初中音乐西风的话教案

1、初中音乐西风的话教案【篇一：西风的话教案】相约秋天 西风的话【课题 】 歌曲西风的话【课时 】 第一课时【年级 】 七年级【教学分析】西风的话词：廖辅叔，曲：黄自，歌曲创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为 g大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅

2、、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。【教学设想】本课的教学是以 “秋 ”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。【教学目标】一、 情感.态度.价值观1、 通过聆听与演唱歌曲，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。2、 引导学生懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。二、 过程与方法通过聆听、模拟、音乐对比、发声练习、学生自主表现等，实现学习目标。三、知识与技能1、指导学生用连贯、优美的声音演唱西风的话，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱西风的话2、了解我国音乐家

3、黄自的简单生平及历史贡献。3、掌握部分打击乐器的使用要领，能简单的为歌曲伴奏。【教学重点】用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。【教学难点】学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，注意一字多音，唱准旋律。【教学方法】情景教学法、欣赏法、对比法、合作学习法【教学用具】多媒体课件 钢琴 打击乐器【教学过程】一、师生问好二、情境导入 -秋的色彩 教师：同学们，我们来观赏一组图片。 (多媒体播放 )提出问题：问题一：在这些图片中你感受到哪个季节的气息？问题二：这组图片展现出一个什么样子的秋天呢？学生回答（多姿多彩，忙碌，收获，喜悦）。设计意图：用秋天美景图片导入，背景音乐为西风的话，设

4、置情境将学生引入秋天的主题。三、课前准备 -秋的气息教师：是的，当暖暖的南风飘然而去的时候，阵阵的西风，给我们带来了秋天的气息。秋风把炎热驱散，把凉爽的日子带给我们，秋风让果实成熟，把丰收的喜悦带给我们，我们一起感受一下秋风的声音吧！ （教师示范： 5 - - - 5 - - - 用 “u”范唱，要求学生像闻到了秋天的稻谷香一样吸气，腰腹象皮球一样充气。口型象含着鸡蛋，然后用气息慢慢把 u 字音送出来。这条练习主要让学生体会在气息支持下唱歌。主要要求有两个，一是气息，二是口型。讲解要精练，到位。要注意学生声音是否有所改变。练习时间不要过长3 遍即可。）师：你听秋风在唱什么？教师示范。学生练习（

5、仍然用 u练习，提示学生保持气息和口型。）441 2 3 4|5- - -|5 4 3 2|1 - - -|秋天来到了 呜呜设计意图：用模仿秋风的声音进行发声练习，师生接龙，在游戏中调整好唱歌的状态。四、探索表现 秋的旋律1、导入新歌：同学们模唱的非常的好，把凉爽的西风带到了我们的身边，西风还有很多话想和我们说呢！我们一起来聆听一下。（播放音乐）2、作品介绍：教师：西风究竟想对我们说什么呢？这需要我们认真的思考。我们先来了解一下这首作品。出示幻灯片，歌曲介绍：又我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家、教育家、诗人廖辅叔作词的歌曲，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲，创作于 20 世纪 30 年代。

6、歌曲借 “西风 ”之口，寥寥数语，通过第一人称 “我 ”与 “你们 ”的对话，简单而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化。出示幻灯片，认识作曲家黄自。3、旋律的探索：划拍子听旋律：教师提问 这段旋律有几个乐句？学生回答：四个乐句同学们有没有发现这四个乐句有哪些相同的地方？（引导学生分析并读出节奏，最多三遍，可以边划出 4 拍子指挥图示，边读节奏）歌曲中的旋律的起伏与力度变化有什么关系？老师演唱请同学们感受一下；教师范唱，同时用手势配合渐强渐弱的力度变化。学生回答：两者成正比，上行时渐强，下行时渐弱。教师分句弹奏，学生听唱，并随教师划旋律线。分析旋律走向 。教师完整弹奏旋律，学生演唱，

7、教师提出问题：整首歌曲都是一个力度来演唱吗？学生小组谈论后回答。教师弹琴，学生完整的演唱歌曲旋律。歌词的探索：教师：西风究竟告诉了我们什么？我们用接龙游戏熟悉一下这首歌歌词。（教师指导学生清晰吐字，字正腔圆，声音饱满）学生回答，教室总结（珍惜时光、热爱生活、憧憬美好的未来）接下来，就让我们把这优美的歌词加入到旋律当中去吧！1、教师钢琴伴奏，或者播放伴奏音乐。2、纠错，解决难点。攻克难点：（ 1）一字多音（ 2）七度大跳歌曲的处理：在这首歌曲中， “西风 ”就像一位长者，那么的温柔慈祥，同时对孩子们寄托了慢慢的期望，我们应该用什么样的情绪和速度来表现呢？（学生回答）教师带领学生有感情演唱歌曲。五

8、、配乐演奏 -秋的律动教师：老师给同学们准备了三角铁、沙锤、碰铃等多种打击乐器，我们一起把它们加入到我们的歌声里。学生练习后展示，为学生演唱伴奏。设计意图：旋律学习和歌词学习分开，多方位的感受这首歌曲的寓意。注重进行情感色彩的渲染，运用比较、实践、探究等方法，启发学生做到词曲的完美结合。六、情感拓展 秋的希望孩子们，我们看到的秋天是多姿多彩的，忙碌的，喜悦的；我们听到的秋天是柔美深情的，那么同学们心中还有什么样的秋天呢？老师这里有一首歌曲，我们一起欣赏一下，这首歌又给我们带来什么样的秋天呢？（充满希望的）设计意图：仁者见仁，智者见智。我们每个人心中的秋天是不一样的，表达方式也是不一样的。引导学

9、生用各种形式发现美，感受美，表现美，充分体现艺术的多元化。七、课堂小结 组织下课大自然赋予我们这么多的美好，我们一定要好好的珍惜这一切！教学反思：西风的话这首歌曲对于七年级学生来说难度还是相当大的，学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。经过对这节课的认真准备，我对新课标的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显。通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学

10、。对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。在这节课中，我以 “美 ”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。本课的教学重点是以 “秋 ”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我多次设

11、置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生的音乐综合素质。英国教育家海伦说：“音乐能教育我们孩子。 ”针对这一特点，我不忘引导学生从感悟自然的秋天到领悟人生的秋天，鼓励学生珍惜时间，为多姿多彩人生的秋天而奋斗。评课记录：视角（一）教师教什么：视角（二）教师怎样教：本课教学方法新颖，方式多样，主要包含这几种教学方法：以直接感知为主的教师示范比较法（如课中教师的范唱）；以指导探究为主的观察发现法（如秋的旋律的探索表现）；以语言传递为主的讲授法、讨论法（如教师各环节总结性的讲解，小组的讨论等）；以审美教育为主的欣赏法、情境法等（如 “秋的色彩 ”与“秋的气息 ”

12、的体验以及最后环节 “秋的希望的拓展。视角（三）教的如何：这节课教学目标达成度高，教师普通话清晰流畅，能准确无误的传达知识概念，能合理使用多种方法完成教学任务。这个年龄的孩子，对近现代音乐作品诶有太多的关注，而这堂课，教师精心设计的环节，能够迅速吸引学生的学习兴趣，使学生在相应问题上进行探索。如在导入时，用了一组秋天的美景，在发声练习时，师生一起模仿秋风的声音、为体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，采用画旋律线，引导学生不经过任何技术操练准备，就可以直接参与音乐的感受与体验。视角（四）学生学什么、怎么学本课的教学重点是以 “秋 ”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表

13、现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴【篇二：西风的话教学设计】西风的话教学内容：歌唱教学西风的话。教学目标：一、情感、态度、价值观 1、通过演唱西风的话，学会用舒展柔和的声音来演唱歌曲。2、培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。 3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。 二、过程与方法通过聆听、模拟、对比、和声训练、学生自主表现等实现教学目标。三、知识与技能 1、了解我国音乐家黄自的简单生平。2、体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然、舒展、柔和的声音来演唱歌曲。教学重点与难点：教学重点：用连贯、舒展、柔和的

14、声音演唱歌曲。教学难点：理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。教学过程：激情导入：（视频播放秋天美景的画面，背景音乐是西风的话。）【设计意图：通过多媒体创设的优美情景体验，大大激发了学生的参与兴趣，从而愉悦地进行下面的歌曲演唱。】师：视频里播放的是哪个季节的画面啊？生：秋天！师：是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，飒爽的西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。西风这么厉害，哪位同学能起来模仿一下西风的声音呢？ 力度记号的感知与认识生：呜 -师：掌声（师带领鼓掌），让我们一起来模仿一下风声好吗？ 1、2（师生一起模仿风声）师：同学们想想，刚入秋的时候，风是强的还是弱的？生：弱的。是微风。师:

15、我们一起来模仿一下。生：轻声 “呜”师：又过了一段时间呢？风力稍微大了点，我们就用这个记号（屏幕上出现“mp”），来表示。一起来：师生一起模仿。师：如果我们换一个力度记号，风声就会发生变化（课件显示 “渐弱 ”记号），来，我们一起试试（师生一起模仿渐弱的风声）。师：再来换一种，风声又会发生变化。（课件显示 “渐强 “记号）【设计意图：与学生的生活经验相结合，通过模仿自然界的声音很形象地掌握几种力度记号】师：这么强的风声让我感到了阵阵凉意，西风的确厉害，它能够吹红叶子，吹熟果实，给整个大地披上了金色的衣装，不过它还有温柔的一面呢，它现在有许多话要告诉同学们呢！一起来听 。教唱歌曲：一、完整聆听1

16、、 情绪？速度师：听完这首歌曲，大家感受到了一种什么样的情绪？生：优美抒情 ?师：那么它的速度是什么样的呢？（屏幕上出现了歌谱）生：?2、节奏以及力度记号的处理师：我们来看歌谱，很清楚这首歌曲是由几个乐句组成的？生：四个乐句。 师：是的，这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，歌曲是 4/4 拍子，我们已经知道 4/4 拍子的强弱规律是：强弱次强弱，（师领学生 拍），大家仔细观察一下这首歌曲的节奏有什么规律？生：?师：是不断变化的？还是相同规整的呢？（一点鼠标，屏幕在歌曲下面显示节奏闪烁几下。）生：?师：谁能起来拍一拍第一个乐句的节奏？生：?师:听老师来拍一遍，（师示范一下）我们一起来试试。师：非

17、常准确，下面老师哼唱一、二乐句，你们为我伴奏，好吗？（师哼唱，生伴奏）。师：很给力，（师竖大拇指），如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了，师：下面老师就来播放这首歌曲的旋律部分，同学们认真聆听，感受一下（屏幕上显示画了旋律线（旋律线用螺旋状）的乐谱，背景音乐同时播放）旋律线的起伏与力度的变化有什么规律？师：师做手势：旋律线越高 生? ，旋律线越低 生?好，下面就请同学们根据这个规律随琴用风声 “呜”来模唱歌曲。（师弹琴，生 “呜 ”唱）【设计意图：通过随琴模唱，即进行了发声练习，也进一步熟悉了歌曲旋律，为下面的歌曲演唱打下了坚实的基础。】3、歌词师:同学们刚才的模唱非常形象生动，把西

18、风都吸引进了我们的教室。让我们一起来听听它想对我们说什么话？（课件播放歌曲，同时背景是带歌词的歌谱）朗诵歌词。（朗诵时注意音乐形象的把握，同时要正确咬字吐字，达到 “字正腔圆 ”）。师：这些话告诉我们什么道理？生： 珍惜时间 ?4、作品介绍西风的话这首歌曲是由音乐家黄自谱曲，廖辅叔作词的一首作品，创作于 20 世纪 30 年代，歌曲借西风之口，寥寥数语通过第一人称 “我 ”（西风）与你们（同学们）的对话，表现了作者对青年一代的殷切期望：珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。师：那么根据歌曲寓意，我们应该用一种什么样的声音来演唱这首歌曲呢？ 生：?二、歌曲演唱1、圆滑线师：下面同学们就试着用舒展、柔和的

19、声音来填词演唱这首歌曲（师弹琴，生填词唱，师：同学们唱得不错。下面老师来唱两遍第一乐句，大家听听哪一句更好听？ 唱两遍第一句。生：?师：为什么第二句好听呢？生：答（第二句 ? ）师：为什么会有这种效果呢？大家看（鼠标一点，圆滑线用不同颜色。），在这里有一个圆弧线，大家知道它叫什么名字吗？生：?师：圆滑线要求我们在唱的时候，要圆润、连贯？师：大家一起来试试（师生一起加手势唱），很好，我们把第一乐句唱完整了：师指挥，师生一起唱第一乐句。【设计意图：在课堂教学中建立交流平台，培养了学生自主探究的学习习惯，也增强了他们歌唱的成就感和自信心】。2、力度记号师：在第一乐句中还出现了几个力度记号，也是刚才我

20、们练习过的，一起来看（点鼠标：大屏幕出现不同颜色 “mp”）它叫什么名字？对，中弱，也就是要求我们怎样起唱第一句？生：稍微弱点师：我们一起来试试（师指挥生唱）。师：我们接着看，（点鼠标出现 “”记号），这个是 渐弱，师：我们把第一乐句完整演唱一遍（师指挥，生唱）师：再来看第二乐句，（点鼠标出现 “p”），这个是什么记号？生：弱师：要求我们这句要更弱着起唱，大家一起来试试（师指挥，生唱）。师：我们再来看第三乐句，有一个大的圆滑线，哪位同学起来试着演唱一下这句？（点鼠标，圆滑线不同颜色。）3、根据歌曲意境有感情地演唱师：很好，这首歌曲虽然简短，但是寓意深刻，每一乐句都表现了不同的情绪与意境，我们一

21、起来看 -师：师读第一乐句歌词 “去年我回去你们刚穿新棉袄 ”，这是在怀念去年的事情，一种美好的回忆。好，下面我们就带着这种美好而回忆的声音来演唱第一乐句。 生：师指挥，生唱。师：我们再来看第二乐句， “师唱：今年我来看你们，你们变胖又变高 ”，（师带抚摸状：西风仿佛一位慈祥的老人，带着亲切的笑容抚摸着孩子们的头，看到同学们变胖了也变高了，是一种什么样的心情啊？生：高兴师：是的，高兴、欣慰 ? 下面我们就带着这种情感来演唱第二乐句。（师生一起唱第二乐句）。师：我们再一起来看第三乐句，第三乐句是西风在告诉大家人生的道理，那么西风在用什么样的情感对大家说话呢？是这样（师用很严厉的声音来唱第三乐句，

22、还是：用深情的方法再唱一遍）。生：深情、亲切 ?师：好，下面我们就用这种深情的声音来演唱第三乐句。师：接下来我们再来聆听一下第四乐句，看看它有什么变化？（课件播放那个最后一句）生：?师：大家想想为什么在结束处要渐慢呢？（师带动作唱），西风经过的地方树叶怎么样啊？生：变红了师：最后西风越走越远，但是还有很多话还没来得及告诉大家呢？表现了一个什么样的意境？生：?师：意犹未尽，依依不舍 ?师：我们一起来感受一下（师生一起唱最后一句，感受渐慢的感觉）。师：同学们能不能把这种依依不舍的情感再表现得绵长形象一点，来，我们再来一遍（师指挥生唱）。师表扬：非常深邃悠远 ?师：下面我们就根据每一乐句的情绪与意境

23、的处理来完整演唱一遍这首歌曲，让老师从你们的歌声当中听到一个美丽而感人的故事。（播放伴奏一遍，师指挥唱）【设计意图：根据每一乐句所变现的不同情绪情感来引导学生潜移默化地唱好歌曲】4、音乐要素师：非常好，大家想想如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢 ?我们来唱两句试试（师弹琴，师生一起唱）。 （师生一起随琴唱快速有力的效果，进行对比得出结论）师：由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意哪些方面的处理？ 生：速度、力度 ?师补充：以及旋律的起伏、演唱的音色等等。只有把握好这些音乐的要素，才能把歌曲唱得优美动听。5、巩固歌曲师生接龙演唱、男女生接龙唱。分

24、角色演唱。小组唱、独唱。（以上演唱形式可根据实际情况任意选择，对于每次的演唱情况，可采用不同的方式来进行评价总结，取长补短，让歌唱水平不断提高）。和声感受聆听品赏合唱版西风的话（课件播放小天使合唱团视频西风的话）。师：怎么样 ,好听吗？下面让我们也来感受一下和声的魅力吧？(学生分成两个声部， 在教师引导下，演唱最后一乐句的和声感觉 )。小结：和西风一样，在这依依不舍的风声中我们很快就要说再见了，同学们，老师希望大家能够真正记住西风的话 珍惜时间，热爱生活，待到人生的金秋时节，【篇三：西风的话教学设计】西风的话教学设计府谷县大岔九年制学校 全彦凭教学目标：1、学唱西风的话，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。2、通过学唱歌曲，教育学生要珍惜大好时光，热爱大自然的景象、热爱美好的生活。教学重、难点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒