生物生长素的生理作用说课新人教必修

1、一、说教材一、说教材： 1、说教材内容和地位；、说教材内容和地位； 2、说教学三维目标的确立；、说教学三维目标的确立； 3、说重点的确立和落实方案；、说重点的确立和落实方案； 4、说难点的确立和突破策略、说难点的确立和突破策略 二、说教学用具二、说教学用具 “生长素生理作用生长素生理作用”的多媒体教学课件的多媒体教学课件 三、说教法学法三、说教法学法 1、教法：引导探究式教学；、教法：引导探究式教学； 2、学法：讨论法，探究法；、学法：讨论法，探究法； 四、说教学过程四、说教学过程 I、导入新课导入新课: II、具体教学过程；、具体教学过程； 通过语言陈述、由多媒体课件呈现植通过语言陈述、由多

2、媒体课件呈现植 物向性运动的图片，提出问题：物向性运动的图片，提出问题：植物没有植物没有 神经系统，神经系统，植物为什么会产生这种运动现植物为什么会产生这种运动现 象？植物的激素调节作用原理是怎么样的象？植物的激素调节作用原理是怎么样的 呢？呢？引起学生的兴趣，吸引学生的注意；引起学生的兴趣，吸引学生的注意； 引出本节课引出本节课 I I、导入新课、导入新课: : 一、复习生长素一、复习生长素 1、产生部位：、产生部位： 叶原基；嫩叶；叶原基；嫩叶； 花粉粒；胚芽鞘；花粉粒；胚芽鞘； 发育中的种子、发育中的种子、 果实；果实； II、教学过程、教学过程 2、分布、分布 ： 大多集中在大多集中在

3、 生长旺盛的生长旺盛的 部位部位 3、运输、运输: 从植物形态学上端向形态学下端运输，从植物形态学上端向形态学下端运输， 不能倒转运输。不能倒转运输。 问题探讨一：问题探讨一：植物为何有向光性？植物为何有向光性？ 请看窗台上 请看窗台上 花草弯向光源生花草弯向光源生 长长 问题一解答： 单侧光引起生长素横向运输：单侧光引起生长素横向运输： 向光一侧向背光一侧运输；导致向光一侧向背光一侧运输；导致 生长素的分布背光一侧比向光一生长素的分布背光一侧比向光一 侧分布多。侧分布多。尖端下部背光一侧的尖端下部背光一侧的 细胞纵向，伸长生长得快。细胞纵向，伸长生长得快。 外因：单侧光外因：单侧光 内因：生

4、长素内因：生长素 分布不均匀分布不均匀 问题探讨二：塔松等树木为何形成塔状？问题探讨二：塔松等树木为何形成塔状？ 顶端优势：顶端优势： 概念：概念：植物植物 的顶芽优先的顶芽优先 生长，而侧生长，而侧 芽生长受抑芽生长受抑 制的现象。制的现象。 顶端优势形成原因：顶端优势形成原因：生长素生长素既能促进植物生既能促进植物生 长，也能抑制生长，长，也能抑制生长，顶芽产生的生长素向下运输，顶芽产生的生长素向下运输， 大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比 较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。 A、园艺上：适时对植株进行修

5、剪，、园艺上：适时对植株进行修剪， 如对行道树打顶等，可解除顶端优如对行道树打顶等，可解除顶端优 势，增大遮荫面积。势，增大遮荫面积。 B、农业上：适时摘除棉花的顶芽，、农业上：适时摘除棉花的顶芽， 解除顶端优势，促进多开花、多结解除顶端优势，促进多开花、多结 果；果树整枝修剪、茶树摘心等增果；果树整枝修剪、茶树摘心等增 加分枝提高产量。加分枝提高产量。 顶端优势原理的应用顶端优势原理的应用： 问题探讨三：为问题探讨三：为 何被风刮倒的树何被风刮倒的树 木新发的枝条背木新发的枝条背 地生长、翻到的地生长、翻到的 花盆根向地、茎花盆根向地、茎 的背地生长？的背地生长？ 植物根的向地性和茎的背地性

6、植物根的向地性和茎的背地性 根部：根部： 生长素浓度：生长素浓度：A B 生长速度：生长速度： A B 茎部：茎部： 生长素浓度：生长素浓度：C D 生长速度：生长速度： C D A B C D 重力引起生长素远地侧向近地侧运输；重力引起生长素远地侧向近地侧运输； 而不同器官对生长素浓度敏感度不同而不同器官对生长素浓度敏感度不同 同一植株的不同器官对生长素的敏感程同一植株的不同器官对生长素的敏感程 度不一样度不一样（ ） 问题三解答问题三解答： 外因：重力外因：重力 内因：生长素分布不均匀；同一株植物的不内因：生长素分布不均匀；同一株植物的不 同器官对生长素浓度的反应不一样。同器官对生长素浓度

7、的反应不一样。 二、生长素的生理作用表现出两重性二、生长素的生理作用表现出两重性 a、既能促进生长，也能抑制生长。、既能促进生长，也能抑制生长。 b、既能促进发芽，也能抑制发芽。、既能促进发芽，也能抑制发芽。 c、既能防止落花落果，也能疏花疏果。、既能防止落花落果，也能疏花疏果。 三、其他的植物激素 1.1.赤霉素赤霉素 2.2.细胞分裂素细胞分裂素 3.3.乙烯乙烯 4.4.脱落酸脱落酸 1、赤霉素 v产生部位：芽顶端、根部和幼叶的产生部位：芽顶端、根部和幼叶的 分生组织、胚分生组织、胚 v功能：刺激细胞伸长促进种子萌发功能：刺激细胞伸长促进种子萌发 和发芽、刺激开花和果实发育和发芽、刺激开

8、花和果实发育 2、细胞分裂素 v产生部位：根部产生部位：根部 v功能：促进细胞分裂、刺激生长功能：促进细胞分裂、刺激生长 发育和开花、控制生长和分化，发育和开花、控制生长和分化， 延缓衰老延缓衰老 3、脱落酸 v产生部位：叶、茎和绿色果实产生部位：叶、茎和绿色果实 v功能：抑制生长、促进器官脱落、功能：抑制生长、促进器官脱落、 促进休眠、缺水时促进气孔关闭促进休眠、缺水时促进气孔关闭 4、乙烯 v功能：促进果实成熟、加速器官的衰功能：促进果实成熟、加速器官的衰 老和脱落老和脱落 v产生部位：成熟果实的组织、茎节、产生部位：成熟果实的组织、茎节、 桔黄片和成熟的花桔黄片和成熟的花 四、生长素及其

9、类似物在生产上的应用四、生长素及其类似物在生产上的应用 2，4D培育无籽果实培育无籽果实 用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱头用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱头 或子房而获得的，其原理是应用生长素能促或子房而获得的，其原理是应用生长素能促 进果实发育的生理作用。进果实发育的生理作用。 人工合 成的化学物 质，如-萘 乙酸(NAA)、 2,4-D等,具 有与IAA相 似的生理效 应，称为生生 长素类似物长素类似物 2,4-D促进促进 幼苗生根幼苗生根 2，4D防止落花落果防止落花落果 除草剂除草剂 小结：小结： 无论是生长素的生理作用，还是无论是生长素的生理作用，还是 其他植物激素的调节作

10、用，都存在着其他植物激素的调节作用，都存在着 促进或抑制某种植物生命活动两个方促进或抑制某种植物生命活动两个方 面的过程。这两个相互矛盾的过程，面的过程。这两个相互矛盾的过程， 共同调节着植物体的生命活动。而且共同调节着植物体的生命活动。而且 不同种类的植物激素大都同时存在于不同种类的植物激素大都同时存在于 同一植物体内，整个植株的生长都是同一植物体内，整个植株的生长都是 多种激素相互协调、共同调节的结果。多种激素相互协调、共同调节的结果。 完成知识目标完成知识目标5 5 板书设计：板书设计：一、生长素一、生长素 的产生、分布的产生、分布 、运输、运输 二、生长素的生理作用及其特性二、生长素的

11、生理作用及其特性-两重性两重性; 三、其它植物激素及其作用三、其它植物激素及其作用; 四、生长素及其类似物在生产上的应用；四、生长素及其类似物在生产上的应用； 1、促进幼苗生根；、促进幼苗生根； 2、培育无籽果实；、培育无籽果实； 3、防止落花落果；、防止落花落果；4、农业上除草、农业上除草 5、控制性别分化，提高产量；、控制性别分化，提高产量； 课堂练习：课堂练习： 1 1、一个正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止生长，、一个正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止生长， 这说明虫蛀部分是（这说明虫蛀部分是（ ） A . A . 种子种子 B . B . 外果皮外果皮 C . C . 中果皮中果

12、皮 D . D . 内果皮内果皮 2 2下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植 物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生 长素的浓度依次分别为长素的浓度依次分别为 （ ） A Aa a和和b Bb Bb b和和a Ca Cb b和和c Dc Dc c和和b b C A 3 3、在农业生产上常用、在农业生产上常用 一定浓度的生长素类似物一定浓度的生长素类似物 除去单子叶农作物中的双除去单子叶农作物中的双 子叶杂草。如图是单子叶子叶杂草。如图是单子叶 农作物、双子叶杂草对不农作物、双子叶杂草对不

13、同浓度生长素反应的示意同浓度生长素反应的示意 图。请根据图回答：图。请根据图回答： 高高 D 单子叶单子叶 双子叶双子叶 1）图中代表单子叶农作物反）图中代表单子叶农作物反 应的曲线是（应的曲线是（ ），代表双子），代表双子 叶杂草的曲线是（叶杂草的曲线是（ ）;为了除为了除 去单子叶农作物中的双子叶杂去单子叶农作物中的双子叶杂 草，生长素类似物的浓度最好草，生长素类似物的浓度最好 在在( )点左右点左右 2）不同类型的植物对生长）不同类型的植物对生长 素的敏感程度不同。一般素的敏感程度不同。一般 情况下，双子叶植物对生情况下，双子叶植物对生 长素的敏感性比单子叶植长素的敏感性比单子叶植 物（

14、物（ ），所以一定浓度的），所以一定浓度的 生长素能杀死生长素能杀死- 植物，却能促进植物，却能促进- 植物的生长。植物的生长。 在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中， 发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可 能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关 研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中 的观察指标和影响这一指标的因素。的观察指标和影响这一指标的因素。 设计提示：设计提示： 探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响探究生长素浓度对该

15、植物枝条生根的影响 生根数量（长度）生根数量（长度） 生长素浓度（合理都可以）生长素浓度（合理都可以） 课后探究：课后探究： v反思与后记：反思与后记： v 本节课利用本节课利用“生长素生理作用生长素生理作用”的的 多媒体教学课件辅助教学，采用引导多媒体教学课件辅助教学，采用引导 探究式教学；指导学生讨论讨论、探究探究式教学；指导学生讨论讨论、探究 法的方法学习。整个教学过程采用观察法的方法学习。整个教学过程采用观察 现象现象- -提出问题提出问题- -分析讨论分析讨论- -教师答疑的教师答疑的 方式进行；问题环环相扣，逐一完成各方式进行；问题环环相扣，逐一完成各 个教学目标，重难点也得到落实

16、，很好。个教学目标，重难点也得到落实，很好。 最后作业布置是对本节知识的全面巩固最后作业布置是对本节知识的全面巩固 同时又锻炼了学生的动手能力和探究思同时又锻炼了学生的动手能力和探究思 维，值得发扬。维，值得发扬。 2、分布、分布 ： 大多集中在大多集中在 生长旺盛的生长旺盛的 部位部位 问题探讨一：问题探讨一：植物为何有向光性？植物为何有向光性？ 请看窗台上 请看窗台上 花草弯向光源生花草弯向光源生 长长 植物根的向地性和茎的背地性植物根的向地性和茎的背地性 根部：根部： 生长素浓度：生长素浓度：A B 生长速度：生长速度： A B 茎部：茎部： 生长素浓度：生长素浓度：C D 生长速度：生

17、长速度： C D A B C D 重力引起生长素远地侧向近地侧运输；重力引起生长素远地侧向近地侧运输； 而不同器官对生长素浓度敏感度不同而不同器官对生长素浓度敏感度不同 人工合 成的化学物 质，如-萘 乙酸(NAA)、 2,4-D等,具 有与IAA相 似的生理效 应，称为生生 长素类似物长素类似物 2,4-D促进促进 幼苗生根幼苗生根 课堂练习：课堂练习： 1 1、一个正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止生长，、一个正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止生长， 这说明虫蛀部分是（这说明虫蛀部分是（ ） A . A . 种子种子 B . B . 外果皮外果皮 C . C . 中果皮中果皮 D .

18、D . 内果皮内果皮 2 2下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植 物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生 长素的浓度依次分别为长素的浓度依次分别为 （ ） A Aa a和和b Bb Bb b和和a Ca Cb b和和c Dc Dc c和和b b C A 3 3、在农业生产上常用、在农业生产上常用 一定浓度的生长素类似物一定浓度的生长素类似物 除去单子叶农作物中的双除去单子叶农作物中的双 子叶杂草。如图是单子叶子叶杂草。如图是单子叶 农作物、双子叶杂草对不农作物、双子叶杂草对不 同浓度生长素反应的示意同浓度生长素反应的示意 图。请根据图回答：图。请根据图回答： 高高 D 单子叶单子叶 双子叶双子叶 1）图中代表单子叶农作物反）图中代