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文档简介

1、工 作 过 程 系 统 化 与 能 力 本 位 人的成长如同树的成长, 叶的繁盛只是表象,根 基的发达才是根本。 1以前：在以前我们的工作任 务式教学把职业技能放在第一位, 2现状：社会的发展加速职业发 展,技术更新速度远超教育更新，换工作 时不知所措 3办法方法技能与社会技能与职业 技能并重,而在发展和变革中主动定位的 定位能力使三者的综合,称为关键能力关键能力 学生学什么最关键 能力? 我 们 研 究 的 理 论 基 础 基于工作过程 根据此三种本领的培养形成的六步工作法 此过程是人思考问题解决 问题基本思路与方法,是一 个完整的过程,在完成此工 作过程后,学生应该掌握了 涵盖在任务内的知

2、识点与 技能点,培养了职业技能, 更重要的是长期通过这种 思路解决问题,学生能掌握 这种方法,内化为方法能力. 过程环节内涉及小组合作, 提高团队精神与社交能力. 独立制定计划 独立实施计划 独立的评估计 划 行 动 能 力 学生必须具备的三种本领 原因原因1: 原因原因2: 我们的思路 方法能力与社会能力 工 作 过 程 数控铣床 加工实战 篇 基础篇 高级篇 数控维 护维修 注意:以前我们 非常注重职业技 能,也就是技术,现 在我把它们放在 树叶位置,因为树 叶随季节而变化， 而职业随社会而 变，不是说职业 技能不重要,而是 要能自我更新.有 了根基参天大树 是不怕冬天的， 有能力是不怕社

3、 会变迁的。 根基随树干增 长,能力随过 程经历增长 针对于工作过程，我们设计工作 页 过 程 开 始 咨 询 环 节 资讯 的获 取 针对于工作过程，我们设计工作 页 决 策 环 节 行动过程的指导 针对于工作过程，我们设计工作 页 计划于实施环节 针对于工作过程，我们设计工作 页 检验与评价环节 实践经验到理 论知识的提炼 与升华 行动过程 效果总结 工作过程系统化 仅仅一个基于工作过程的项目是案例，只有按照 人的认知规律，把这样的项目系统起来，通过 结构化，系统化得到的项目群才能形成课程， 在这样的课程教学中让学生逐渐强化普适性的 工作过程，形成能力去应对未来。 如何把这项目系统化是课程

4、开发重中之重,也是主要我们编写的主 要创新点, 核心问题核心问题:如何把过程化的项目排列起来. 按任务载体难度梯度划分章节 我 们 的 思 路 按平行式或包容式划分任务 基础篇采用包容式 构建,一件载体携带 多件任务,且又先后 顺序. 此工件是我校液压气动实验室常用元件-阀体. 其中包含了铣方形铣孔镗孔攻丝铣槽等特征,是典型的箱体零件 液 压 设 备 控 制 阀 阀 体 阀 体 图 纸 任务一:铣方形 1训练学 生使用机 床手动铣 削平面 2数控机 床 基本 操作 3熟悉面 板 任务二:铣一个燕尾槽 训练学生使用简单的编程指令加工二维轮廓 任务三:加工一些孔 实战篇以生产任务为主要载体来 源，课题任务补充，

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