第2章　地球上的大气

1、高中地理 必修1 新课标（RJ） 第二章地球上的大气 第一节冷热不均引起大气运动 第二节气压带和风带 第1课时大气环流 第2课时气压带和风带对气候的影响 第三节常见天气系统 第1课时锋面系统 第2课时气旋和反气旋 第四节全球气候变化 单元总结提升 第一节冷热不均引起大气运动 知识与技能 (1)了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。 (2)了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。 (3)能够叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯 度力是风形成的原动力和直接原因。 (4)了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大

2、气 运动的根本原因、大气环流的形成。 (5)在等压线图上表示实际大气中的风向。 三维目标 过程与方法 (1)培养学生读图、析图、绘图能力，使其提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际 问题的能力。 (2)使学生学会运用简单的等压线分布图分析、判断风向。 (3)通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。 情感、态度与价值观 (1)培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 (2)使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。 (3)使学生能将所学知识运用于实际、服务于社会。 三维目标 重点 (1)热力环流的形成过程。 (

3、2)大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。 难点 (1)热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。 (2)影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 重点难点 大气受热过程是本节课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要 的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面而不是太阳辐射是近地面大气主 要的直接热源，才能正确理解热力环流的形成原因及其不同表现形式。 热力环流是本节课的关键部分，起到承上启下的作用，同时又是大气的水平运动的 学习基础。所以可以通过这部分内容的学习来衡量学生掌握大气运动的程度，应予以足 够的重视。 教学建议 大气水平运动是整个第一节原理推导的终点，

4、也是学生主要能力运用点在等压 线图上判断某地风向和风力。对大气水平运动的分析重结论，不重过程，只需让学生知 道影响大气水平运动的三个力的名称及其作用效果，不必对力的合成过程做分析。通过 对三个力作用效果的理解，运用“切垂偏延”方法，画出某地风向，根据等压线 疏密情况比较两地风力大小。 近地面风的形成及风向的变化，也是下一节课 “气压带和风带”学习的基础，水平 气压梯度力、地转偏向力、摩擦力等力的方向是难点知识，这部分虽然在课标中没有具 体要求，但也是承前启后的知识和技能，应予以重视。 教学建议 学生在初中阶段学习了“天气和气候”的基本知识，在必修1第一章已掌握了太阳 辐射有关知识，对本课题已有

5、一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本 节课的学习打下了基础。但学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理原理与个人经验 的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启 发、引导学生完成新知的建构。 地转偏向力的知识已经在第一章地球自转的地理意义部分补充讲授。 教学建议 导入一 我们前面学习行星地球后知道，地球上有了大气，才有了地球上的生命。那么地球 上的大气对地球上生命的形成或生存有什么作用呢？ 学生： 小结：围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各 种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。如果地球上没有大气，也就没有

6、生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。我们从这节课开始探讨地球上的大气。 新课导入 导入二 大气是地球自然地理环境的重要组成部分，刮风下雨、电闪雷鸣都产生于大气中， 它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响，对人类的生产和生活也具有重要作 用。大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，太阳辐射能是地球大气最重要的能量 来源。 学生讨论并列举与生活和生产相关的大气现象。 新课导入 1理解大气的受热过程与热力环流的形成过程。 2掌握大气水平运动(风)的几种作用力及其关系。 学习目标 图211 大气的受热过程 课前梳理 知识点一 1字母表示的辐射名称 A(B)：_。I(D)：_。G：_。 2地面

7、的热量主要来自_，近地面大气的热量主要来自_。 3大气对太阳辐射具有削弱作用，主要方式：C_、E_、 F_。大气对地面具有保温作用，主要依靠大气逆辐射来实现。 课前梳理 太阳辐射地面辐射大气逆辐射 太阳辐射 地面辐射 反射吸收 散射 图212 热力环流 课前梳理 知识点二 1引起热力环流的根本原因是_。 2热力环流形成的过程 地面冷热不均空气的_运动同一水平面产生_空气的_运动 (风)热力环流。 课前梳理 地面冷热不均 垂直气压差水平 1水平气压梯度力 (1)概念：单位距离间的_叫作气压 梯度。只要水平面上存在着气压梯度， 就产生了促使大气由_气压区流向 _气压区的力，这个力称为水平气 压梯度

8、力，它是形成风的直接原因。 (2)特点：与等压线_，并由_压 指向_压，如图213所示： 大气的水平运动风 课前梳理 知识点三 气压差 高 低 垂直高 低 图213 2风的受力分析(以北半球为例) (1)近地面的风 图214 作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。 风向：斜穿等压线(或与等压线存在一个夹角)。 课前梳理 (2)高空的风 图215 作用力：水平气压梯度力、地转偏向力。 风向：平行于等压线。 课前梳理 1大气对太阳辐射的削弱作用 地球大气最重要的能量来源是太阳辐射。太阳辐射要到达地球表面，必须要穿 越地球上空的大气层，这就使得一小部分的太阳辐射被大气吸收、反射和散射，从 而削

9、弱了太阳辐射。如下表所示： 大气的两大热力作用削弱作用和保温作用 要点探究 探究点一 要点探究 作用形式作用特点 参与作用 的大气成分 被削弱的太阳辐射 形成的自 然现象 吸收作用有选择性 臭氧、水汽、二氧化 碳 紫外线、红外线 反射作用无选择性云层、较大的尘埃各种波长的太阳辐射 夏季多云 的白天气温 不会太高 散射作用有选择性空气分子、微小颗粒 波长较短的蓝光、紫 光 晴朗的天 空呈蔚蓝色 2大气对地面的保温作用 大气逆辐射把热量返还给地面，补偿了地面热量的损失，对地面起到了保温作 用。如冬季阴天的夜晚温度往往比晴天高就是大气保温作用的具体体现。 要点探究 3大气的受热过程 大气的受热过程，

10、简单地说，就是“太阳暖大地大地暖大气大气还大地”。 具体过程如下表所示： 要点探究 热力作用具体过程热量来源 太阳暖大地 太阳辐射到达地面，地面吸收后增 温 太阳辐射是地面的直接热源 大地暖大气 地面增温后产生地面辐射，大气吸 收后增温 地面是近地面大气主要、直接的热 源 大气还大地 大气增温后产生大气辐射，其中射 向地面的部分称为大气逆辐射，它将 大部分热量还给地面 通过大气逆辐射把地面散失的一部 分热量还给地面 大气的受热过程和保温作用可以借助图216进行记忆： 图216 大气对太阳辐射的吸收是图中的数码，它对太阳辐射有削弱作用；大气逆辐射即 图中的数码，它对地面有保温作用。 要点探究 例

11、1 某电视剧中有这样一段场景：主人公 为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害，在 深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间 地头点燃了柴草。结合大气受热过程示 意图(图217)，回答(1)(2)题。 要点探究 图217 (1)关于图中a、b、c所代表的内容，叙述正 确的是() a代表大气的直接热源 b代表大气的直接热源 b代表的辐射比a代表的辐射波长短 c代表的辐射对地面有保温作用 A B C D 要点探究 【答案】 (1)D 【解析】 第(1)题，从图中箭头方向可 判断，a表示太阳短波辐射，b表示地 面长波辐射，c表示大气逆辐射。其中 a是地面的直接热源，b是大气热量的 直接来源；b代表的辐射比a代表的辐

12、 射波长长；c代表的辐射为大气逆辐射， 对地面有保温作用。 (2)该剧中主人公一家燃烧柴草防御霜冻的 做法，有利于() A增强a辐射 B增强b辐射 C增强c辐射 D改变b的辐射方向 要点探究 【答案】 (2)C 【解析】 第(2)题，燃烧柴草可放出大量 温室气体及大量烟尘，从而增强大气逆辐 射(图中c辐射)，使大气对地面的保温效应 增强，进而保护作物免受冻害。 热力环流的形成和几种常见的局地环流 要点探究 探究点二 1热力环流的形成 成因分析 形成过程 要点探究 2几种常见的局地环流 (1)海陆风。滨海地区白天因陆地升温快，空气膨胀上升，陆地上近地面形成低压， 风由海洋吹向陆地(图218甲)；

13、晚上陆地降温快，空气收缩下沉，陆地上近地面形 成高压，风由陆地吹向海洋(图218乙)。海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水 增多。 要点探究 甲 乙 图218 要点探究 (2)山谷风。白天山坡升温快，空气膨胀上升，山谷的空气沿山坡向山顶补充，形成谷 风(图219甲)；夜晚山坡降温快，空气冷却下沉，顺山坡流入山谷，形成山风(图 219乙)。 甲 乙 图219 要点探究 (3)城市热岛环流 图2110市区与郊区之间的热力环流图 例2 读图2111(虚线a、b表示等压线)，完成下列问题。 图2111 要点探究 要点探究 (1)在图中用箭头画出热力环流过程。 【答案】 (1) 【解析】 第(1)题，根

14、据等压线的凸出方向与气压高低的关系，判断图示不同地点 气压的高低。等压线向下凸，气压较同一水平面气压低；等压线向上凸，气压较同 一水平面气压高。 要点探究 (2)图中所示的热力环流过程先有气流的 _运动，再形成气流的_运动。 【答案】 (2)垂直水平 【解析】 第(2)题，热力环 流从地面受热不均开始，因 此，先有气流的垂直运动， 形成同一水平面的气压差后， 才有气流的水平运动。 要点探究 (3)热力环流形成的根本原因是 _。 【答案】 (3)地面冷热不均 【解析】 第(3)题，热力环 流形成的根本原因是地面冷 热不均。 【答案】 (4)C 【解析】 第(4)题，先判定高、低 空，高空气压数值

15、较近地面的低； 然后比较同一水平面各处的气压差。 等压线向上凸处，气压高；反之， 气压低。 要点探究 (4)甲、乙、丙、丁四处气压值由高到低的排序， 正确的是() A丁甲乙丙 B丙乙甲丁 C乙丙丁甲 D乙丁丙甲 【答案】 (5)乙处冷却，空气从甲 处收缩下沉。在水平位置上甲处较 两侧空气少，气压低；乙处较两侧 空气多，气压高。 【解析】 第(5)题，甲、乙两处气 压主要是热力原因形成的，从空气 的垂直运动方面进行分析。 要点探究 (5)试阐述甲处低气压和乙处高气压的形成过程。 1基本气压场 图2112 等压线图的判读 要点探究 探究点三 (1)低压：低压是由闭合等压线构成的低气压区，气压值由中

16、心向外增大。 (2)高压：高压是由闭合等压线构成的高气压区，气压值由中心向外减小。 (3)低压槽：由低压区延伸出来的狭长区域叫作低压槽，简称槽。低压槽中各条等压线上 弯曲最大处的连线叫作槽线。 (4)高压脊：由高压区延伸出来的狭长区域叫作高压脊，简称脊。高压脊中各条等压线上 弯曲最大处的连线叫作脊线。 (5)鞍形气压场：鞍形气压场，简称鞍，是两个高压或两个低压交错分布的中间区域。 要点探究 2等压线图的判读与应用 (1)根据气压状况判断气温：气压高的地方一般气温低，气压低的地方一般气温高。 (2)根据气压状况判断气流垂直运动：一般情况下，气压高的地方气流下沉，气压低 的地方气流上升。 (3)根

17、据气压分布状况判断天气：低压区和低压槽上盛行上升气流，多阴雨天气；高 压区和高压脊上盛行下沉气流，多晴朗天气。 要点探究 (4)根据等压线分布状况判断风向：沿垂直于邻近等压线的方向画出水平气压梯度力箭 头(由高压指向低压)；按照地转偏向力的偏转规律画出表示实际风向的箭头(若为近地 面风，则表示实际风向的箭头与水平气压梯度力的交角在3045)；按地图上方向 的判断方法读出风向(注：风向是风吹来的方向，不是风吹去的方向)。 (5)根据等压线疏密判断风力：在同一等压线图上，等压线越密集，风力越大；反之，越 小。具体应用时还应注意相邻两条等压线的数值差和不同地图的比例尺。 要点探究 例3 读北半球某地

18、区等压线图(图2113)，完成下列问题。 图2113 要点探究 (1)在图中标出高压中心和低压中心的位置。 (2)在图中画出高压脊线( )和低压槽线( )的位置。 (3)图中甲地的风向是_风，乙地的风向是_风。 (4)甲地的风力较乙地的风力_，原因是_。 要点探究 要点探究 【答案】 (1)(2)见下图： (3)西北偏南 (4)大甲地比乙地等压线密集，水平气压梯度力大 要点探究 【解析】 第(1)题，等压线闭合，中心气压高的为高压中心，中心气压低的为低压中 心。第(2)题，高压脊线应画在高压中心延伸出来的狭长区域且等压线弯曲最大的点 的连线上，低压槽线应画在低压中心延伸出来的狭长区域且等压线弯

19、曲最大的点的连 线上。第(3)题，判断风向首先应确定水平气压梯度力，其次根据地转偏向力判断出 风向。第(4)题，比较两地风力大小，主要比较等压线疏密。同一幅图中，等压线密 集，水平气压梯度力大，风力就大。从图中看出甲地比乙地等压线密集，故甲地风力 较乙地风力大。 图2114 总结归纳 【P29活动(上)】 (1)地面的长波辐射大气几乎能够全部吸收，大气吸热后，又以大气逆辐射的形式将大 部分热量返还给地面，对地面起了极为重要的保温作用。地球表面及大气层里保存着 的这部分热量，是地理环境中发生的众多自然现象及其过程的能量来源。因此，用 “大气保温作用”概括是合适的。 教材活动解答 (2)有大气的地

20、球，白天一部分太阳辐射在穿过大气层时被近地面大气削弱，使地面温 度不至于太高；同时，地面放射的长波辐射大部分被大气吸收，而大气在吸收热量的同 时，又以大气逆辐射的方式，把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射的热量散 失，使地表夜间的降温速度减慢。正是大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用， 使得地表温度变化比较和缓。没有大气的月球，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月 球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温 度下降速度很快。所以月球表面的昼夜温度变化比地球的剧烈得多。 教材活动解答 【P29活动(下)】 提示： 现象：烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，在冰

21、块一方下沉，然后流向热水一方，再上 升，在热水上方再流向冰块一侧，形成闭合的热力环流。 结论：烟雾飘动代表空气流动，由实验可知，地面冷热不均会引起空气环流。 教材活动解答 【P3031活动】 (1)白天陆地气温比海洋的高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正 好相反。据此，图2.4a，陆低，海高；图2.4b，陆高，海低。(标注略) (2)风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地，夜晚风从陆地 吹向海洋。 (3) 教材活动解答 (4)白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对海滨地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆 地的风比较温热干燥，对海滨地区能够起到增温的作用。海陆风共同作

22、用的结果是 使海滨地区的气温日较差较小。 【P32活动】 (1)甲地气压梯度大，因为甲地附近等压线密集。 (2)提示：甲为西北风，乙为东南风。 教材活动解答 大气的热力作用知识点一 课堂随练 对点随练一 1气象谚语有“露重见晴天”的说法。就此现 象，下列叙述正确的是() A天空云量少，大气保温作用强 B地面辐射强，地表降温慢 C空气中水汽少，地表降温慢 D大气逆辐射弱，地表降温快 【答案】 D 【解析】 露是空气中水汽以液滴 形式凝结在地面物体上的液化现 象。夜间大气逆辐射弱，地表温 度下降快，当地表冷却到可以使 接近地面的空气中的水汽含量达 到饱和时会产生露珠。 2图2115中四幅热力环流图

23、与右侧所示气压分布状态图相符的是() A B C D 图2115 热力环流知识点一 课堂随练 对点随练二 要点探究 【答案】 B 【解析】 读图可知，甲地近地面气压比乙地近地面气压高，乙地高空气压比甲地高 空气压高，所以，近地面的风是由甲地吹向乙地，高空的风是由乙地高空吹向甲地 高空，A、C项错误。从垂直方向上看，甲地气流下沉，乙地气流上升，D项错误。 读图2116，完成34题。 图2116 大气的水平运动(风)知识点一 课堂随练 对点随练三 【答案】 D 【解析】 影响大气水平运动的因素(力) 有三个：水平气压梯度力垂直于等 压线，由高压指向低压；地转偏向力 与风向垂直；摩擦力与风向相反。

24、在高空只受前两个力的影响，在近地面 受三个力的影响。从图中可以看出，风 受三个力的影响，故应为近地面的风。 3关于该图反映的大气运动的叙述，正确的 是() A只有水平气压梯度力的作用 B在高空 C不考虑摩擦力 D在近地面 要点探究 4图中d代表() A摩擦力 B地转偏向力 C水平气压梯度力 D风向 要点探究 【答案】 D 【解析】 按照上题的分析可知d 代表的不是影响大气水平运动的 三个力，应为风向。 第二节气压带和风带 知识与技能 (1)掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律。 (2)理解气压带和风带的季节移动规律。 (3)说出气压带、风带及其季节移动对气候的影响。 三维目标 过程

25、与方法 (1)通过指导学生绘制气压带和风带示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高 学生绘制原理形成示意图的地理技能。 (2)通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。 (3)充分利用规律认识分析具体气候的成因和主要特点，突出知识的实用功能。 情感、态度与价值观 (1)用运动、变化、联系的观点认识事物。 (2)培养学生理论联系实际的能力。 三维目标 重点 (1)气压带和风带形成及其分布和移动规律。 (2)气压带、风带分布及移动对气候的影响。 难点 (1)三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果。 (2)气压带、风带分布及移动对气候的影响。 重点难点 本节课在教材第二章中起

26、着关键作用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初高 中自然地理教学中，地位十分重要。“气压带和风带的形成”是基础知识，重点介绍三 圈环流和气压带、风带的形成，具有承上启下的作用；既是上节课热力环流和大气水平 运动知识的延伸和运用，也是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。 通过初中的学习，学生对本节知识已有初步的了解，但仅感性认识到全球有七个气压带 和六个风带，而对其形成过程和季节移动等知道得很少，理性认识和抽象思维能力较差， 学生更多处在被动的学习之中。兴趣是最好的老师，所以在教学过程中应运用动画演示 这种生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣，变被动为主动。 教学建议 导入一

27、知识导入 资料：气球炸弹 1942年，日本搞了一次“风战”。根据日本军事气象学家荒川秀俊的建议，日本 “动员”学生制作“气球风船”，使用定时装置携带燃烧弹升上高空(日本领土大部分在 30N45N)，两三天飘到美国后降落，使得美国森林大火此伏彼起，防不胜防。美国 政府莫名其妙，为捉拿纵火“怪客”，曾派大批妇女去森林里昼夜监护。 思考：日本的气球是如何飘到美国的？ 新课导入 导入二 情境导入 风是大气的水平运动，由高压吹向低压。我国大部分地区冬季吹偏北风，夏季吹偏 南风，与我国纬度大致相当的欧洲西部地区，一年四季多吹西风。导致这种风向差异的 原因是什么？ 学生回答：所处的大气环流不同。 教师引入：

28、这节课我们就一起学习气压带与风带的形成。 新课导入 第二节气压带和风带 第1课时大气环流 第2课时气压带和风带对气候的影响 1了解三圈环流形成的基本原理。 2掌握气压带、风带的分布与移动规律。 学习目标 1大气环流 (1)概念：_性的有规律的大气运动，通称为大气环流。 (2)运动因素：_，_。 (3)意义 促进_、_的热量和水分交换。 调整全球热量和水分分布，是各地_和_的重要因素。 气压带和风带的形成 课前梳理 知识点一 全球 高低纬度之间的受热不均地转偏向力 高低纬度之间海陆之间 天气变化气候形成 2三圈环流 (1)形成 条件一：地球不自转，地表均匀，只考虑高低纬度之间的热量差异。 课前梳

29、理 低高 低高 条件二：地球自转，地表均匀，考虑高低纬度之间的热量差异与地转偏向力。 课前梳理 低纬 中纬 高纬 7个 6个 (2)气压带、风带的分布 图221 课前梳理 赤道低气压带 信风带 副热带高气压带 西风带 副极地低气压带 极地东风带 极地高气压带 (3)条件三：地球自转，地表均匀，考虑高低纬度之间的热量差异、地转偏向力、太阳直 射点移动气压带和风带的季节移动。 太阳直射点的移动规律气压带、风带的季节移动北半球夏季偏_，冬季 偏_。 课前梳理 北 南 条件四：大气环流受地形起伏(地表不均匀)、海陆分布影响显著，气压带被分裂成 一个个高、低气压中心。 北半球冬、夏季节气压中心 课前梳理

30、 知识点二 1北半球7月 图222 受_影响，亚欧大陆气温高，形成A_，副热 带高气压带被其切断，保留在海洋上，形成夏威夷高压与亚速尔高压。 课前梳理 海陆热力性质差异亚洲低压(或印度低压) 2北半球1月 图223 受_影响，亚欧大陆气温低，形成B_， 副极地低气压带被其切断，保留在海洋上，形成阿留申低压与冰岛低压。 3南半球海洋面积大，物理性质比较均匀，气压带基本上保持_状。 课前梳理 海陆热力性质差异亚洲高压(或蒙古西伯利亚高压) 带 1季风 季风是指一年中盛行风向随季节有规律地向相反或者接近相反的方向变换的风。 2成因 _差异与气压带和风带的季节移动。 3典型地区 亚洲_部、_部、_部。

31、 季风环流 课前梳理 知识点三 海陆热力性质 东东南南 1气压带和风带的性质、成因、影响 用左拳法辅助记忆气压带的分布： 高低压相间分布。 气压带和风带 要点探究 探究点一 图224 要点探究 气压带分布成因特征气流 影响 气候 极地高气压带 (2个) 南北纬90附近热力原因冷高压下沉冷干 副极地低气压带 (2个) 南北纬60附近动力原因冷低压上升温湿 副热带高气压带 (2个) 南北纬30附近动力原因热高压下沉干热 赤道低气压带 (1个) 赤道附近热力原因热低压上升湿热 要点探究 风带分布 风向 影响气候 北半球南半球 极地东风带(2个) 副极地低气压带和极地 高气压带之间 东北风东南风冷干

32、中纬西风带(2个) 副热带高气压带和副极 地低气压带之间 西南风西北风温湿 低纬信风带(2个) 赤道低气压带和副热带 高气压带之间 东北风东南风干燥 (续表) 2气压带和风带的季节移动 图225 要点探究 例1 图226为气压带和风带分布示意图，读图完成(1)(2)题。 图226 要点探究 (1)图中乙风带的名称是() A极地东风带 B东南信风带 C东北信风带 D盛行西风带 要点探究 【答案】 (1)D 【解析】 第(1)题，由图中信息 可知，乙风带大致位于纬度 3060之间，位于北半球，吹 西南风，故其为盛行西风带。 【答案】 (2)B 【解析】 第(2)题，由赤道低气压带的位置 偏南可知，

33、全球的气压带和风带南移，此时 北半球为冬季，南半球为夏季。 (2)该日，南半球正处于() A春季 B夏季 C秋季 D冬季 要点探究 分类 东亚季风南亚季风 冬季夏季冬季夏季 风向西北风东南风东北风西南风 发源地蒙古西伯利亚太平洋 蒙古西 伯利亚 印度洋 性质寒冷干燥温暖湿润温和干燥温暖湿润 影响 范围 除青藏高原、台湾、海南 等地外的东亚大部分地区 中国的季风区、 朝鲜半岛、日本 南亚大部分、中南半岛全部 东亚季风和南亚季风 要点探究 探究点二 分类 东亚季风南亚季风 冬季夏季冬季夏季 活动 时间 长(9月次年4月)短(59月) 长(10月 次年5月) 短(69月) 强弱对比冬季风势力强于夏季

34、风势力夏季风势力强于冬季风势力 成因海陆热力性质差异 气压带和风带 的季节移动 特别说明 东亚、南亚及澳大利亚西北部的风向可以用字母“Z”记忆。 要点探究 (续表) 例2 读世界季风明显地区地理分布图(图227)，图中箭头表示一些地区近地面季风风 向，完成(1)(3)题。 图227 要点探究 (1)1月，图中A地盛行() A东南季风 B西南季风 C东北季风 D西北季风 要点探究 【答案】 (1)D 【解析】 第(1)题，根据海陆轮廓判 断，A地位于中国东部，1月盛行西 北季风。 (2)关于B地季风的说法，正确的是() A夏季风性质暖热、干燥 B冬季风的形成主要与气压带、风带季节移 动有关 C夏

35、季风来得迟、退得早易产生洪涝灾害 D冬季风势力弱于夏季风势力 要点探究 【答案】 (2)D 【解析】 第(2)题，B地位于南亚季 风区，夏季西南风来自印度洋地区， 高温湿润；夏季风是气压带、风带 季节移动形成的，势力强盛，强于 冬季风；夏季风来得早、退得迟， 影响时间长，才易产生洪涝灾害。 (3)当C地盛行西北季风时() AA地高温多雨 B正值1月份左右 CC地形成高压中心 DB地寒冷干燥 要点探究 【答案】 (3)B 【解析】 第(3)题，C地为澳大利亚西 北沿海地区，当地盛行西北季风时为 南半球夏季。 图228 总结归纳 教材P37，图2.13和图2.14 (1)在1月份海平面等压线分布图

36、上，亚欧大陆降温快，气温低，形成冷高压，北半球 的副极地低气压带被大陆上的冷高压切断，仅以低压中心的形式保留在海洋上。在图 上应识别出亚洲高压(蒙古西伯利亚高压)和北太平洋低压(阿留申低压)的位置。与 北半球高、低气压中心的块状分布不同，南半球的副极地低气压带呈带状分布。 图表解读 (2)在7月份海平面等压线分布图上，亚欧大陆升温快，气温高，形成热低压，北半球 的副热带高气压带被大陆上的热低压切断，仅以高压中心的形式保留在海洋上。在图 上应识别出亚洲低压(印度低压)和北太平洋高压(夏威夷高压)的位置。与北半球高、 低气压中心的块状分布不同，南半球的副热带高气压带大致呈带状分布。 (3)北半球陆

37、地面积广，海陆相间分布，海陆热力性质差异显著，因此北半球陆地上随 季节变化，气压中心有变化，这是东亚季风和南亚季风形成的重要原因。南半球海洋 面积广，海面物理性质均一，气压带呈带状分布。 图表解读 气压带和风带 知识点一 课堂随练 对点随练一 图229是全球近地面气压带和风带局部示意图，读图完成12题。 图229 1图中气压带为() A北半球副极地低气压带 B南半球副极地低气压带 C北半球副热带高气压带 D南半球副热带高气压带 【答案】 C 【解析】 图中风带盛行西南风， 风带盛行东北风，故气压带 为北半球副热带高气压带，C项正 确。 课堂随练 2下列表述正确的是() A气压带盛行上升气流，多

38、降水 B风带是东北信风带 C风带的风向是西南风 D风带的气流性质为寒冷干燥 【答案】 B 【解析】 图中气压带为北半球 副热带高气压带，盛行下沉气流， 降水少，A项错误；风带为东北 信风带，B项正确，C项错误；风 带为盛行西风带，气流性质温 和湿润，D项错误。 课堂随练 读世界部分区域海平面气压分布图(图2210，单位：百帕)，完成35题。 图2210 季风环流知识点一 课堂随练 对点随练二 3图中所示季节应为北半球的() A春季 B夏季 C秋季 D冬季 4亚洲低压是图中的() A B C D 5此时，我国东部大部分地区的盛行风向为() A东北风 B西南风 C东南风 D西北风 【答案】 3B4

39、 A5 C 【解析】此时亚洲被亚洲 低压控制，应为北半球的夏季。 此时，我国东部大部分地区的盛 行风为来自太平洋的东南季风。 课堂随练 第二节气压带和风带 第1课时大气环流 第2课时气压带和风带对气候的影响 1了解气候形成的主要因素。 2掌握主要气候类型的成因、特征、分布规律。 3根据地区降水、气温分布图，准确判断气候类型。 学习目标 气候类型分布规律 气压带和风 带的影响 气候特点 热带雨林 气候 赤道及其南北两侧 全年处于_的控制 下 全年高温多雨 温带海洋性 气候 纬度4060之间 的大陆西岸地区 全年盛行_ 终年湿润；气温年变化 较小，冬不冷、夏不热 地中海气候 纬度3040之间 的大

40、陆西岸地区 夏季受_控制， 冬季受_控制 夏季炎热干燥，冬季温 和多雨 气压带和风带是形成气候的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地 区会形成不同的气候。 气压带和风带对气候的影响 课前梳理 知识点 赤道低气压带 西风 副热带高气压带 西风带 图2211 影响气候的主要因素 要点探究 探究点一 例1 影响全球气候的主要因素是() A太阳辐射、洋流 B大气环流、地面状况 C洋流和人类活动 D太阳辐射、大气环流 要点探究 【答案】 D 【解析】 洋流、地面状况、人类 活动对局部气候影响较大，对全 球气候产生的影响较小，D项正确。 世界气候类型及分布 要点探究 探究点二 1世界气候类型分

41、布模式(北半球) 图2212 要点探究 2世界气候类型的分布、成因及其特点 热量 带 气候 类型 分布规律典型地区气候成因气候特点 热带 热带 雨林 气候 南北纬10之间 南美洲亚马孙河流域、 非洲刚果河流域和几内亚 湾沿岸、亚洲马来群岛 受赤道低气压带 控制，盛行上升气 流 终年高温多雨 热带 草原 气候 南 北纬10至 20之间 非洲中部大部地区、澳 大利亚北部和东部、南美 洲巴西高原 受赤道低气压带 和信风带交替控制 全年高温，一 年有明显的干湿 两季 热带 季风 气候 北纬10至北回 归 线之 间 的大 陆东岸 亚洲印度半岛、中南半 岛 气压带和风带的 季节移动和海陆热 力性质差异 全

42、年气温高， 一年分旱雨两季， 雨季降水特别多 要点探究 热量 带 气候 类型 分布规律典型地区气候成因气候特点 热带 热带沙 漠气候 南北回归线至 南北纬30之间的 大陆内部和西部 非洲撒哈拉地区、 阿拉伯半岛、澳大利 亚中西部 受副热带高气压 带或信风带控制 终年炎热干燥 亚 热 带 亚热带 季风气候 和季风性 湿润气候 南北纬25 35之间的大陆东 岸 前者分布在我国秦 岭淮河以南，后者 分布于北美大陆、南 美大陆、澳大利亚东 南部 海陆热力性质差 异引起冬、夏季风 交替控制 前者夏热冬温， 季节变化较明显， 夏季降水较多，冬 季降水较少；后者 冬夏温差比前者的 小，降水也较前者 的均匀

43、(续表) 要点探究 热量 带 气候 类型 分布规律典型地区气候成因气候特点 亚热 带 地中海 气候 南北纬30 40的大陆西岸 地中海沿岸、南北 美洲南北纬3040 大陆西岸、澳大利亚 和非洲西南角 受副热带高气压 带和西风带交替控 制 夏季炎热干燥， 冬季温和多雨 温 带 温带季 风气候 北纬3555 之间的大 陆 东 岸 我国华北、东北， 朝鲜半岛和日本群岛 北部，俄罗斯太平洋 沿岸 海陆热力性质差 异引起冬、夏季风 交替控制 夏季高温多雨， 冬季寒冷干燥 (续表) 要点探究 热量 带 气候 类型 分布规律典型地区气候成因气候特点 温 带 温带大 陆性气候 南北纬30 60大陆内部 亚欧大

44、陆和北美大 陆内部 远离海洋，终年 受大陆气团控制 冬寒夏热，全年 干旱少雨 温带海 洋性气候 南北纬40 60大陆西岸 西欧、北美和南美 大陆西海岸的狭长地 带 在西风带控制下， 终年受西风影响 终年温和多雨 (续表) 要点探究 热量 带 气候 类型 分布规律典型地区气候成因气候特点 亚 寒 带 亚寒带 针叶林气 候 北纬5070 之间的大陆 亚欧大陆和北美大 陆北部 纬度较高 冬季寒冷漫长， 夏季温暖短促 寒带 苔原气候 北半球极地附 近 沿海 亚欧大陆和北美大 陆的北冰洋沿岸 太阳辐射弱，受 极地气团和冰洋气 团控制 终年严寒 (续表) 要点探究 热量 带 气候 类型 分布规律典型地区气

45、候成因气候特点 寒带 冰原气候 南北半球极地 附近内陆 南极大陆、格陵兰 岛大部 纬度最高，太阳 辐射量最少，受冰 洋气团控制 终年酷寒 高山气候 高大的高原、 山地 青藏高原、南美安 第斯山脉 地势高、地形起 伏大 气候垂直变化明 显，气温随高度增 加而降低 (续表) 例2 读气候类型图和风向分布模式图(图2213)，回答下列问题。 图2213 要点探究 (1)图戊示意_半球的_季。 (2)甲、乙、丙、丁四种气候类型在图戊中相应的位置分别是_、_、_、 _。 (3)除南极洲外，其他各大洲都有的气候类型是_。 (4)E地的气候类型为_，其成因是什么？ (5)C、D同位于3040的大陆，但气候却

46、截然不同，原因是什么？ 要点探究 要点探究 【答案】 (1)北冬 (2)CABD (3)地中海气候 (4)热带沙漠气候受副热带高气压带或信风带的控制。 (5)C位于大陆西岸，受副热带高气压带和西风带的交替控制，形成了地中海气候；而D 位于大陆的东岸，受海陆热力性质差异的影响，形成了亚热带季风气候。 【解析】本题综合考查了气候类型的判断、分布规律、气候特点等知识。第(1)题，从 图戊中可以看出，北纬3040的大陆西岸受西风带控制，说明气压带和风带向南移 动，应为北半球的冬季。第(2)题，依据气候类型图可判断出甲、乙、丙、丁四种气候 类型分别是地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候和亚热带季风气

47、候，再依据 图戊就可以作出正确的判断。第(3)题，除南极洲外，其他各大洲都有的气候类型是地 中海气候。第(4)题，E地位于北纬2030的大陆西岸，依据所学知识可以判断出该 地的气候为热带沙漠气候，其成因是受副热带高气压带或信风带的控制。第(5)题，C、 D同位于3040的大陆，但由于海陆位置的不同，导致影响它们的大气环流不同， 从而导致这两地形成了不同的气候类型。 要点探究 图2214 总结归纳 【P33活动】 (1)提示：近地面风从两极到赤道，高空风从赤道到两极。 (2)赤道与极地之间的单圈环流不可能存在。在假设条件下，赤道与极地之间存在温度 差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上

48、空，近地面大气由极地流向赤 道。但是，在地球自转的情况下，大气一开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气 流运动方向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。 教材活动解答 【P35活动】 1略。 2参照三圈环流的形成过程和有关知识，分析气压带成因的差异和风带的形成原因。 教材活动解答 3分布规律：以赤道低气压带为中心，南、 北半球的气压带和风带对称分布；高、 低气压带相间分布；风带在低气压带风 向辐合，在高气压带风向辐散，南半球 风向向左偏，北半球风向向右偏；等等。 教材活动解答 【P36活动】 1画图略(图a空气柱中箭头朝下，图b空气柱中箭头朝上)。 (1)冬季大陆形成高压，这主要是因为大陆气温

49、低，空气冷而重，下沉。 (2)夏季大陆形成低压，这主要是因为大陆气温高，空气暖而轻，上升。 2从纬度位置看，图a中的空气柱位于副极地低气压带，图b中的空气柱位于副热带高 气压带。如果以这两个空气柱为中心，画闭合的等压线，将会看到带状分布的气压 带被高、低气压中心切断，这说明海陆热力性质差异对气压带分布有重要影响。 教材活动解答 【P38活动】 1(1)由于海陆热力性质差异，冬季大陆降温快，形成高压中心，海洋降温慢，形成低 压中心，风从陆地吹向海洋，在地转偏向力的作用下，形成东亚的西北季风。夏季 大陆升温快，形成低压中心，海洋升温慢，形成高压中心，风由海洋吹向陆地，在 地转偏向力的作用下，形成东

50、亚的东南季风。 (2)由于冬季大陆气温低，水汽少，所以冬季风寒冷干燥。夏季风从海洋吹向陆地，带 有大量水汽，因此夏季风温暖湿润。 教材活动解答 2夏季风从太平洋带来的暖湿气流使我国东部地区降水丰沛，形成了森林、草原景观， 农业生产也生机勃勃。例如，长江中下游地区，由于降水丰富，为亚热带常绿阔叶 林景观，一年四季，大地呈现一派绿色，水网密布；而纬度位置与之大致相同的非 洲撒哈拉地区，常年受副热带高气压带的影响，降水稀少，形成荒漠景观。 受季风影响，我国降水量和雨期日数多少存在明显的地区差异，呈现出由东南 部向西北部逐渐减少的趋势，因而对农业生产有重大影响。例如，在长江中下游及 其以南的地区，由于

51、高温多雨，农作物以水稻为主，一年两至三熟，在我国华北、 东北以及西北地区东部，降水较少，以旱地农业为主，农作物主要是小麦，其次是 谷子、高粱、玉米、大豆、土豆等。 教材活动解答 【P3940 活动】 1(1)热带的气候类型：热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气 候。 温带的气候类型：亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性 气候、温带季风气候、温带大陆性气候(包括亚寒带针叶林气候)。 寒带的气候类型： 极地气候(包括苔原和冰原气候)。 (2)大陆东岸：热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带 大陆性气候、极地气候。大陆西岸：热带雨林气候、热带草原

52、气候、热带沙漠气候、 地中海气候、温带海洋性气候、极地气候。 教材活动解答 2(1)自低纬至高纬各气候类型的降水依次减少，温度依次降低。 (2)大陆西岸：全年降水丰富，夏季凉爽，冬季温和。大陆内部：全年降水较少，气 温年较差大。大陆东岸：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 3(1)欧洲大西洋沿岸地区，温带海洋性气候分布范围较大，而且向纵深发展；北美太 平洋沿岸地区，温带海洋性气候分布范围较小，而且呈南北狭长分布。 (2)这两个地区气候的形成都受到西风带的影响，但是在北美太平洋沿岸西风受到科迪 勒拉山系的阻挡，加之洋流的影响，使温带海洋性气候呈南北狭长分布。 教材活动解答 【答案】 C 【解析】地中海

53、气候受西风带和副热带高 气压带交替控制，热带草原气候受赤道低 气压带和信风带交替控制。温带海洋性气 候常年受西风带控制，亚热带季风气候受 季风环流控制。 气候形成及影响因素 知识点一 课堂随练 对点随练一 1下列选项中，受气压带和风带交替控制 形成的气候类型为() A热带季风气候和亚热带季风气候 B热带草原气候和温带海洋性气候 C地中海气候和热带草原气候 D温带海洋性气候和地中海气候 读图2215(a、b、c代表单元格)，回答23题。 图2215 气候分布知识点一 课堂随练 对点随练二 【答案】 2C3 D 【解析】 a地7月降水多，气温也高，雨热 同期。b地1月气温高，因此位于南半球； 7月

54、气温较低，但在0以上，降水较少， 1月气温高且降水多，雨热同期，为亚热 带季风性湿润气候，位于大陆东岸。c地1 月和7月气温一样高，降水也一样多，位 于热带，可根据气温的高低判断纬度的高 低。 2b地肯定位于() A北半球大陆东岸 B北半球大陆西岸 C南半球大陆东岸 D南半球大陆西岸 3a、b、c三地的气候类型分布的纬 度从低到高依次为() Aabc Bbca Ccab Dcba 课堂随练 第三节常见天气系统 知识与技能 (1)从图片和简易图中，知道气团(冷气团、暖气团)的概念，锋的概念与分类；低压(气 旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。 (2)从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分

55、析各种天气系统的形成及其气流特点，并 综合出各种天气系统控制下的天气状况。 (3)知道低压槽和高压脊的概念及其在图上的表示方法。 三维目标 过程与方法 (1)让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 (2)用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 (3)结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 三维目标 情感、态度与价值观 (1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高 学生的地理审美情趣。 (2)正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物主义的观念。 三维目标 重点 (1)冷锋、暖锋的形成及天气特点。 (2)气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况

56、。 难点 (1)冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气、暖锋天气及准静止锋天气。 (2)气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 (3)天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 重点难点 本节课学习内容主要包括锋与天气、低压(气旋)与高压(反气旋)。这两部分内容都是 先介绍基本概念，如：气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气 旋)、低压槽和高压脊等，然后再说明受这些天气系统的影响，会产生怎样的天气或天气 会有怎样的变化过程。最后再安排实践活动，配合课本中的案例，既可以让学生运用所 学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的道理。本节课在第二章的各节中处于重 要地位，即短时间内的

57、天气变化的影响因素；在整个高中地理中也是重要的一环，使学 生学到对生活有用的地理知识，学到我们身边的地理知识，这是尤为重要的。 教学建议 在学习过冷热不均引起大气运动和气压带和风带两节内容后，学生对地 球上的大气已经有了一定的认知和了解，有了足够的基础来学习下面的内容，但不会 分析教材中的文字和图片是学生在学习过程中的一大障碍，学生需要有一个学会分析 并自己得出结论的过程，本节课对图片的分析和把握可以做到引导学生梳理学习方法， 得到学习经验。 教学建议 导入一 知识导入 从当天师生的穿衣指数，引入天气状况。 师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？(晴朗、多 云、微风等

58、)天气现象是我们最能感受到的自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅 同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不 相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初 步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见天气系统”。 新课导入 导入二 情境导入 (学习该节内容时正值10月，天气变化较明显)今天的天气状况如何？前几天是怎 么样的？(提示学生描述)大气中经常发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象，都与天 气系统的活动有密切关系。锋(冷锋、暖锋、准静止锋)、气旋与反气旋是常见的天气 系统。(导入到新课) 新课导入 第三节常见天气系统 第1课时

59、锋面系统 第2课时气旋和反气旋 1了解气团与锋的基本概念。 2掌握冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后的主要天气特征。 学习目标 图231 气团与锋 课前梳理 知识点一 1气团 气团是指水平方向上_、_等物理性质分布比较均一的大范围空气， 如图中的暖气团、冷气团。单一气团控制下，天气稳定少变。 2锋 (1)概念：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个 倾斜的交界面，叫作_，其与地面相交的线，叫作_，两者统称为锋。 (2)特点：锋面自地面向高空_气团一侧倾斜。 (3)分类：根据锋面移动过程中冷暖气团所占主次地位的不同，可以将锋分为 _、_、_。 课前梳理 温度湿度 锋面锋线

60、 冷 冷锋 暖锋 准静止锋 项目冷锋暖锋准静止锋 概念 _主动向暖气团方向 移动的锋 _主动向冷气团 方向移动的锋 冷暖气团势力相当，使 锋面来回摆动的锋 图 示 天 气 图 锋 面 图 符 号 锋与天气 课前梳理 知识点二 冷气团暖气团 项目冷锋暖锋准静止锋 主 要 区 别 气团势力 冷气团势力强，暖气团势力 弱 暖气团势力强，冷气 团势力弱 势均力敌 移动方向 由冷气团一侧移向暖气团一 侧 由暖气团一侧移向冷 气团一侧 来回摆动 锋前锋后 暖气团一侧为前，冷气团一 侧为后 冷气团一侧为前，暖 气团一侧为后 锋面坡度较大小较小 雨区位置锋前锋后均有，以锋后为主_延伸到锋后很大范围 雨区范围小