江苏省张家港市第一中学八年级语文上册第10课《晏子使楚》教案苏教版

1、第十课晏子使楚晏子春秋教材分析：本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国， 楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐 国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。学情分析：初二的学生有一定的古文学习基础，晏子使楚属浅显易 懂的文言文，学生借助注释和工具书能读懂课文，可恰当培养他们 自学文言文的能力。除掌握文言字词外本课更应让学生学习晏婴在 外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度，培养学生热 爱祖国的思想感情。教学目标：1. 了解课文内容， 弄清文意。2. 积累文言词汇。3. 结合人物个性化语言

2、, 分析主要人物性格。4. 学习晏子机智勇敢， 维护国家尊严的精神。 教学重点：1. 读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解“水土不同”的深刻含义， 体会晏子超人的智慧和善辩的口才。2. 体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学难点： 感悟晏子的语言艺术特点。课时安排：两课时课前自学：1. 搜集有关晏子使楚背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。2. 熟读文章，读准字音，把握节奏。3. 能根据文下注解疏通文意。4. 归纳整理本文中的通假字，古今异义字，多义字词。 教学过程：第一课时教学目标：导入俗话说：“良言一句 三冬暖，恶语伤人六月 寒”，语言就是这么奇妙， 机

3、智巧妙的语言，会帮助 我们摆脱困境，今天这节 课我们就一起来学习一篇 课文晏子使楚，共同来感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术。（板1. 掌握难读字音，流利通读文章并能疏通文言字词。2. 翻译文章，读懂文章内容，学会复述文章故事。 教学步骤：【学生活动一】自学检查，背景介绍（老师在学生交流的基础上出示ppt ）1. 作者介绍4.请同学们再次根据课文注释疏通文意,有不清楚的字词句用笔圈出全书共8卷，215章。每 章由一个小故事构成， 以晏子 为中心人物，写得 有血有肉， 形象丰满。书中通过记述晏子 的言行，对贵族统治者的奢侈 腐败、劳动人民的饥寒挣扎 以及各国之间的钩心斗角，作 了一定程度的

4、真实反映。作品 的记叙带有较多的文学色彩， 在事实的基础上进行夸张和 虚构，增强了故事性和戏剧 性。作者善于从人物的行动、 对话和周围环境的烘托来表现人物的性格、风貌，又常常 采用对比、衬托的手法使人物 形象更加突 出。如在有名的 晏子使楚中，就把楚王的 自作聪明和晏子的机智敏辩 作了鲜明对比。在简短的对 话中妙趣横生，取得了很好的 艺术效果。全班内展开讨论。5.掌握重要字词 坐，犯罪；赐， 赏赐；曷，同“何”；席，座 具；然，这样；盗，偷窃；诣，到去固，本来；徒，只是；熙，同“嬉”，开玩笑；在晏子将要出使楚国的时 候，楚庄王听到这个消息后对 他左右的近臣说：“听说这个 晏婴是齐国善于辞令的

5、人，现 在他要到我们楚国来，我想羞 辱他，该怎么办呢？ 有一个人 说：“这样吧，当他来的时候， 我就绑着一个人从您的跟前走 过。然后您问被绑的是什么人， 我就说是齐国人；你问为什么 被绑晏婴，字仲，谥平，人称平仲、晏子。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，辅政长达40余年。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但以有政治远见和外交才能，作风朴素、谦恭下士闻名诸侯。 他爱国忧民，敢于直谏，博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑。 2?乍品介绍晏子春秋是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代

6、表作之一。3.故事发生背景齐国是周天子分封的诸侯国之一，自桓公即位以来，任管仲为 相，内修政 治，外交诸侯，国力日渐强盛，很快便成为春秋时期最强大的诸侯国，桓公也位列春秋五霸之首。然而自桓公去世以后，齐国便开始走下坡路。齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时 的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派 出军队对齐实施震慑 性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵 临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修 好，共抗晋 国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因

7、此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了 “晏子使楚”这个故事。【学生活动二】整体感知，疏通文意1 .请大家先自由放声读课文。2 .请一同学有感情为大家朗读课文。（其他同学纠正误读的字、词以及部分句子的节奏）p4字词：缚（）曷（）枳（）诣（）酒酣（）节奏：（1）其实味不同（2） 臣请缚一人过王而行（3） 得无楚之水土使民善盗耶？3.以“晏子智斗楚王”为题，请一位同学用简要的语言介绍情节来，先在小组内提交解决，解决不了的可以小组为单位提交，在 取病，自取其辱； 焉，相当于“啦”。6.翻译全文【学生活动三】课堂巩固1. 一字多义：为、之2. 古今异义：左右、其实、坐、所以3. 通假字曷同何，什么 熙同

8、嬉，开玩笑4. 特殊文言句式（ 1） 判断句晏婴，齐之习辞者也 （肯定）圣人非所与熙也 （否定）（ 2） 宾语前置句何以也= 以何也何为者也=为何者也何坐=坐何（ 3） 固定句式例如：得无楚之水土使民善盗耶 （难道 吗）5. 重点语句翻译巩固 晏婴，齐之习辞者也。 为其来也，臣请缚一人过王而行。 酒酣，吏二缚一人诣王 齐人固善盗乎？ 橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳，叶徒相似， 其实味不同。 所以然者何 ？ 水土异也。 得无楚之水土使民善盗耶？ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。6. 集体朗读课文，尝试背诵第二段。第二课时 教学目标：1. 精读课文，简要分析晏子这一人物形象。2. 说说晏子的说理艺

9、术，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。 教学步骤： 【学生活动一】合作探究，了解内容1. 楚王为什么想侮辱晏子？ 晏子是“齐之习辞者也”。2. 楚国君臣想出来了什么计谋？ 诬齐人为盗。3. 齐人固善盗乎中的“固”能否去掉？4. ?你为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎？” 一句，矛头直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的了。5如何理解结尾楚王的笑？无奈，尴尬【学生活动二】疑难探讨走进晏子1 .晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？当时楚强齐弱，晏子代

10、表齐国出使，受到楚王的冷落、戏弄是不足为怪的。2 .晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他的反击具有什么技巧？课文有相应的根据吗？如果是你有更好的回答吗？（课后）首先他善于使用类比的方法。以水土异也为转化条件进行类比，化被动为主动。如文中以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ ”回击楚王。（首先举出“橘 生枳”的原因是“水土异 也”，于是顺理成章地推出“齐不盗 入楚则盗”的原因是“水土异也”。）其 次晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对

11、方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使 对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞 严而又不亢不卑地折 服了楚王。3?橘化为枳的故事，给你什么启示？环境对人的影响。4?从晏子身上，你学到了什么？有哪些值得你学习的地方？他机智勇敢，能言善辩；作为政治家外交家的不亢不卑的态度；表现出的爱国情怀。成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。5.反之，楚王是个什么样的人？楚王从欲辱晏子到反取病，你得到哪些警示？自作聪明，仗势欺人无论自己的势力、能力有多大，在待人接物这方面，我们都要注意场合和对象。无论对

12、什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。小结：故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家 的风度。【学生活动四】拓展延伸，知识运用1 .后人对晏子的评价：故事的结局，楚王无法解 释被 缚者入楚为盗的原因，自作聪 明，结果是搬 起石头打自己的 脚，只得自我解嘲，低头认 输。从课文中我们可以看到晏 子外 交语言的艺术，主要 在于他成 功地运用了逻辑 严密的三段式 推理，以子 之矛攻子之盾，比 喻、类比等反驳方式和语言艺 术。当然，晏子的成功本质在于 他反击了楚王的无礼和无理， 义正辞严地维 护了

13、国家的尊严， 不辱使命，如果没有这一点，那 么巧辩成为诡辩而黯然失 色。 这里晏子性格的本质所在，也 是我们学习本文而得到的启示。用一句俗语来形容就是“、匕 +.、匕 ha ktzt ?近朱者赤，近墨者黑2 .从这个故事中我们可以得到什么启示 ？可从多角度入，如：人不可貌相，海水不可斗量。永远不要小看智慧的力量。3 .联系到我国人在外倍受欺凌的现实，谈谈学习本文的现实意义。要想我国人在外不再遭遇欺凌，我们的当务之急是增强国力，使中国真正成为世界强国。作为一个中学生，我们应该努力学好科学文化知识，用自己的行动为祖国的繁荣昌盛奉献终身。当我们遭 遇强权时，应该学习晏子的机智，维护祖国的尊严。交轶事。4 . 资料共享：说说你敬佩的古今中外的外交家以及他们的一些外分层作业：1. 背诵课文第二段2. 掌握重要文言字词及重点句子3. 按要求完成导学练abc4. 查阅资料，收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事。教学反思：第一，朗读，不管是个人朗读还是集体朗读，读得非常好，读 出了楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；读出了晏子的机智聪明、不卑不亢，听同学们的朗读仿佛晏子就活灵活现得站在我们面前。第二，在“过把导演瘾”环节中，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，“导”的形式是花样翻新，这是老师始料未及的，如：有一小组采用故露破绽的