粤教版必修四《车队与红灯》表格教学设计

1、粤教版必修四车队与红灯表格教学设计教学内容车队与红灯课型教学目标知识与技能引导学生关注社会，培养学生评论时事的基本能力过程与方法小组讨论，解决问题情感、态度与价值观学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神；教材分析重点学习掌握时事评论的写法；难点概括段意的方法。学情分析学生学习积极性很高，课前搜集了许多时事评论资料。学习用具多媒体教学过程一、字词摆谱 （摆门面或摆架子） 习以为常（常常作某件事，成了习惯） 烙lào印 鸣锣开道(封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。现比喻为某事物的出现制造舆论) 肃静回避（严肃寂静，闲人避开） 渊源 （比喻事情的本原） 一视同仁（同

2、一看待）二、课文研讨:（一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现象？（练习一）;两会;车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。;北京对;两会;车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。（练习一。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）;1、教给学生概括层次大意的方法。概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别

3、主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。常见的基本方法有：摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。;2、划分层次，概括层次大意第一部分: 摆出新现象：今年北京对;两会;车队与社会车辆一视同仁。（归纳中心句）第二部分: 逐层分析这一

4、现象，论证它的正确性。（分层归纳法）1、;两会;车队以前一路绿灯，让市民生活受到干扰，是搞特殊化。（缩句法）2、开好;两会;并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。（摘录归纳法）3、让;两会;车队一路绿灯的惯例，带上了特权、特殊化的烙印。（缩句法）4、在法律和规则面前人人平等，人人必须遵守。（缩句法）第三部分:结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。（归纳中心句）;3、本文总思路：提出问题(第一部分：摆出新现象)分析问题;第二部分: 逐层论证它的正确性解决问题 (第三部分:结论)教学过程（四）学生概括本文的中心思想：;本文对今年北京对;两会;车队与社会车辆一视同仁的新现象作出评论，指出它反特权、倡导平等民主意识的重大意义。（五）这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点？（练习三）1、来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。2、穿插使用，有简（大家熟悉的）有繁（大