人教版四上《母鸡》教学设计

1、人教版四上母鸡教学设计桐庐县洋洲小学 徐立华一、教材解读本文是人教版四上第四组“作家笔下的动物”这一专题中的第4篇（略读课文），第3篇是猫（精读课文），都是老舍先生描写“猫狗花草”中脍炙人口的佳作。本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。母鸡内容浅显，学生很容易理解课文的内容。语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令

2、人感到亲切舒服。二、教学目标1.课前，通过平板观看母鸡萝丝去散步的绘本视频，记录文字，感受绘本文字简单的特点。2.课中，通过感情朗读感受作者对母鸡的讨厌；利用事先准备的插图，述说文中母鸡保护小鸡的场景，提升口头表达；采取小组合作制作绘本的学习方式将课文第5-8自然段内容改编成绘本故事，练习书面表达；结合微课指导给绘本制作封面和封底，用给绘本取名的方式概括内容，用给绘本撰写封底的方式，提炼课文“一个母亲必定就是一位英雄”的主旨。3.课后，阅读同一“动物母爱”主题的麻雀野鸭文章片段，深刻理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，夯实动物也有无私无畏、日夜操劳的母亲，体会母爱的伟大。三、教学重难点学习

3、这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，运用绘本体会母爱的伟大，并通过阅读“动物母爱”主题的文章，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四、教学过程（一）课前观视频记录师：大家好！课前我们先打开平板来看一段视频（母鸡萝丝去散步）吧，请记录绘本中出现的文字。记完的请摘下耳机。（播放并观看视频1）（板书：16 母鸡）师：请放下平板，汇报你记录的文字。（根据学生回答逐个出示句子）“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过厨房，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”（设计意图：母鸡萝丝去散步描写的是一只一直在散步的幸运的悠闲的母鸡，与作者讨厌的母鸡形象有点接近。本课重点是通过制作绘本理解

4、内容，课始让学生观看有关母鸡的绘本视频，就是让他们了解绘本的特点，特别是绘本上简洁的语言文字。采用看视频的方式可以增加学生阅读的趣味性，每生一平板还可以自己控制阅读的速度，方便记录文字。）（二）感情朗读显讨厌师：刚才欣赏的是视频中的母鸡萝丝，现在我们一起来学习老舍先生笔下的母鸡。通过预习，你知道文中写了老舍先生对母鸡的哪两种不同态度？（出示：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）齐读。（设计意图：由“绘本母鸡”引到“课本母鸡”，使学生认识事物有个衔接和过渡。课前已布置学生预习，由于课文内容浅显，学生很容易抓住作者的观点，所以直截了当地提问能拎出课文要点。）师：课文的前3自然段写了“我一向讨厌母

5、鸡”。请选择其中一段练读，读出老舍先生对母鸡的讨厌。（生读）师：刚才看同学们很投入，读得很认真。现在请你把刚才练读的段落读给大家听听吧！针对性点评。（设计意图：通过要求学生有感情地朗读+教师点评的方式，理解1-3自然段的意思，体会老舍对鸡的讨厌之情。同时教给学生有感情朗读可以抓住重点词来表现的方法。）（三）制作绘本明喜欢师：刚才，同学们很有感情地朗读了老舍先生对母鸡讨厌的内容。现在请同学们自由朗读剩下部分，一遍读完的请举手示意，继续读第二遍。（生读）2师：读完这部分内容，你想用哪个词形容母鸡？（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦等相应词语）（设计意图：通过自读并抓关键词语来概括作者对母鸡母亲形象的形

6、容，来提炼母鸡母亲的高大形象。） 师：你的脑海中也一定浮现出了一只母鸡，是屏幕上的哪只呢？（追问为什么） （设计意图：通过对课前观看的母鸡萝丝和自绘母鸡形象图的比较，引导学生由文字转化为图片，再通过对比凸显母鸡母亲的形象。） 师：看来英雄所见略同，令老舍先生不敢不讨厌的母鸡，表现在生活的点点滴滴中（屏幕逐个出示图片）1.根据课文，解说图意师：请同学们根据刚才所读的内容，说说图的大意。（学生逐图解说）（设计意图：通过预习和课堂自读了解作者之所以不敢再讨厌母鸡的原因部分内容，通过解说图意促使学生更好地理解课文，提升学生的口头表达能力。）2.根据课文，改编故事师：现在，老师把图带来了，请组长从抽屉中

7、拿出1号档案袋，取出图片，摊开到桌上，根据课文，改编故事。（出示要求）（1）根据课文第5-8自然段内容，组内讨论故事大意，并确定图片顺序，在每张图的右下角标上序号；（2）根据讨论的故事大意，分工完成“改编故事”；（3）完成后组内交流评价，准备班级交流。采用母鸡萝丝去散步中的语句形式；为同学们更好地完成改编故事，徐老师准备了三个“锦囊妙计”。采用根据图片描述故事内容的语言形式；采用以母鸡的角度进行语言、心理等描写。展示一（实物）：师：接下去，有请完成好的小组拿着编辑好文字的图片，集体上台有序展示。展示二（电子）：师：同学们，在平板中老师也准备了一份，请打开学习一下。师：同学们真厉害，在这么短的时

8、间内，完成了“根据课文改编故事”。你们觉得绘本做成这样子够了吗？（不够）那么完整的绘本还缺什么呢？（封面和封底）3.根据故事，制作封面师：还请看大屏幕“根据故事，制作封面”。师：请同学再次合作，小组长拿出2号档案袋，取出封面封底图，平板中有关于封面设计指导的微课（视频2），需要的自己打开学习。（教师巡视辅导）师：各小组组长拿着封面上台展示汇报。（设计意图：通过绘本的制作更好地理解文本，练习书面表达；微课的指导可以自主选择学习、反复学习；作品的展示成果的分享是对劳动的最好验证；封面封底的编辑学科跨界（美术字的书写）并提升对课文内容的提炼与概括能力；小组的合作节约时间、提高效率、增进交流感悟。如此

9、种种能促进学生更深地理解鸡妈妈负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大的母亲形象。）（四）小结展读悟母爱师：徐老师看到很多组同学在封底写上了第9自然段的内容，一起读（大屏出示）：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群孩子。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（板书：母亲 英雄）（设计意图：通过齐读第9自然段，加强理解鸡妈妈负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大的母亲形象。）师：是啊！英雄所见略同：一个母亲必定就是一位英雄。徐老师还为大家收集了2个文章片段，现在请打开平板相册中的两张图片，静静地阅读。片段一：一只小麻雀从巢里掉落到地上。猎狗慢慢地走近小麻雀，张开了大嘴突然，一只老麻雀从树上飞下来，像

10、一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用身体掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它全身发抖，发出了嘶哑的声音。他呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来（摘自屠格涅夫麻雀）片段二：雪停了，我到小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。她已经死了。在她身子底下有十三只蛋。我仔细地端详野鸭，发现在她身上没有一处伤痕。很显然，她是被冻死的。我毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的搏斗以后死去的。（摘自野鸭）（设计意图：本节课教

11、学主要是通过利用绘本，根据课文，改编故事，学习表达，感受母鸡伟大的母爱。并引导学生扩展阅读，增进对“动物母爱”主题文章有所了解，写法有所品析。最后推荐学生阅读麻雀野鸭片段，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。本节课重视读的训练，设计了有感情地读、自由朗读、默读、齐读四种不同形式的读，还借助平板这一新教学媒体调动学生的学习积极性。总之，本节课中解读课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发兴趣，指导绘本制作，提升表达等等活动一气呵成。特别是以观看绘本视频制作简单绘本给绘本取名添封面封底等提高学生学习的兴趣，让学生乐在其中。另外，增强主体意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意抓住重

12、点句子引导孩子进行感悟、理解。）五、板书设计16 母 鸡负责 慈爱 勇敢 辛苦 伟大母亲 英雄附课文16 母鸡 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡