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文档简介

1、猫教学设计【教学目标】1、了解作者、课后生字词和三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。生命是平等的，要爱护生命。【教学重点难点】1.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，爱护生命。【教学过程】一、导入：同学们喜欢的小动物，有没有养过猫，在你们眼里它们是怎样的？不同的职业眼中的猫也是不同的：1、漫画家笔下的猫：叮当猫，TOM猫。（学生画猫）2、摄影师镜头下的猫：优雅、萌、搞笑。3、演员在舞台上表演的猫：课外延伸英国著名的音乐剧猫（学生表演猫）4、作家笔下的猫，作者郑振铎，是一篇叙事散文。二、课文分析：分组比赛：各组组长选择一只喜欢的猫，所选题目讨论回答1、作

2、者：郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。2、生字词（学生上黑板写拼音和意思）：污(w)秽(hu)：脏而不光滑 红(hng)绫(lng)：红色的丝织品。怂(sng)恿(yng)：从旁劝说鼓动。怅(chng)然(rn)：因不如意而感到不痛快。蜷(qun)伏(f)：弯曲身体卧着。悲(bi)楚(ch)：悲哀痛苦。惩(chng)戒(ji)：惩罚

3、以示警戒。妄(wng)下(xi)断(dun)语(y)：随便的下结论3、小侦探，来破案，整理课文思路找出全文的中心句，有什么作用？三只猫的特点是什么？对于芙蓉鸟案件的调查，给作者带来什么样的感受？4、三只猫的区别：列表格。5、作者感情的变化：（抢答）第一只猫：愉悦辛酸难过第二只猫：快乐怅然悲伤第三只猫：厌恶愤怒自责6、想一想、议一议：（抢答）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。7、分析课文，总结归纳：本文是以“猫”为题的叙事散文，作者笔下的三只猫给作者带来不同的感受，说明了人和动物之间应友好相处、要爱护动物；不能妄下断语，虐待动物。8、写作借鉴：抓住特征，作细节描写。对比手法的运用。先抑后扬的手法。运用抒情的表达方式，直接抒发情感。9、说出你的故事三、课文反思：1、从这篇课文中你学到了什么？：做事一定要弄清原因再下判断。要做一个勇敢、正直，有责任感的人。要公正的对待人、物，不能妄下断语，以致

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