高考古诗词鉴赏炼句

1、 高考古诗词鉴赏高考古诗词鉴赏炼句炼句专题专题 学习目标：学习目标： 1 1、熟悉高考诗歌鉴赏中有关炼句题考、熟悉高考诗歌鉴赏中有关炼句题考 查类型，归纳出相应的答题模式。查类型，归纳出相应的答题模式。 2 2、学会用归纳出的答题模式解决实际、学会用归纳出的答题模式解决实际 问题。问题。 1 1、（广东卷）、（广东卷）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体是什么意思？体 现在诗中哪些地方？请简要分析现在诗中哪些地方？请简要分析 2 2、（重庆卷）、（重庆卷）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水晓云散去山腰瘦，宿雨来时水 面肥面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之

2、 处。处。 3 3、（福建卷）、（福建卷）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉 花空花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。 4 4、（全国新课标）、（全国新课标）“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对一句对 表达这种感情有什么作用表达这种感情有什么作用? ? 5 5、（辽宁卷）、（辽宁卷）“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何一句妙在何 处？处？ 提问方式：提问方式： 1 1、某句历来为人称道，请作简、某句历来为人称道，请作简 要赏析。要赏析。 2 2、某句妙在何处？、某句妙在何处？ 3 3、请结合全诗赏析某句。、请结合全诗赏析某句

3、。 答题步骤：答题步骤： 1 1、点明该句的句式、点明该句的句式特点特点 （构思技巧、修辞手法、描写手法等）（构思技巧、修辞手法、描写手法等） 2 2、分析诗句、分析诗句内容内容 （展开联想描述景象）（展开联想描述景象） 3 3、点、点意境意境/ /表表感情感情/ /谈谈效果作用效果作用 （点出该句描绘了怎样的意境，或表（点出该句描绘了怎样的意境，或表 达了怎样的感情或在表情达意中有何达了怎样的感情或在表情达意中有何 效果或作用）效果或作用） 初见嵩山初见嵩山 张耒张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出

4、云来。 注注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭 贬谪。贬谪。 问：问：“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何一句妙在何 处？处？ 多少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中，多少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中， 尘世污浊，我的呼吸都有些不畅了。尘世污浊，我的呼吸都有些不畅了。 还好有青山在，它稳健、挺拔、耸立，还好有青山在，它稳健、挺拔、耸立， 它披一身青翠，迎接清风雨露，送走晚它披一身青翠，迎接清风雨露，送走晚 霞明月。青山的豁达，让我也有了驰骋霞明月。青山的豁达，让我也有了驰骋 的胸怀。的胸怀。 天色渐晚，北风萧萧，吹走一片云

5、雨，天色渐晚，北风萧萧，吹走一片云雨， 此时，晴空一碧，几座山峰就从云后面此时，晴空一碧，几座山峰就从云后面 走出来了，原来它们是那么的清瘦挺拔、走出来了，原来它们是那么的清瘦挺拔、 不染一丝尘埃。不染一丝尘埃。 步骤一：步骤一：此句运用了此句运用了拟人拟人手法。手法。 步骤二：步骤二：以以“清瘦清瘦”形容山峰，突出形容山峰，突出山峰高峻山峰高峻 挺拔挺拔；一个；一个“出出”字，作者运用字，作者运用以动写静以动写静的手的手 法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。与广阔、跃动与静态相结合的画面。 步骤三：步骤三：作者作者

6、造语新奇造语新奇，给人一种，给人一种新鲜感新鲜感，不，不 只赋予嵩山以只赋予嵩山以人的品格人的品格，更生动地表达出诗人，更生动地表达出诗人 初见嵩山的初见嵩山的喜悦喜悦心情。心情。 虞美人虞美人梳楼梳楼 蒋蒋 捷捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿 忒小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟。忒小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟。 天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠 红近绿阑杆。才卷朱帘却又、晚风寒。红近绿阑杆。才卷朱帘却又、晚风寒。 请赏析上片中的请赏析上片中的“楼儿忒小不藏愁楼儿忒小不藏愁”。 垂下一丝丝杨柳，飘下一丝丝细雨。春天垂下一丝丝杨

7、柳，飘下一丝丝细雨。春天 就在迷蒙之处。我觉得梳妆楼太小了，藏就在迷蒙之处。我觉得梳妆楼太小了，藏 不下我的许多忧愁。闲愁好几回同云飞去不下我的许多忧愁。闲愁好几回同云飞去 寻觅一只送我回乡的轻舟。寻觅一只送我回乡的轻舟。 上天怜我客中游子故乡遥远，借一株海棠上天怜我客中游子故乡遥远，借一株海棠 花给我消遣。海棠花淋雨后更红艳，好像花给我消遣。海棠花淋雨后更红艳，好像 有意靠近绿栏杆。可我刚刚卷起红帘子，有意靠近绿栏杆。可我刚刚卷起红帘子， 偏偏又碰上晚来风寒。偏偏又碰上晚来风寒。 运用了运用了拟人拟人和和夸张夸张的手法。的手法。 词人不说自己思归，却说愁苦太多，词人不说自己思归，却说愁苦太多

8、， 楼儿忒小，藏不胜藏；楼儿忒小，藏不胜藏； 更强烈的表现了词人更强烈的表现了词人对家乡的怀念对家乡的怀念之之 情。情。 浣溪沙浣溪沙 姜夔姜夔 雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西，打头雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西，打头 风浪恶禁持风浪恶禁持 。 。 春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚 门枝；一 门枝；一 年灯火要人归。年灯火要人归。 注注丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束 了。吴松，今上海一带，距词人家杭州已近。了。吴松，今上海一带，距词人家杭州已近。 恶：猛烈，很；禁持：摆布。亚：接近。恶：猛烈，很；禁持：摆布。亚：接近。 首句

9、首句“雁怯重云不肯啼雁怯重云不肯啼”在上阕中起何作用在上阕中起何作用? 首句首句起兴起兴，写出了归雁无声穿过重云写出了归雁无声穿过重云 时的时的紧张情状紧张情状，引出了对自己，引出了对自己回家路回家路 途艰难途艰难的描写；的描写； 营造了营造了压抑压抑的气氛；的气氛； 作者以归雁作者以归雁自比自比，委婉地写出，委婉地写出近乡情近乡情 更怯更怯的心理。的心理。 我感到人生衰老，早年的情怀、趣味全减，面对我感到人生衰老，早年的情怀、趣味全减，面对 着送别酒，怯惧年华流变。何况屈指计算中秋佳着送别酒，怯惧年华流变。何况屈指计算中秋佳 节将至，那一轮美好的圆月，偏不照人的团圆。节将至，那一轮美好的圆月

10、，偏不照人的团圆。 无情的流水全不管离人的眷恋，与西风推波助澜，无情的流水全不管离人的眷恋，与西风推波助澜， 只管将归舟送归。祝愿你在这晚秋的江面，能将只管将归舟送归。祝愿你在这晚秋的江面，能将 莼菜羹、鲈鱼脍品尝，回家后与儿女团聚在夜深莼菜羹、鲈鱼脍品尝，回家后与儿女团聚在夜深 的灯前。的灯前。 趁旅途的征衫未换，正好去朝见天子，而今朝廷趁旅途的征衫未换，正好去朝见天子，而今朝廷 正思才访贤。料想在深夜的承明庐，正留下来教正思才访贤。料想在深夜的承明庐，正留下来教 你检视翰林院草拟的文件，还派遣筹划边防军备。你检视翰林院草拟的文件，还派遣筹划边防军备。 长安故友倘若问到我，只说我依然是愁肠满

11、腹借长安故友倘若问到我，只说我依然是愁肠满腹借 酒浇愁愁难遣。遥望秋天的云霄里一只落雁消逝酒浇愁愁难遣。遥望秋天的云霄里一只落雁消逝 不见，我沉醉中听到有谁奏响了空弦！不见，我沉醉中听到有谁奏响了空弦！ 这首词是作者赠与范昂的，这次范昂被这首词是作者赠与范昂的，这次范昂被 召回临安，作者对他寄与了殷切的期望，召回临安，作者对他寄与了殷切的期望， 希望他能受到皇帝的重用，并热情地鼓希望他能受到皇帝的重用，并热情地鼓 励他到前方去筹划军事，充分发挥他的励他到前方去筹划军事，充分发挥他的 才能。作者借送别的机会，倾吐自己满才能。作者借送别的机会，倾吐自己满 腹的忧国深情，在激励友人奋进之时，腹的忧国

12、深情，在激励友人奋进之时， 又宣泄了自己壮志难酬的苦闷，慷慨悲又宣泄了自己壮志难酬的苦闷，慷慨悲 凉之情，磊落不平之气，层见叠出。凉之情，磊落不平之气，层见叠出。 谢谢！谢谢！ 第二课时第二课时 诗歌诗歌炼句炼句题型的考查，选的句子多题型的考查，选的句子多 是有代表性的句子。这类句子或者是含是有代表性的句子。这类句子或者是含 蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形 象有趣，或者是揭示作者情感，或者是象有趣，或者是揭示作者情感，或者是 含意深刻的句子。一句诗可能是写景的，含意深刻的句子。一句诗可能是写景的， 可能是抒情的，可能是写人的。可能是抒情的，可能是写人的。

13、一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句 二、对某个句子进行赏析二、对某个句子进行赏析 三、炼有特殊句式的语句三、炼有特殊句式的语句 题型概说题型概说 四、比较那一句更好（或那个版本更好）四、比较那一句更好（或那个版本更好） 一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句 【答题思路答题思路】 1 1、简析句意、简析句意 2 2、结合文意赏析、结合文意赏析 3 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感、分析作用、效果、表达的主旨、情感 例例1. 1. 江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲

14、相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 有人认为本诗最后一联为喜幸之词，有人认为本诗最后一联为喜幸之词， 你同意吗？为什么？你同意吗？为什么？ 最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能 维持生计，对世事也不再有何追求了。维持生计，对世事也不再有何追求了。（步（步 骤一）骤一） 本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象， 诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。诗人闲适地享受着妻子儿女的家室

15、之乐。 经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人 怎能不感到欣喜满足。怎能不感到欣喜满足。（步骤二）（步骤二） 但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了 多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在 “故人供禄米故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，的基础上的。此刻寄人篱下， 艰难辛酸溢于言表。艰难辛酸溢于言表。（步骤三）（步骤三）因此不同意因此不同意 “喜幸喜幸”之说。之说。 简析句意简析句意 结合文意赏析结合文意赏析 分析作用、效果、分析作用、效果、 表达的主旨、情感表达的主旨、情感 答

16、题步骤：答题步骤： （1 1）描述诗句描绘的景象。）描述诗句描绘的景象。 （2 2）抓住最突出的一点（或诗眼或写）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。法）简析。 （3 3）点出该句营造了怎样的意境，或）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。表达了怎样的感情。 二、赏析类题二、赏析类题 例例2. 2. 望月有感望月有感 白居易白居易 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因 望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江 十五兄，兼示符离及下十五兄，兼示符离及下邽邽弟妹。弟妹。 时难年

17、荒世业空，弟兄羁旅各西东。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 本诗堪称白居易本诗堪称白居易“用常得奇用常得奇”的佳作。请结合的佳作。请结合 全诗，对颈联全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋吊影分为千里雁，辞根散作九秋 蓬蓬”两句进行简要赏析。两句进行简要赏析。 手足离情，各在一方，犹如那纷手足离情，各在一方，犹如那纷 飞的千里孤雁，只能吊影自怜；飞的千里孤雁，只能吊影自怜； 又像深秋中断根的蓬草

18、，随风飘又像深秋中断根的蓬草，随风飘 飞。飞。（步骤（步骤1 1） 诗人用比喻的手法，以诗人用比喻的手法，以“雁雁”、 “蓬蓬”比喻离散的手足。比喻离散的手足。（步骤（步骤2 2） 从而营造出一种孤苦凄凉的意境，从而营造出一种孤苦凄凉的意境， 抒发了饱经战乱的零落之苦。抒发了饱经战乱的零落之苦。 （步骤（步骤3 3） 描述诗句描绘描述诗句描绘 的景象的景象 抓住最突出的一抓住最突出的一 点（或诗眼或写点（或诗眼或写 法）简析法）简析 点出该句营造了点出该句营造了 怎样的意境，或怎样的意境，或 表达了怎样的感表达了怎样的感 情。情。 还原颠倒的语序，把握诗人的真实意还原颠倒的语序，把握诗人的真实

19、意 图与情感侧重点。图与情感侧重点。 三、炼有特殊句式的语句三、炼有特殊句式的语句 例例3. 3. 送友人送友人 李白李白 青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 请说说请说说“浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。”的的 妙处妙处 省略了谓语动词省略了谓语动词“像像”，理解应是浮云，理解应是浮云 飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕 阳傍山徐徐而下，依依不舍，阳傍山徐徐而下，依依不舍，犹如犹如

20、老朋老朋 友惜别之情。友惜别之情。 词句写得十分工整，词句写得十分工整，“浮云浮云”对对 “落日落日”，“游子意游子意”对对“故人故人 情情”。同时，诗人又巧妙地用。同时，诗人又巧妙地用“浮浮 云云”、“落日落日”作比，来表明心意。作比，来表明心意。 天空中一抹白云，随风飘浮，象征天空中一抹白云，随风飘浮，象征 着友人行踪不定，任意东西；远处着友人行踪不定，任意东西；远处 一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎 不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋 友依依惜别的心情。友依依惜别的心情。这里既有景，这里既有景， 又有情，情景交融，扣人心弦。又有情，情景交融，扣人心弦。 一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊； 二、解释