《生命如花永不放弃》说课稿

1、生命如花，永不放弃说课稿 各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是生命如花，永不放弃一， 说课内容：生命如花，永不放弃 哲学家雅斯贝尔斯以前说过“教育首先是一个精神成长的过程”，班主任应该是学生健康成长的引领者，是学生主要的精神关怀者，是影响学生发展的“重要他人”。2009年九月，广东东莞某学校小学生因为家庭纠纷，以死对抗父亲，从5楼跳了下来，结束了自己年仅11岁的生命。场景让所有人都触目惊心。近几年来青少年自杀的比例呈上升的趋势，并且呈明显的低龄化。根据调查，结果让我出乎意料，有很多孩子以自我为中心，过于自负，一旦有了挫折和烦恼的时候我就想“死了算了”、“离家出走”有70%的孩子面对挫

2、折、烦恼都无所适从、茫然无助，这种紧张压抑的精神如果长期得不到排解，将会严重影响学生的健康成长。生命是所有教育的基点，没有生命，何谈教育。作为班主任要以“孩子的终身幸福”为使命。为此，我在所教的班级展开了“生命如花，永不放弃”的主题班会。 二、说教学目标 1、注重学生的生命态度，教育学生珍视生命，做个坚强的人。 2、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习准确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节方法，提升适合水平，初步形成积极进取的生活态度。 3、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。三,说教学重点难点

3、1， 通过自我了解，从学生想而不清，思而不解的问题中解脱出来，树立准确的价值观。2， 通过情景体验，循循善诱地协助学生解决现实中生活的问题，持续发展和丰富学生的生活经验。四、说教学准备 搜集有启发性的故事、励志歌曲，全家福照片，汶川地震中房屋倒塌、生命惨死的情景图及一些感人的影视资料。 五、说教学环节：本节课我设计了四个活动活动（一）故事引入，创设情境，初步理解挫折是把双刃剑 我的设计意图是：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的形式。所以，活动开始，我采用了一则学生喜爱的撼动人心的故事展开话题讨论。 一个小男孩在草丛里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。看到它异常艰辛，男孩于心不忍，

4、就帮忙把蛹剪开了。幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来。一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。听后让学生讨论故事中的蝴蝶为什么死，从而懂得不经历磨炼、挣扎就不能茁壮成长。 接着以现实生活为源泉，密切联系“挫折”关键词，向学生讲述社会上的典型事例。 人的一生不可能一帆风顺，总会有不如意，总会有烦恼。有的人面对烦恼，选择逃避态度，想到轻生。如我县某一中学生因别人欠她钱不还，而她又不敢告诉家长、老师，最后服毒自杀了。而有的人在困难烦恼面前会勇敢面对，科学排解，所以他们能笑对人生，健康成长。在巨大的困难面前，张海迪用惊人的毅力学完了多种语言，为社会作出了不可磨灭的贡献；在巨大的挫

5、折面前，奥斯特罗夫斯基用手摸索着，完成了伟大的钢铁是怎样炼成的。面对挫折，他们选择了勇敢，选择了坚毅，也就选择了成功。 从典型的事例中获得挫折是把双刃剑的初步理解，再把遇到挫折和困难时该怎么办？的调查结果公布给学生，接着提出“生命如花，永不放弃。”的活动主题。 活动（二）事例引路，感悟生命的价值 我的设计意图是： “道德存有于儿童的生活中”，所以对儿童生活的引导要用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。在这个环节中我选择了几个生活中的典型事例教育引导学生，感悟生命的价值。 首先出示全家福照片，让学生感受生命的伟大与美好。之后，播放汶川地震时房屋倒塌，很多人惨死的场面，公布汶川地震中共死亡和失

6、踪87406人，让同学们谈感受。（通过这些典型事例学生感受到：“生命太脆弱了，在困难面前我却想到放弃生命，太不应该了”；生命很珍贵，对于每个人只有一次；人死不能复生） 在学生对“生命珍贵”理解的基础上，我顺势而导，将“生命”主题引向深入。我们做为一个人不是孤立地存有的，我们是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲痛欲绝的情景；再看这个故事，看到这个幕幕你有何感想？（学生说：“生命不但仅自己的，如果轻易地放弃了父母会多么伤心”；“孩子的生命心系全家，如果失去了，全家人都会崩溃的；在母亲心中孩子比自己的命还重要”） 活动（三）心理疏导，学会科学排解烦恼与挫折 我的设计意图是： 对儿童的教育不能强制灌输，

7、拔苗助长，而应“随风潜入夜，润物细无声”，不露痕迹，重在唤醒。在这个环节中我让学生接纳自己的烦恼。 “同学们，我们生长在新世纪，生活多么幸福，我们吃得好，穿得好，爸爸妈妈能为我们摘下天上的星星，能满足我们各种要求，对我们百依百顺。不过我们的生活不可能事事如意，常常遇到烦恼、困难和挫折：同学给我起绰号；总是考不得满意的分数；爸爸妈妈批评我；老师误解我；同学不喜欢我；爸爸妈妈离婚了；要参加的业余班太多没有玩的时间；爸爸妈妈压给我的作业太多了等等。” 然后让学生回忆面对这些烦恼、困难与挫折，当时自己是怎么想的，又是怎么做的（学生说想到轻生，离家出走，躲爸爸妈妈，发脾气，和人争吵，甚至打架，憋在心里等

8、。） 接着，结合第二环节的探究成果唤醒学生理解，有针对性的实行教育和引导。“今天，我们理解了生命的宝贵，而它只有一次，我们的生命心系全家，我们不能自私，不能轻言放弃生命，要健康成长，要报答爱我们的父母，今后我们该如何面对遇到的烦恼、困难与挫折呢？”（生谈：去想一些开心的事，忘掉烦恼出去散散心，做一些自己喜欢的事；找好朋友倾诉心中的不快；高声唱歌或找个没人的地方大叫几声；痛哭一场；睡上一觉；去跑步、登山；找一样软的东西使劲捶打；勇敢面对挫折，找出原因，再次努力；对着镜子说：“我能行！”人家说我不行，我偏要努力做出成绩给他看） 在这种民主和谐的氛围中，借助集体力量，学生学会了排解烦恼的方法，理解得

9、到了提升，生活态度得到了改变。 活动（四）寓教于乐，巩固理解成果 我的设计意图是：为了将班级活动中得到的新理解和被激发的情感得到升华和强化，我采用了学生喜爱的形式“诵读抗挫折名言”、“唱励志歌曲”、“写活动留言”等形式来提升活动的感染力，增强活动的实效性。先让学生自由诵读抗挫折名言； 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。-贝多芬 没有播种,何来收获；没有辛苦,何来成功；没有磨难,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。佩恩 小孩是经过跌倒再跌倒才逐渐长大的(苏联) 接着让学生打着拍子跟录音歌唱真心英雄，让他们在优美的旋律中受到感染，提升抗挫折的信心。 老师在歌声的余音中实行活动总结：同学们

10、，生命如花。是花，就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！生命如花。是花，就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。所以我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者，永不放弃！通过活动的展开，你们一定有很多新的想法，拿起手中的笔，写下心里的话，做一个快乐幸福的人。 学生在我们多么幸福的音乐声中留言，学生的情感得到升华，主题班会圆满结束。 六、说主要教学方法： 根据教学目标，本节课我主要用了以下几种教学方法：1、 实例引入法：以生动的实例创设情境，获得“挫折是把双刃剑”的初步理解，让学生懂得人的一生不可能都一帆风顺。接着提出“生

11、命如花，永不放弃”的活动主题。通过几个生活中的典型事例，教育引导学生感悟生命的价值。2、疏导法：对儿童的教育不能强制灌输，通过老师的疏导，不露痕迹，重在唤醒，让学生接纳自己的烦恼。借助集体的力量，让学生学会排除烦恼的方法。理解得到了提升，生活态度得到改变。3讨论法：在活动中，让学生针对解决学生现实中的问题。师生讨论，生生讨论，进一步增强活动的针对性和时效性，持续发展和丰富学生的社会经验。4、 多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学具有生动、直观的效果。在教学中，我用多媒体展示各种情景、音乐、名言 、图片等。充分地发挥了多媒体课件的优势。增强了活动的吸引力和提升了活动的感染力。七、说活动反思 本 次活动，主题从所教班级学生生活中出现的实际问题中提出，具有针对性，活动围绕“长期生活在幸福环境中的孩子，心灵脆弱，经不起挫折，不知道生命的价值”，这个困扰教师、家长的难题，通过丰富典型的事例、讲故事、欣赏励志歌曲、诵读抗挫