人教2013版二年级下册第一二单元教案.

1、第一单元 数据收集整理收集数据、认识简单的统计表【教学内容】教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。【教学目标】1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；2、过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】学会收集数据，认识简单的统计表。【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色。师：怎么知道哪种颜

2、色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查。生：还可以现在组内进行调查。师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷

3、。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能。师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2、 整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色红色黄色蓝色白色人数统计

4、出喜欢每种颜色的人数，好吗？师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3、认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数96158师：你看懂什么？生：4、根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜

5、欢这四种颜色的人数全部合起来，即9615838（人）所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（ ）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色

6、的校服。师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。三、巩固练习。师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？1、完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。2、完成练习一的第2小题。调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、归纳总结。师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数

7、据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。五、板书设计。收集数据、认识简单的统计表例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服

8、，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。统计数据的方法【教学内容】教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。【教学目标】1、知识与技能：了解统计数据的方法；2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】学会统计数据的方法，进一步认识统计表。【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】一、引入新课。师：同学们，上

9、节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？1、理解题意。师：通过读题，你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。

10、师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3、统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！生：参与一起统计投票数据的过程

11、。4、整理数据。师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。师：你真是个会思考的孩子。5、完成统计表。师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15226、根据统计表回答问题。师：请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个

12、问题。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15116（票），陈小菲得22123（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。三、巩固练习。师：其实生活中的很多问题都需要用到

13、这节课我们学到的知识来解决。我们一起来看一看。1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。2、完成第4页练习一的第3小题。学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3、完成第5页练习一的第4小题。学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生

14、明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结。师：同学们，通过学习，你有什么收获？生：自由发言。师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。五、板书设计。统计数据的方法例2、学校要举办讲故事大赛。王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲正 正 正 正 正 正 正 姓名王明明陈小菲票数1522（1）根据统计结果，

15、应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。练习课【教学目标】1、知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；2、过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。【教学难点】能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。【教学过程】一、复习本单元的内容。1、简单的统计表师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什

16、么是统计表？统计表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。生:统计表可以直接看出各种数据的多少。2、收集和整理数据。师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？二、解决生活中的实际问题。1是张老师调查本班同学最喜欢的业余活动情况统计表。活动

17、项目看电视看书运动旅游其他业余活动人数 18 10 8 6 2（1） 最喜欢（ ）的人最多，最喜欢（ ）的人最少。（2） 最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（ ）人。（3） 最喜欢看电视的比最喜欢运动的多（ ）人。（4） 这个班一共有（ ）人。2.、试东方红电器商店电视机销售情况统计表。东方红电器商店电视机销售情况统计表星期一二三四五六日销售量（台）201512141520251、星期（ ）销售量最少。2、星期（ ）销售量最多。3、星期（ ）和星期（ ）销售量一样多。3、下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。蔬菜种类胡萝卜西红柿茄子白菜人数10155？1、喜欢吃白菜的人数比吃茄子的人数多12

18、人，喜欢吃白菜的有（ ）人。2、喜欢吃胡萝卜和西红柿的一共有（ ）人。3、你还能提出什么数学问题并解答。二、表内除法（一）平均分的认识（一）教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第7页准备食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣课件出示二（1）班学生要去参观科技园的情境图明天是个好天气，学校决定明天去春游。一听到这个好消息，二（1）班的小朋友可高兴啦，他们为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品

19、吧！二、动手操作，学习新课1学习P8例1，感受平均分的过程，理解平均分的含义。（1）各组同学拿出准备好的6颗糖果，准备动手分一分。请同学们把手中的6颗糖果分成3份，该怎样分？（2）学生以小组为单位动手分糖果，然后按分配出的不同结果分别汇报。预设生1：我们小组是这样分的，第一份和第二份都是1块，第三份是4块。生2：我们小组是这样分的，第一份是1块，第二份是2块，第三份是3块。生3：我们小组是这样分的，三份都是2块。（3）出示例1的情境图，通过观察、比较，引导学生理解什么是平均分。引导学生看图中的小朋友是怎么分的。（生汇报观察到的结果，引导学生了解分法的多样化）引导学生对比这三种分法，明确哪一种更

20、公平，并说明理由。预设第三种分法公平。因为第三种分法每份都同样多，不会出现争议。教师小结：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。（板书课题）引导学生再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。三、尝试练习完成教材8页1、2题，引导学生学会用数学语言表述平均分的结果。引导学生独立完成教材8页1题，说一说自己是怎么判断的。预设第一种分法和第四种分法是平均分，因为第一种分法是每份都是3块，第四种分法每份都是4块，所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多，所以不是平均分。引导学生仔细观察教材8页2题，然后把这句话补充完整，并说一说是怎么知道结果的。预设一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了

21、4份。我是先数每份有4片，再数有4份，然后用乘法计算的，算式是4416（片）。四、学习例2，掌握平均分的方法。（1）出示例2文字叙述部分：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（引导学生以小组为单位，拿出18个小圆片，动手分一分，然后说一说你是怎么分的）（2）各小组动手分，然后汇报分法。预设生1：我们小组是这样分的，我们先每份分1个小圆片，然后每份再放上1个，直到把18个小圆片分完，每份分了3个。生2：我们小组是每份先分2个，然后每份再放上1个，正好分完，每份分了3个。生3：我们小组是每份分3个，正好一次就平均分成了6份。（3）出示例2情境图，引导学生观察图中的小朋友是怎样分的，再看看图

22、中是怎样表述分的结果的，然后引导学生按“把（）平均分成（）份，每份是（）”的形式说一说分的结果。（4）自己尝试，完成教材9页“做一做”，巩固平均分的方法，然后汇报：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒 。预设生1：我们小组是这样分的，我们先每份分1个小圆片，然后每份再放上1个，直到把10个小圆片分完，每份分了5个。四、巩固练习：P11练习二 第1题 第4题五、课堂总结：通过刚才分糖果，大家知道了什么是平均分，谁再来说一说？把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。板书设计平均分把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。平均分的认识（二）教学目标

23、：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：教具准备PPT课件学具准备小棒教学过程一、复习引入，旧知迁移1复习平均分的概念：昨天我们学习了平均分，什么叫平均分？（每份分得同样多，叫平均分）2复习平均分的方法：二（1）班的小朋友要去科技馆参观，买了好多食品，昨天我们帮他们分了一些，现在还有8个果冻，要平均分给4名同学，各小组帮着分一分，然后说一说每名同学分了几个果冻。3学生以组为单位，用小棒代替果冻动手分一分，然后汇报。

24、4导入新课：看来同学们已经掌握了把物品平均分成若干份的方法，现在老师要把这道题改一改，请同学们动脑思考，帮助老师解决这个问题：（出示例3文字部分）8个果冻，每2个一份，能分成几份？设计意图：以继续参观科技馆为线索，提出问题，为学生创设良好的学习情境，然后把学生熟悉的问题进行改编，提出新的问题，激发了学生的学习欲望。二、探求新知，解决问题1教学P10例3动手操作，经历包含分的过程。（1）教师引导：以小组为单位分一分，然后汇报。（2）学生分组探讨解决“能分成几份”。然后全班交流反馈，及时评价。预设生：8个果冻，每2个一份，能分成4份。2探究包含分的含义。（1）（课件出示例3分果冻的直观图）教师引导

25、学生展开讨论：如果不动手分，你能知道这个问题的结果吗？预设生1：我不分也知道能分成4份。刚才我们把8个果冻平均分成4份，每份就是2个，要是每2个一份，一定是分成4份。生2：我也不用分就知道能分成4份。8个果冻，每2个一份，8能分成4个2，就是能分成4份。（2）教师小结：这位同学能动脑思考，把这个问题想成8里面有几个2，真棒！这道题实际上就是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分成4份。3引导学生独立完成课堂活动卡，探究平均分和包含分的区别与联系。设计意图：充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，学生积极主动地参与学习过程，在自主探究、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个一份，8个能分

26、成这样的4份”。让学生在交流中借鉴学习解决问题的方法，获得成功的体验，进一步理解平均分，感知平均分在生活中的应用。三、巩固练习1课件出示教材12页5题。（1）教师引导学生思考：图中的小熊在做什么？请帮小熊分分看。（2）学生用小棒代替蜂蜜帮小熊分一分，得出答案。2教材12页6题。3、教材12页7题。（生独立完成，集体订正）四、全课总结这节课你有什么收获？板书设计平均分的认识（二）8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。表示8里面有4个2。练习课教学目标：1通过练习，巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。教学过程：一、填一填1、每份分得同样

27、多，叫（ ）。2、把15个广州亚运会吉祥物“乐羊羊”玩具平均放在5个袋子里，每个袋子里放（ ）个玩具。3、12个苹果平均分成6份，每份有（ ）个苹果。4、8朵花，每2朵一束，可平均分成（ ）束。5、周末蜡笔小新一家吃饺子，一共有18个饺子。如果平均年分给3个人，每人吃（ ）个。妈妈的一份又平均分给蜡笔小新和爸爸，那么他们每人吃（ ）个。平均分给3个人的算式是（ ）平均分给2个人的算式是（ ）二、 分一分：把24个分一分：每4个一份，可以分（ ）份。 每3个一份可以分（ ）份每8个一份，可以分（ ）份。 每12个一份可以分（ ）三、学生独立练习P12练习二5、6、7题四、检查讲解，课堂总结。除法

28、的含义及读写法教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备PPT课件卡片学具准备小棒教学过程一、设置问题，引导参与1复习旧知：同学们还记得什么是平均分吗？ 2学生复习平均分的含义。3出示教材13页例4情境图，引导学生动手操作，小组合作解决问题。4学生以小组为单位开展活动，然后汇报结果。第一种分法：一个一个地分，每盘分了3个。第二种分法：两个两个地分，每盘分了3个。第三种分法：三个三个地分，每盘也分了3个。5小结：无论怎样分，结果都是一样的，即每盘放3个竹笋。二、学习新知1引入除法，认识除法算式。（1）教师引导学生

29、探究：刚才我们通过平均分帮助熊猫解决了一个问题。这样的问题能不能用一个算式表示出来呢？（2）学生小组讨论，探究表示方法。（3）过渡：1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。这样的算式大家都没有学习过，现在老师就和大家一起来学习这种新的运算除法。（板书课题）像这样平均分的情况我们可以用除法来表示。（板书算式：1243）2介绍除法算式的读写。（1）教师介绍除号的写法：今天老师给你们介绍一个新的运算符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要对齐。同

30、学们试着写一下。（学生练习书写除号）（2）教师指着除法算式介绍除法算式的读法：1243读作12除以4等于3。（学生练习读除法算式）（3）小结：只要是平均分的情况都可以用除法算式来表示。3尝试练习：P13做一做第一题1553教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成5份，每一份是3)这一节课学了什么？三、巩固练习。1完成教科书第13页的做一做。提问：一共有多少根小棒?平均分成几份?每份几根?怎样列除法算式?请一个同学读一读这个除法算式。这个除法算式表示什么?通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读

31、法。可用同样的方法完成下面小题。2完成教科书第15页练习四的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。3完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)4完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说

32、一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。四、课堂小结。认识除法的各部分名称教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第14页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课教师：今天我们继续学习除法的初步认识。二、新授课1出示教科书第14页的例题5。20个竹笋，每4个放一盘，能放

33、（ ）盘。(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放

34、一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，除号后面写2；可以分成6份，等号后面写6)请一个同学读一读

35、这个除法算式。(12除以2等于6再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教科书第15页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第16页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教科书第16页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。四、课

36、堂小结板书设计除法1243读作：12除以4等于3。表示把12平均分成4份，每份是3。20 4 5 被除数 除数商表示20里面有5个4。除法初步认识练习课教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是12，除数是3，商是4。 1234 (复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28

37、4=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完成教科书第17页练习三第11题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。四、完成教科书第17页练习三第10题。要学生自己独立完成

38、，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？用26的乘法口诀求商 用26的乘法口诀求商（一）教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例1情境图的放大图，每个学生准备12个卡片。教学过程设计：一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1教学例112个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小

39、猴？呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？引出除法算式123。请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据

40、学生的交流，教师重述：求123的商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。三、练习1第20页练习四的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习四的第2题。3练习四的第3题。四、总结1请学生谈收获。2教师总结：用26的乘法口诀求商（一）学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。教学过程：一、复习1按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3读出下面各除法

41、算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。933 8421234 l262二、新授1引导探究，教学教材19页例2。（1）教师出示情境图，引导学生读题、审题：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。（学生在小组内交流从图中了解到的信息）（2）引导学生根据图中的信息提出数学问题。（3）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师随之板书。每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？一共包了24个包子，每个笼屉里放4个包子，需要多少个笼屉？一共包了24个包子，放在6个笼屉里，每个笼屉里放多少个包子？（4）教师引导学生动手、动脑：你会列式吗？算式表示什么意思？（5）学生列出

42、算式后，教师继续引导：商是几，你们是怎么算的？5引导学生仔细观察都用了哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律，从而自然而然地完成课堂活动卡。小结：可以用乘法口诀求商。三、拓展应用，加深理解引导学生完成教材19页1、2题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。四、全课总结这节课你有什么收获？五、布置作业教材20页4题。练习课教学目标：通过练习，使学生初步学会用26的乘法口诀求商，并能熟练的用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算教学过程：一、复习1按顺序背26的乘法口诀。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3读出下面各除法算式

43、，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。1025 8241243 l226二、练习：第20页 练习四1、连一连。练习四第3题并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。2、第7题3、第8题采用游戏的形式进行。4、第11题采用活动的形式进行练习。5、第10题采用比赛的形式进行练习。6、重点讲解第4题7、第12题是“平均分”的实际问题。三、课堂小结。用除法解决简单的实际问题。学习目的：1使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的

44、除法算式。教具准备PPT课件学具准备圆片教学过程一、谈话引入1出示例3主题图，说说你看到了什么。分组交流各自从图中了解到的信息。2全班汇报。二、探索学习1教学例3，15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？探索解题方法。（1）引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。（2）学生讨论、交流、汇报：生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（3）引导学生分析第一个问题该怎样解答。（学生小组合作，解决第一个问题，然后汇报各自的方法）第一种方法：动手分一分。第二种方法：用笔画一画。（4）引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。学生列出算式：1535（只）。汇报想的过程：求每个纸盒放几

45、只，就是求每份数。这是平均分，应该用除法计算。（5）引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说出理由。学生列出算式：1553（个）。汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。（6）通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。（学生讨论，然后交流讨论结果）不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。2学习用乘法检验。（1）引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你能想办法检验一下吗？（2）学生小组讨论，检验解题是否正确。（3）引导学生总结检验方法：可