认知理论的学前教育方案——HIGH／SCOPE课程_第1页
认知理论的学前教育方案——HIGH／SCOPE课程_第2页
认知理论的学前教育方案——HIGH／SCOPE课程_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、坚守精品文档主页地址：认知理论的学前教育方案high/scope课程（1） 背景 high/scope课程由美国儿童心理学家戴维韦卡特创立的海恩/斯科普教育研究机构研制。与凯米课程一起，被称为是最有影响的皮亚杰式早期教育方案。high/scope学前教育方案最先源于韦卡特对处境不利儿童的干预计划。其基本目的是帮助这些儿童能在未来的学校学习中获得成功，因而它是一个认知中心的课程。该方案被称为皮亚杰式课程中最重视教师作用的一种。20世纪x年代末以后，high/scope课程模式在20世纪x年代课程的基础上进一步得到了完善与发展，在与另外两个皮亚杰课程模式的竞争中脱颖而出，逐渐成为美国运用得最为广泛

2、的课程。无论是城市，还是乡村，无论是对处境不利的儿童还是正常的儿童，无论是公立还是私立学校，high/scope课程几乎无处不在。同时由于high/scope在课程推广、课程研究上卓有成效的工作，它在国际上也声誉日隆，在英国，爱尔兰，墨西哥，新加坡等国家也有了自己的拥护者。据统计，在世界各地已经有几千所运用high/scope课程的学校，这是对high/scope国际地位的最好注解。high/scope课程的发展从时间上可以分为三个时期，分别是x年之前，1971-x年，以及x年以后直到现在。（2） 理念high/scope课程最主要的目的在于有效的促进儿童的智力和认知能力的发展，为今后的学习成

3、功奠定基础。在后期，把孩子的主动学习和强调知识建构作为课程的核心思想。强调以儿童的主动学习为中心，促进儿童认知、情感/社会性的全面协调发展，培养主动的学习者。这里，主动学习不仅是一个教学策略，而且是目标本身。主动学习是整个课程模式的核心和根本。high/scope课程内容是围绕着关键经验所提供的各种类型的活动。它采用了开放教育的做法，实现关键经验的各种活动往往是以各个兴趣区或活动区为中介展开的。教师有意识地将关键经验物化为活动材料和活动情境，儿童在活动区中充分地与材料、环境、他人的互动以获得学习与发展。（3） 组织结构high/scope课程以主动学习作为一日活动的核心。主动学习是个完整的过程，一个真正的主动学习包括直接地操作物体，在活动中思考，来自幼儿内在的动机、需要，和问题解决。简而言之，主动学习就是儿童在内在兴趣需要的基础上，自主选择、自由安排、开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题的过程。幼儿的区域活动在整个课程结构中占中心地位。同时为确保主动

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论