丑小鸭——做人民满意的教师

1、让“丑小鸭”变成“白天鹅”做人民满意的教师弹指一挥间， 三十年的教坛生涯在我绘声绘色的讲课声中，在埋头批改作业的笔尖上，在上课铃和下课铃的交替声中滑过。回顾三十年的耕耘之路， 有苦有乐， 有欢笑也有烦恼。 虽然脚印参差不齐， 深浅不一。 但每个脚印里都倾注了我满腔的爱心和辛勤的汗水， 我无怨无悔， 因为我心中有一个信念， 那就是做人民满意的教师。管理学中有一条著名的“木桶理论” ，此理论认为，一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。 这个理论不由得让我们联想到， 一个班级， 教育教学效果如何， 并不完全取决于那些成绩优异的尖子生，而是取决于那些老

2、师眼中的“丑小鸭” 。他们学习差，缺乏自信心，内心中认为自己没人爱没人疼。多年的教学实践中，“木桶理论” 一直启迪着我， 用爱心、 耐心、 责任， 让一个个 “丑小鸭”变成了“白天鹅” 。“爱” 是开启 “丑小鸭” 心灵之路的金钥匙。 班集体中的 “丑小鸭” ， 因为觉得自己各方面都不如别人， 所以有严重的自卑感。对待他们，我们要多一点爱心，多一点耐心，多一份责任。安静是我班的一个女孩， 先天性的腿跛， 为此她很自卑， 总觉得自己比别人矮半截。平时也不爱说话，就像她的名字一样，安静的让人感觉不到她的存在。 上课时， 她从不主动举手回答问题，问她为什么，她说不敢，怕回答错了同学们笑话她。课间活动

3、时， 同学们都去操场上玩， 可她却耷拉着脑袋， 坐在椅子上一动不动。问她为啥，她说自己腿瘸，怕同学们不和她玩。越是这样， 她的自卑心理就越是严重。 一次偶然的机会， 我发现了她身上的“闪光点” 。那天，班里开展讲故事比赛，大家纷纷把自己准备好的故事讲给同学们听， 教室不时响起掌声。 正当大家争先恐后， 抢着上台时， 我发现安静抬起来头， 用怯生生的眼光看着我， 那目光中充满了期待。 我一下子明白了她的意思， 便大声说：“下面， 我们请安静给大家讲一个故事， 大家掌声鼓励。 ” 这时，鼓掌的人并不多， 有的同学还在下面窃窃私语， 我真切地听到坐在前排的同学说到： “安静会讲故事？那真是太阳从西边

4、出来了！ ” 我没理会这些， 走到安静的座位旁， 拉着她的手请她上台。她的脸红红的， 低着头不敢看大家， 显然， 她也或多或少地听到了同学们的议论声。我笑着对她说： “不要怕，有老师在，讲错了也没关系，老师相信你能行！ ”于是我带头给她鼓起了掌，同学们也随着我鼓起了热烈的掌声。 安静的头抬了起来， 用颤抖的声音给我们讲起了安徒生的童话故事 丑小鸭 。 当她讲到： “妈妈不要我，同伴不理我，都嫌我丑”眼睛里含着泪花，从她的目光中， 我读懂了她对师爱的渴望， 对友爱的渴望， 对集体温暖的期待，更渴望自己像故事中所讲的那样，由“丑小鸭”变成“白天鹅” 。故事讲完了，教室里响起了热烈的掌声，有的同学还

5、大声喊道:“安静，你真棒！ ”她笑了，笑得是那样甜、那样灿烂。从此，安静的头抬起来了，课堂上也敢发言了，不懂的问题也能主动问我了， 每当这时， 我都手把手地给她耐心讲解， 直到她弄明白为止。 一次， 我要求全班同学每人办一份课外阅读小报，我发现她紧锁双眉。一问才知道，她不会设计版面。于是，我手把手地教她设计， 并把我小报设计书借给她。 第二天， 她上交了一份设计独特的课外阅读小报， 我在全班同学面前表扬了她。 她又笑了， 笑得更甜更灿烂了。 于是， 我马上把安静在学校的变化告诉了她的父母， 他们高兴得眼泪都流出来了， 并表示一定和老师相互配合， 让孩子自信起来。 打这以后， 课堂上多了一个爱发言的孩子。 课间活动时， 操场上多了一个活泼可爱的孩子。 这只“丑小鸭”变了，变成了一只美丽的“白天鹅” 。著名教育家陶行知先生说过的： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”一名合格的教师，你的工作中更多的应该是对学生的爱和责任， 而不是教鞭、 冷眼、 讥笑。 做到了这些， 或许一个伟大的人物就在你的手中诞生； 做到