化学人教版九年级上册《水的净化》教学设计和教学反思

1、九年级化学与研案班级：姓名：教师：赵红梅课题： 课型：预习+展示目标：1.知道纯水与自然水，软水与硬水的区别。2. 记住吸附、沉淀和蒸储等的净化水的方法。3. 会过滤净水的简单操作。自主学习：1 .通过预习说出纯水和自然水的区别。2 .水的净化方法有 ? 其中单一净化程度最高的是。3 .硬水是含的水，软水是不含或含有较少的水，我彳门可以用的方法降低水 的硬度。合作探究：1 .我们知道自来水来自于浑浊的天然水，那如何一步步变澄清的呢，阅读材料，分析自来水厂的净水过程，总结出净化水的常用方法。2 .前面提到了过滤法，那实验室中是如何进行过滤的呢？分组进行过滤操作，思考：过滤操作需要哪些仪器？ 分析

2、过滤器用水润湿的原因。 过滤操作的注意事项有哪些。3 .交流讨论：玻璃棒的作用？ 河水过滤后，滤液可以喝吗？ 过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些?4 .简述硬水的危害，如何区分硬水和软水（小实验）5 .分析制取蒸储水的装置中考经典例题展示例1.小李学习了水的有关知识后 自制了如图所示的净水器，下列说法正确的是（）a 该净水器中的活性炭起吸附作用b 该净水器可以降低自来水的硬度c该净水器能起杀菌消毒的作用d 该净水器可将自来水转化为蒸储水小卵石 石英沙 活性炭 座松棉例2.下列关于净化过程描述错误的是（a加入明矶使颗粒凝聚b加入氯气消毒c通过砂滤装置除去可溶性杂质d通过活性炭吸附部分有害物质当

3、堂检测1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（），一定能得到软水的是（） 吸附 d. 蒸储a.酒精和水b.食盐和泥沙c. 食盐水 d.铁粉和铜粉2、天然水分别经过下列净化操作后a. 沉淀 b. 过滤 c.3、下列方法能区别硬水与软水的是（）a.观察颜色b.加入明矶 c.溶解食盐d.加入肥皂水4、下列物质属于纯净物的是 ,属于混合物的是。a海水b空气c氢气d食盐水e矿泉水f氧气g蒸储水）、过滤（ ）、蒸储、蒸储5、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（a 、沉淀 b 、蒸储 c 、吸附 d6、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是a、沉淀b、消毒c、过滤d7、下列净化的操作，净化程度最高的是

4、（）a、静置b、吸附c、过滤d 8.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矶能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是 （）a.河水一过滤一加氯气一加明矶沉淀一净水b.河水一加氯气一过滤一加明矶沉淀一净水c.河水-加明矶-加氯气一过滤-沉淀一净水 d.河水一加明矶沉淀一过滤一加氯气净水 9、指出下图中的错误(1) 谈收获水的净化教学反思梁格庄中学赵红梅本周我做了一堂课，通过做课，我发现有优点也有缺点，为了探 究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路， 现对这一节课进行一下反思：一、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水 的方法

5、有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法 ，后 半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。 其中过滤是 初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。二、教学设计首先一位同学课下做了一个简易净水器，演示由浑浊天然水经过 装置，提出问题，为什么会变澄清，带着疑问引入课题，水的净化。 通过课下预习，检测预习效果。教师引出清澈的自来水，小组内讨论 分析自来水净水过程，总结净水方法。小组展示。组内进行过滤操作， 学生演示操作过程，总结注意事项，多媒体规范用语，强化理解记忆， 组内对子互背，组间挑战。小实验展示硬水、软水的区别，教师分析 蒸储装置，总结完净水方法后，回顾简

6、易净水装置各层作用。首尾呼 应。最后给出两道中考经典例题进行分析，接着检测当堂效果，评出 最积极活跃小组给予鼓励。三、成功之处这节课我准备的比较充分。在教学的执行过程中确实取得了很好 的效果，吸引了学生的注意力，激发了了学生的探究欲望。在备课过 程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深 入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情 景，以学生做的简易净水器引入课题，既锻炼了学生的动手操作能力， 又激发了学生的求知欲。另外，我选的例题针对性强，链接中考，让 学生提前感受中考题型，在教学过程中，我以探究为手段，力求使化 学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。 在教学过程 中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生 学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生 自己分析解决问题。四、不足之处这节课也存在一些不足，课堂组织设计不当，在探究时间控制上把握欠佳，个别讨论问题较