《巧用对称形》教学反思[1][1]_第1页
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文档简介

1、巧用对称形教学反思巧用对称形 是一节设计制作课， 旨在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。对于四年级的学生而言， 用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大， 但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。 如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。怎样能使学生大胆、 巧妙的设计、 制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法， 按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。在教学开始， 我用设计师的环节调动学生学习的积极性， 又用课件图片让学生观察后动手折一折， 剪一剪， 看谁能先剪出对称形。整节课中，学生通过看、折、剪、画等丰富多彩的活动，从感知到认

2、识到制作到了解对称图形， 感受到美术中也有数学知识的美，掌握了科学知识，更提高了学习美术的兴趣。引导学生既要注意装饰构图的饱满，又要注意到颜色的搭配，当然，作品的创造性和自我个性的体现， 作品是否有情趣、 制作是否精细这些方面也很重要。 还有使用刻刀、 剪刀时的安全和注意桌面的整洁也是我在“设计应用”课型是一直强调的问题。在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程， 教学环节， 整个过程我充分让学生自己动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感知对称的美，激发学生学习美术的兴趣。总的来说，这节课的效果还是不错的。但通过实际教学，我有以下几点思考。1、授新部分要细致。由于对折剪是低年级学过的知识

3、， 所以在本节课， 我没有放在重点教学上， 只是把对折剪的方法粗略复习了一遍， 当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力， 导致作业在一节课的时间内难以完成。2、备学生与教学设计同样重要。由于对学生基础的掌握不够了解， 所以作品的制作上没有降低难度， 部分学生跟上了老师的速度， 而部分学困同学在本节课上却甩在了后面， 通过本节课的教学， 我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行” ，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。3、教师驾驭课堂的能力。在培养学生的审美能力， 欣赏图片时， 我的一个引导性的问题，竞然让班级里静悄悄的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手， 我在霎时的安静里， 想到的唯一的办法就是通过小组讨论来解决这个问题。 因此这个环节的增加， 虽然让学生讨论出了问题的答案， 但也耽误了学生作业的时间， 同时也让我意识到如何驾驭课堂， 绝不在于事先把自己的每一条思踟都规定好， 而要给自己和学生发挥的空间， 并提高自己的应变能力， 教师要始终保持一种“现场感” ，这一点是我今后要不断努力的方向。4、师生在教学中共同成长。上完这节课无论是我， 还是学生都有了较大的收获， 学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识， 并在小组合作中体会到

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