁边附着一她将工作证及抽屉匙一起放在桌面上，旁边附着一 张纸，只有两个字：张纸，只有两个字：“诚信诚信”。 她离开了那，消失在灿烂的阳光里。她离开了那，消失在灿烂的阳光里。 面试面试 我呆呆地望着万方，止不住流下了眼我呆呆地望着万方，止不住流下

22、了眼 泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因 为我对朋友反悔了。我做了一件多么不为我对朋友反悔了。我做了一件多么不 光彩的事啊！光彩的事啊！ 可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？ 羚羊木雕羚羊木雕 有一篇中学生优秀作文有一篇中学生优秀作文简单与不简单简单与不简单，在，在 列举了种种列举了种种“简单与不简单简单与不简单”的现象、分析了的现象、分析了 “简单与不简单简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾的辩证关系之后，文章结尾 时，作者写道：时，作者写道： 我们每个人身上都同时有着简单和不简单，我们每个人身上都同时有着简单和不简单， 问题是我们该追求什么样的简单和

23、不简单。朋问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋 友，你说呢？友，你说呢？ 在这里，作者巧妙地提出了在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和该追求什么样的简单和 不简单不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示 着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者 尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。 四、自然顺畅、以情（景）动人法四、自然顺畅、以情（景）动人法 抒情式的结尾和景物描写式的结抒情式的结尾和景物描写式的结 尾都是值得我们借鉴的，自然结尾能尾都是值得我们借鉴的，

24、自然结尾能 让人回味无穷。让人回味无穷。 旁边，满头银发的奶奶，静静地站旁边，满头银发的奶奶，静静地站 在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸 的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开 的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什 么？是慈祥，哦，更是幸福。么？是慈祥，哦，更是幸福。 眼睛里的笑眼睛里的笑 每每抚摸这拐杖，我就想，老人步每每抚摸这拐杖，我就想，老人步 履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚 起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持 呢？爷爷

25、，您不就是我人生的拐杖吗？呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？ 祖孙情祖孙情 “外婆啊，外婆，外面的雪花又飘了，你外婆啊，外婆，外面的雪花又飘了，你 还记得苹儿吗？苹儿好想你哟。还记得苹儿吗？苹儿好想你哟。”我絮絮地我絮絮地 念着，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身念着，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身 影影 难忘的一个人难忘的一个人 家在农村，没有喧嚣的汽笛，家在农村，没有喧嚣的汽笛， 也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的 烟尘。每一天你都会收藏一份好心烟尘。每一天你都会收藏一份好心 情，每一天你都会享受情，每一天你都会享受“百事可百事可 乐乐”。 家在农村，真好！家在农村，

26、真好！ 家在农村家在农村 家在农村，没有喧嚣的汽笛，家在农村，没有喧嚣的汽笛， 也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的 烟尘。每一天你都会收藏一份好心烟尘。每一天你都会收藏一份好心 情，每一天你都会享受情，每一天你都会享受“百事可百事可 乐乐”。 家在农村，真好！家在农村，真好！ 家在农村家在农村 五、其他结尾方式：五、其他结尾方式： 引用结尾法、归纳哲理法引用结尾法、归纳哲理法 上帝说：现在一无所有的人，注定他将来很富上帝说：现在一无所有的人，注定他将来很富 有。父亲是为了将来的富有而现在才一无所有。可有。父亲是为了将来的富有而现在才一无所有。可 父亲的父亲的“富有富有”是什么呢？我不禁是什么呢？我不禁