2016年教育信息化试点项1

1、2016年教育信息化试点项目工作方案项目名称：基于“人人通”学校教育教学管理及创新应用探索农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究项目级别：湖南省项目类别：专项试点项目项目负责人：肖爱民目承担单位（盖章）：岳阳市华容县治河中学项目起止年月：2016年4月2018年4月项目联系人及电话：蒋作军表日期： 2016 年 4 月 5 日 湖南省教育厅信息化办二0一六年制岳阳市华容县治河中学2015年教育信息化专项试点工作实施方案一、概述（一）项目名称：基于“人人通”学校教育教学管理及创新应用探索 农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究 (二)单

2、位概况：1、基本情况：华容县治河中学位于治河渡镇治河村，学校现有9个教学班，在校学生380人，教职工82人，教师平均年龄39.8岁，其中女教师44人，中学高级教师8人，中学一级和小学高级教师74人，具有大学本科学历42人，专任教师学历合格率为100%。学校有市级学科骨干教师4人，市县级优秀教师10人。学校有完善的教学设施设备，建有标准的运动场，有规范的音乐室、美术室、体育器材室、劳技室、图书室、阅览室、多媒体教室、电脑室、理化生仪器和实验室以及卫生室和档案室，学校办公室和教室全部安装了电脑、一体机，实现了电子化办公和班班通，师生教学、学习和了解外部世界方便快捷，教学手段和学习途经丰富多样。学校

3、以建设“平安校园、绿色校园、书香校园、幸福校园”为目标，坚持走“以德立校，质量强校，科研兴校”之路，努力提升办学水平，办人民满意的学校。先后获得“湖南省生态文明建设示范校”、“岳阳市常规管理示范校”、“岳阳市家长学校示范校”，华容县“目标管理先进单位”、“教学质量优胜单位”等称号。2、主要负责人：校 长：肖爱民副校长：陈建知 蒋作军3、教育信息化实体性职能部门及负责人：部门：信息中心 负责人：卢映霞主任部门：教学管理处 负责人：袁道全主任部门：教育督导办 负责人：周东辉主任部门：德育管理处 负责人：李赛平主任 潘丹书记部门：后勤管理处 负责人：董新军主任4、项目组主要成员简介： 肖爱民，项目负

4、责人，试点项目研究工作主持人，中学一级教师，近20年以来，多次外出参加业务学习、培训交流和市县级青年教师优课赛，有最新的教育教学理论和较先进的教学方法手段。同时积累了较丰富的教学教改经验，撰写了数篇教研论文，获得不同级别的荣誉。曾参与“家校合作，指导孩子学会交往合作的研究”、“学生自主管理能力培养的研究与实践”课题的研究，撰写的论文重视实验教学，培养学生能力荣获国家级优秀论文一等奖，研究水平颇高。近10年来一直担任初级中学校长，组织管理能力突出，管理的学校多次荣获市、县级奖励。2015年3月参加岳阳市中学骨干校长培训，2015年10月参加了教育部主办的乡村中学骨干校长培训，主持的学校各项工作开

5、展得有声有色，成绩突出，获得上级教育主管部门的一致好评。有很强的组织能力，能确保试点工作研究顺利开展。蒋作军，项目联系人，学校副校长，协调学校试点项目研究工作，中学一级教师，在教学一线具有丰富的课题研究经验。曾经作为课题的主要研究人员参与三个课题的研究，是县级“课题研究先进个人”。有多篇论文获国家级、省级奖励，多次参与各类赛课并获奖。陈建知，业务副校长，中学高级教师，分管学校信息化工作。曾经作为课题的主要研究人员参与三个课题的研究，具有丰富的课题研究经验和能力、丰富的教育教学和管理经验。 卢映霞，学校信息办主任兼教研主任，中学一级教师，工作认真负责，是语文教学中的骨干，教学水平一流。具有丰富的

6、课题研究经验和能力，曾经作为课题的主要研究人员参与三个课题的研究，多篇论文获国家级、省级奖励。袁道全：教务主任，中学一级教师，从教16年，一线教学工作16年，学校教育教学管理工作6年，工作中积累了丰富的教育教学和管理经验，擅长在教学与管理中进行资料的收集与整理，对教育教学及管理有一套独到的模式和方法。（三）试点目标、内容和期限： 1）试点目标：结合我校教育教学管理需要和教育信息化基础条件，重点围绕信移动互联网环境下，充分利用学校网络学习空间人人通建设成果，积极探索建立农村学校留守儿童“1+X”的教育管理模式，。完成农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究，形成可推广的模式。建设本校留守儿童基

7、本信息库、家长基本信息库、辅导教师基本信息库、爱心咨询专家基本库。建设基于教育电子身份证号的实名制网络空间（学校空间、教师空间、学生空间、班级空间、家长空间和咨询专家空间），以及学生心理健康教育和安全教育视频资源库。开发建成留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统。加强教师现代化教育技术的培训，建立具有能够高效应用信息技术，进行数据分析的教师队伍。建立健全相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在农村学校留守儿童教育管理中的普及和应用。 进一步升级校园网络环境，实现校园网有线、无线无盲点全覆盖。具体建设目标工作安排如下：序号项目内容负责部门起始时间责任人1农村学校

8、留守儿童“1+X”教育管理模式研究的方案及实施。德育处信息办2016、4李赛平卢映霞2建设“五个”基本信息库信息办2016、4卢映霞3建设“六个”实名制网络空间信息办教务处2016、4卢映霞袁道全4心理健康教育和安全教育视频资源库建设的方案及实施。德育处信息办2016、4李赛平卢映霞5留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统建设德育处信息办2016、4李赛平卢映霞2）工作内容（以下方案见附件）：农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究的方案及实施: “1+X”是指以农村学校留守儿童为中心，以学校为主，构建由家长、教师、社会公益人员、爱心咨询专家等组成的成长互助交流平台，引导学生主动思考发现

9、问题、分析问题、解决问题，从而获得成长的喜悦，树立自信心。 学生的要求：基本独立，学会交往合作，能自主学习和生活，健康快乐地成长。在指导老师的帮助下，能建设和维护网络学习空间，利用网络学习空间能与学生、老师、家长和专家交流。 教师的要求：认真负责，关爱学生，细心观察，耐心辅导，掌握教育信息技术，建设和维护网络空间，以及能熟练运用信息技术开展教育教学管理，能充分利用网络与互联网开展创新教育研究。 家长的要求：关心子女学习和生活，保持家校沟通，学习并掌握教育子女的方式方法。能建设和维护网络学习空间，利用网络空间能与学生、老师和专家交流。 专家的要求：及时发现和解决试点项目研究中存在的问题，传授先进

10、理念和方法。能通过网络空间进行教育管理指导，能大家就关注或关键性问题学生、老师、家长进行交流，在该研究中能充分发挥专家指导作用。基本信息库建设方案与要求:1、成立工作小组，分工负责，按时完成；2、搞好调查摸底，以班为单位建立台账；3、分类合并，建立学校留守儿童花名册及其家长花名册；4、信息录入，建立留守儿童信息库。5、跟踪调查，及时更新信息。基于教育电子身份证号的实名制网络空间建设方案与要求:1、根据湖南省中小学教师基本信息登录领信空间，实名注册；2、按照统一要求和标准建立学校空间、教师空间、学生空间、班级空间、家长空间和咨询专家空间；3、上传各类资料，充实各个栏目，完善空间建设；4、与时俱进

11、，不断更新。学生心理健康教育和安全教育视频资源库建设方案:1、成立学生心理健康教育工作小组；2、确定专兼职辅导教师；设置专门课程；3、选择心理健康教育资料及视频资源；建立资源库；4、定期开展心理教育；5、观察反馈、总结经验。留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统建设方案:1、成立工作小组；确定专职人员；2、开展试点工作数据收集、统计、分析3、试点研究人员、专家商讨分析；对学生在网络空间的行为数据进行分析，及时将分析结果精准推送给专家、家长和老师，将专家、老师和学生的信息精准推进给学生，形成闭环管理，达到通过信息技术与留守儿童教育管理深度融合的目标；4、根据分析结果开展后续工作。校园网有线、

12、无线无盲点全覆盖升级方案:1、对校园网增容增速；2、更换老旧电脑和网线；3、在校园各主要建筑、活动场所全部安装无线路由器，让wifi覆盖校园。3）工作期限：本项目实施周期2年，自2016年4月8日至2018年4月8日（4） 项目经费预算及来源：试点工作经费预算合计：30万，具体情况如下：序号项目内容经费预算（元）资金来源建设模式1农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究的方案及实施。30000学校自筹自主2建设“五个”基本信息库30000上级专项经费自主+专家3建设“六个”实名制网络空间30000上级专项经费购买+自主4心理健康教育和安全教育视频资源库建设的方案及实施。100000上级专项经

13、费购买+自主5留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统建设100000学校自筹定制开发6校园网提质100000学校自筹自主二、试点项目立项必要性及可行性分析（一）试点背景及依据：我国社会主义市场经济的发展加快了城镇化建设的步伐，促进了城乡经济互动交流，扩大了人口流动规模；农村机械化生产程度不断提高，大批富余劳动力融入城市，农村学校出现了留守儿童这样一个特殊群体，且呈现与日俱增的态势。原本躬耕陇亩的农民，在市场经济商品大潮中日益渴求致富奔小康，便放弃家眷老小远走他乡。居于家中守住不发达的小农经济的只能是老幼妇残，而一大批未成年人接受着隔代教育和管理，其缺陷和弊端已严重影响着一代人的成长，影响着

14、未来民族的兴衰，由此带来的“留守学生”的教育问题倍受社会的关注。（二）试点工作必要性分析： 从学校教育的角度看，目前农村留守儿童在校表现令人堪忧，教育工作者必须加大对这一特殊群体教育方法研究的力度，以实现教育和谐、均衡发展。 一个优秀学生的成长伴之有一个良好的家庭教育，良好的家庭教育则需要家长有科学的教育方法。因为家庭是孩子的第一所学校，家庭教育直接影响着孩子的健康。留守儿童在成长的关键时期缺少父母的关爱和教育，远远满足不了儿童对父母亲情的渴望，无法接受父母思想的熏陶，容易产生价值观上的偏差和心理疾病。父母与孩子的沟通少，不能及时纠正儿童的不良习惯，不利于儿童良好行为习惯的养成，对引导儿童形成

15、正确的价值观、世界观、人生观和未来的发展影响巨大，是现在不容忽视的社会问题，也是学校教育中一个棘手的问题。（三）试点工作可行性分析：1、治河中学已经建成数字校园。 华容县治河中学现有9个教学班，有学生380人，专职教师81人，学校设施齐全，办学规范。有专业信息技术老师2人，每个办公室都配置了电脑。电脑操作专用教室1间，同时9个教学班装备了投影仪、视频展示台和多媒体电脑（一体机），实现了真正意义上的“班班通”，具备实施信息化教学研究的各种条件。2015年11月，全校师生都获取了EEID，并在学校信息化办公室的统一安排下进行了激活。除9个年纪偏大的老师外，全校教师都建有个人实名领信空间，共计72个

16、。9个教学班都开通了领信班级空间，学校信息办按照县教育局信息推广办公室的要求，结合学校实际，设置了相应的班级板块，班主任是班级管理第一责任人，各班每个授课教师都是管理员。2、学校信息化教育教学应用广泛深入。建立了“人人建设、人人共享”的资源建设与资源应用机制，广泛组织开展了优质资源建设、资源征集以及竞赛遴选活动，形成覆盖所有课程、体系完备的优质资源。广泛应用信息技术组织开展教学竞赛、教学研究活动和远程学习；实现了网络备课与纸质备课相结合、现代教学手段与传统教学手段相结合；积极运用信息技术组织开展学生管理、德育活动、社团活动和实践教学管理等。积极推进信息化教育教学改革创新并取得典型经验，受到教育

17、局的肯定和推荐。 3、教师信息技术能力素养显著提升。组织教师积极参加信息技术能力提升校本培训，参加湖南省中小学教师信息技术能力提升工程培训的专任教师达到86%以上。2015年，在县教育局的统一安排下，治河中学共有40名教师参加了湖南省中小学教师教育信息技术能力提升项目培训，2016年又上报了30名教师参加信息技术应用能力提升培训，参加培训的教师占全校教师总数的86%以上。所有开通了实名领信空间的老师都能自主利用信息技术开展教育教学活动，占全校教师总数的约89%。项目组主要成员肖爱民、蒋作军、陈建知、周东辉、卢映霞、袁道全等具有先进的教育信息化理念，专任教师参与资源建设面达到100%，约89%的

18、专任教师能够运用信息技术组织课堂教学和教研活动，其中语数英等核心课程运用信息技术教学时数比例达到50%以上。4、 学校信息化管理体制健全。成立了由校长肖爱民任组长的信息化工作领导小组，设立了信息化推进办公室，并有专人负责，健全了规章制度，设立了教育信息化专项经费；结合本校教育教学实际，制订了信息化中长期发展规划和年度工作计划，将教师参加信息技术培训、教学应用和社会服务等情况，纳入了部门和教师个人年度绩效考核内容，建立了多方参与、共建共享的教育信息化合作机制。 5、我镇移动网络、智能手机普及。随着农村互联网普及率的提升，互联网在农村网民生产、生活、娱乐中的重要性正在逐步显现，从技术上让乡村不再边

19、缘。据调查，学校留守儿童家长100%都使用智能手机，84%以上开通了微信，58%的有QQ号，62%的留守儿童托管人安装了电脑，移动宽带覆盖。这些为利用网络开展进行家校合作开展留守儿童教育提供了便利。三、试点工作实施方案（1） 试点工作目标与任务： 根据上级要求和结合本校实际情况，提出以下试点工作目标和建设任务：完成农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究，形成可推广的模式。建设本校留守儿童基本信息库、家长基本信息库、辅导教师基本信息库、爱心咨询专家基本库。建设基于教育电子身份证号的实名制网络空间（学校空间、教师空间、学生空间、班级空间、家长空间和咨询专家空间），以及学生心理健康教育和安全教育

20、视频资源库。开发建成留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统。加强教师现代化教育技术的培训，建立具有能够高效应用信息技术，进行数据分析的教师队伍。建立健全相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在农村学校留守儿童教育管理中的普及和应用。 进一步升级校园网络环境，实现校园网有线、无线无盲点全覆盖。（2） 试点工作实施原则：坚持“统一规划、分步实施、资源整合”的指导原则。“统一规划”就是以发展的眼光来规划；“分步实施”就是从我校教育教学管理的实际需求出发，分阶段地实施应用系统和主题研究；“资源整合”就是将校园网各个教育教学应用系统资源整合，充分发挥现有资源的作用，为主

21、题的研究创设良好的信息化环境。（3） 试点工作组织与管理方案：信息化建设组织机构完整有实力。我校信息化建设由校长全面负责，分管副校长负责规划，由信息办、教务处、德育室等多部门负责实施。针对信息化建设特点和我校特色，信息服务中心由学校专业能力强的网络技术教师组成，技术力量强，组织有力。管理措施严谨。在专项试点建设中，我校会精心组织好相关硬件和软件系统的建设实施，精心组织好留守儿童资源的建设，确保主题研究能顺利实施。（四）试点工作技术方案：1、试点项目中涉及的分析和推送系统在专家论证的基础上，满足项目需要，定制开发。2、教室班班通设备为65寸触控一体机；3、办公室电脑为联想（E1-6010 2G

22、500G）办公电脑；4、软件选型为Windows7；5、电脑维护由华容县新浪潮电脑公司负责；运营由学校信息办负责；6、试点研究技术困难由新浪潮公司负责解决。（五）试点工作保障措施： 1、机构设立： 成立学校教育信息化专项建设试点工领导、工作小组领导小组和工作小组： 1）领导小组组长：肖爱民副组长：陈建知成员：蒋作军 周东辉 袁道全 卢映霞 2）工作小组组 长：卢映霞副组长：周东辉成 员：李赛平 潘丹 各班班主任 2、保障机制：政策保障：国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出认真履行教育部门职责，充分发挥学校的主体作用，探索创新教育关爱农村留守儿童的新机制、新模式、新途径、新

23、方法，促进农村留守儿童健康成长和全面发展。湖南省教育信息化三年行动计划(2013-2015年)要求要“积极推动信息技术在教育教学内容更新、教师教学方法创新、学生学习手段多样化、教育管理模式改革等领域的广泛应用” 是对我校开展试点项目研究最好的政策支持。运行与维护保障：学校成立教育信息化建设工作小组来保障项目实施，协调学校领导、处室主任、新浪潮电脑公司网络技术人员和电化教育管理维护人员参与项目实施运营与维护。制定校内实施的具体措施与要求并实施跟踪管理，执行定期向学校项目负责人汇报项目实施情况的定期汇报及总结制度，对项目运行情况实行月报表制度。3、过程管理：校长肖爱民全面负责本项工作。副校长蒋作军

24、为项目联系人，负责业务联络。副校长陈建知具体负责本项工作，包括项目分析、项目申报、制订项目实施方案、项目实施、项目阶段总结。信息中心卢映霞主任、教学管理处袁道全主任负责进行项目申报实施，各类空间、基本信息库建设，参与实施过程中需求汇总分析。教育督导办周东辉主任负责实施中的检查、协调工作。德育管理处李赛平主任和潘丹书记负责农村学校留守儿童、心理健康教育和安全教育视频资源等数据的搜集整理，留守儿童心理动态分析。后勤管理处董新军主任负责校园终端设备的维护，公共硬件资源的管理及维护。4、经费预算：试点工作经费预算合计：39万，具体情况如下：序号项目内容经费预算（元）1农村学校留守儿童“1+X”教育管理

25、模式研究的方案及实施。300002建设“五个”基本信息库300003建设“六个”实名制网络空间300004心理健康教育和安全教育视频资源库建设的方案及实施。1000005留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统建设1000006校园网提质建设100000（六）试点成果应用：服务对象：治河中学在校留守学生及其家长。服务范围：治河中学在校学生及其家长。数据（资源）使用：通过登录学校网站开放使用。数据（资源）共享：通过登录学校网站实现共享。数据（资源）交换模式：通过学校内网和外网实现。四、试点工作效益及风险分析1试点工作社会效益分析：随着教育信息化推进，可充分发挥教育信息技术的优势和作用，积极探索

26、留守儿童教育的有效模式、典型经验和工作机制，推进信息技术在留守儿童教育教学管理中的普及应用，推动留守儿童教育模式改革和创新，实现信息技术与中学留守儿童教育深度融合，全面提升留守儿童教育效果，使之健康快乐地成长，让家长满意，让社会满意。2试点工作风险分析：学校留守儿童教学资源缺乏。目前，我校有留守儿童教育经验和少儿心理学知识的教师很少，各类留守儿童教育视频和教学课件、教案和学案也很少。部分教师对教育信息技术没有熟练掌握，电脑操作和软件运用存在一些困难。部分教师对留守儿童教育缺乏重视，不能给与足够多的耐心和关爱。由于上级有关部门对学校在资金投入方面可能会出现因资金不及时到位影响建设进度。五、结论综

27、上所述，华容县治河中学具备了进行农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究试点的基础条件，试点项目选择是可行的，通过试点能够产生良好的社会效益，能到达到试点要求的辐射带动作用，从而推动全校、全县乃至更大范围内家校合作，利用网络进行留守儿童的教育，以促进农村广大留守儿童的健康成长，进而推动我国农村经济的发展的目的。我们相信，在上级相关部门大力支持下，在校领导的领导下，通过我们全体试点项目组成员的共同努力，一定会圆满地实现研究目标，多出成果，出好成果。如入选“基础设施条件完备、管理体制机制健全、师生信息素养突出、创新应用成果明显、引领示范范围广泛”的省级教育信息化创新应用示范学校，治河中学项目组承

28、诺，将按试点项目工作方案按期按质完成示范目标与任务，实现示范项目的更大范围覆盖，以典型引领来推动全省教育信息化创新应用水平的更快提升。六、佐证材料附件1：留守学生教育的实践与研究治河中学课题组附件2：农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究的方案附件3：基本信息库建设方案附件4：基于教育电子身份证号的实名制网络空间建设方案附件5：学生心理健康教育和安全教育视频资源库建设方案附件6：留守儿童心理动态分析系统和信息精准推送系统建设方案附加7：校园网有线、无线无盲点全覆盖升级方案附件1留守学生教育的实践与研究 华容县治河中学课题组我国社会主义市场经济的发展加快了城镇化建设的步伐，促进了城乡经济互动

29、交流，扩大了人口流动规模；农村机械化生产程度不断提高，大批富余劳动力融入城市，农村学校出现了留守中学生这样一个特殊群体，且呈现与日俱增的态势。原本躬耕陇亩的农民，在市场经济商品大潮中日益渴求致富奔小康，便放弃家眷老小远走他乡。居于家中守住不发达的小农经济的只能是老幼妇残，而一大批未成年人接受着隔代教育和管理，其缺陷和弊端已严重影响着一代人的成长，影响着未来民族的兴衰，由此以带来的“留守学生”的教育问题倍受社会的关注。“留守学生”由于缺失了父母的关爱，与其他学生相比他们往往很自卑、封闭，留守学生的心理很脆弱，他们缺乏面对困难、面对失败的勇气，对他们的心理调节是必不可少的。中学阶段正值青春发育期，

30、是一个生理和心理发生巨变的时期，身心发展的不平衡和矛盾性明显的表现出来，如果缺乏引导，学生往往会产生惶惑与迷茫，并伴有一系列的心理和行为问题。因而需要适时的对他们出现的青春期的生理和心理特点进行辅导，咨询。对“留守学生”而言，主要存在心理的开放与闭锁之间的矛盾问题，心理的独立与依附之间的矛盾问题，心理上的成熟和幼稚性的矛盾问题等。要特别注意的是学生身心的变化对他们的学习，生活会产生很大影响，处理不当，会影响他们的学习，甚至会影响到学校正常的教学秩序。从学校教育的角度看，目前农村留守儿童在校表现令人堪忧，教育工作者必须加大对这一特殊群体教育方法研究的力度，以实现教育和谐、均衡发展。在我县“关工委

31、”指导下，我们学校成立了留守学生教育研究实验课题组，由吴庆峰校长主持，课题组成员有陈进、肖爱民、周东辉、谭金辉、何美容、曹容、肖红老师等，实验对象为全校留守学生。课题组于2010年4月组建并开始研究工作，目前研究工作已进行一学期，课题组老师做了大量的工作，认真调查，深入研究，不断总结，取得了一定的收效。一、深入细致开展研究工作1、现实基本情况调查发现，大量外出民工的子女留守在家里，其子女的家庭教育现状令人担忧，留守子女的家庭教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。目前学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭

32、”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子的家庭教育严重缺失和偏差，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪。残酷的现实令人心焦，引起了社会各方面的普遍关注。解决留守子女的家庭教育问题，是社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。如何教育好留守子女，使他们健康成长，已成为一个刻不容缓的大问题，更是当前社会的一个沉重的话题。所以我们一年前敏锐地发现和选取了该课题的研究，旨在通过对留守学生德育教育和问题产生的现状和问题产生原因地分析研究，探索其教育对策，以促进留守学生的身心健康与和谐发展。 总之，留守教育问题既是

33、当今社会一个热门的永恒话题，又是一个普遍的社会难题，更是一个棘手的问题。解决好这一棘手问题，是摆在社会、学校、家长面前的一项十分急迫的任务，更是构建和谐社会的基本要求。我们课题组全体老师积极考察研究，努力探索对策，为教育现代化奉献光和热。搜集了大量一手资料，在某些领域形成了自己独到而深刻的见解，课题研究取得了初步成效。2、调查资料统计（1）、“留守孩子”中的60%是由爷爷奶奶或外公外婆照看的。（2）、“留守孩子”中70%左右的认为父母双方外出打工对子女的健康成长有不利影响。（3）、在监护人中，有近90%的监护人没有辅导留守孩子的学习能力。因他们自身是文盲或仅有小学知识。只能给留守孩子洗衣煮饭罢

34、了。同时由于监护人年龄的偏高，有25%的监护人在学校放假期间很难捕捉到留守孩子的踪迹。（4）、有80%的学生当遇到烦恼时不愿和监护人说。以上这些数据表明：“留守孩子”们普遍缺乏家庭的亲情和教育，监护人只能管饱、不能管好的情况十分严重。这些青少年不能在人生的起步阶段获得健康而又正确的成长。3、情况分析研究通过调查发现，“留守孩子”中的问题，大致在以下几种：（1）自我意识太强，缺少爱心和集体的精神；（2）、性格孤僻、我行我素、不听别人劝告；（3）、生活铺张，不懂节俭；（4）、不爱学习，上进心不强；（5）、没有耐心，上课不认真；（6）、不想读书；（7）、胆小，责任心不强等等。究其原因，主要有： （1

35、）、“留守孩子”长期与父母分离，缺乏心灵的沟通，离开了父母的温情，失去了孩子们的天性，而表现出性格的孤僻或早熟。 （2）、有的家长认为把孩子放到学校，不在乎学习成绩的好坏，而是让他们在有老师管的情况下长几年身体。在这种思想支配下，许多留守孩子养成了自由散漫的习气，学习成绩跟不上。（3）、有的父母认为自已在外打工，没有关爱好子女觉得对不起他们，想从经济上给予补偿，从而使许多留守孩子养成了花钱大手大脚的习惯。（4）监护人有的溺爱、有的放任，监管不到位，使留守孩子形成了在校、在家两张不同的面孔，心理品质畸形发展，从而产生种种劣迹。（5）社会大环境的不良影响也是很明显的。如网吧违法接纳未成年人上网，社会上的赌博、腐败等等，或多或少给留守孩子以负面影响。二、采取的教育管理措施以及初步取得的收效1、建立留守学生档案各班班主任老师在新生入学初就摸清本班留守孩子的底子，给每个留守孩子建立专门的档案。2、学校和留守孩子的父