中期评估汇报

1、高中英语教学中学生主动学习能力培养的研究 中期评估汇报 汇报人：金坛市第一中学汇报人：金坛市第一中学 王志刚王志刚 LOGO 课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师 生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补 充的课堂民主停留在表层。新课程对平等、民主 的人际关系和个体开放心态的倡导，以及尊重差 异和鼓励独特性、崇尚个性和主体性，在课堂教 学中还没有全力的付诸于教学行为之中。教学方 式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均 未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、 死记硬背、机械训练的状况普遍存在。 研究背景 LOGO 二、概念界定 1.高中英语教学：新课标下的英语教学目的是要培养学

2、生 的自主学习能力和综合运用语言的能力,学习英语不仅仅 是为了考试,还为今后的工作,甚至终身服务。高中三年英 语学习的侧重点不同:高一年级:重点在培养兴趣,锻炼听说 能力,掌握基本的阅读方法,同时注意培养良好的学习习惯。 高二年级:坚持听说练习,着重扩大词汇量和阅读量,以提高 综合运用语言的能力。老师在课堂上的工作更富于指导 性，学生们的学习更趋于个体化，学习方法和策略也就 应该根据个人的实际情况不断地加以调整。 LOGO 2.学生主动学习能力：主动学习并不是指学习的时间长、自 觉地去学习、学习的时候不用家长和老师督促，而是指在学 习知识的时候，主动地找出问题、主动地解决问题，或者想 方法解决

3、问题。在主动学习的过程中，学生是学习的主人， 是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一 致，合力最大，因而效果就好；被动学习时，学生是学习的 奴隶，是为老师和家长学习，老师的教和学生的学，两者方 向相反，相互抵消，合力最小。 LOGO 3.本课题所说的“高中英语教学中学生主动学习能力培养” 是指在教师的启发与点拨之下，教师采用各种教学方式和手 段，用最少的时间，最小的精力投入取得尽可能多的教学效 果。学生能化被动为主动，在活动中学习，在实践中发展， 在探究中创新，从而达到挖掘学生学习的潜能，培养学生实 践能力和创新精神，为他们终生学习而奠定基础。 LOGO 研究目标 本课题研究的目

4、标主要着力于学生本课题研究的目标主要着力于学生 与教师的实践发展。与教师的实践发展。 1.通过课题的研究，期望教师从改变自身教学方式的角度 出发，改变学生原有单纯的、被动接受、大运动量反复操 练的学习方式，从而建立和形成旨在充分调动、发挥学生 主体性的教学方式。 2.通过课题的研究，培养学生良好的学习品质，改善学 习方式，形成良好的学习方法和习惯，培养创新精神和实 践能力，不断提高学习能力，真正让学生在课堂教学中学 会学习。 3.通过课题的研究，形成教师良好的教学品质，改善教 学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化 的教学特色。 4.探索并形成一套适合培养中学生英语主动学习能力的教

5、 学模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。 LOGO 2.探索如何激发学生的主动学习习惯，设探索如何激发学生的主动学习习惯，设 计兴趣教学学习活动，引导学生在学习中计兴趣教学学习活动，引导学生在学习中 有意识地尝试和使用有效学习策略，促进有意识地尝试和使用有效学习策略，促进 学生实践和创新思维的发展。学生实践和创新思维的发展。 研究内容 3.探索培养学生英语主动学习能力的课堂探索培养学生英语主动学习能力的课堂 教学模式。教学模式。 1.探究中学英语探究中学英语“主动学习主动学习”的内涵及方的内涵及方 法途径。法途径。 4.学生学习主动性的培养方式是灵活多样学生学习主动性的培养方式是灵活多样

6、的，研究主动学习与课前预习性作业的布的，研究主动学习与课前预习性作业的布 置与处理，课后即时作业的设计。置与处理，课后即时作业的设计。 LOGO 研究内容 学习 模式 教师素养 学生素养 教学 模式 LOGO 五、研究方法 1. 问卷调查法：通过对学生和教师进行问卷调查，初步 掌握本校英语课堂教学的基本情况。 2. 行动研究法：运用这一方法适时调整计划，采取相应 行动，不断观察、反思、逐步推进研究。 3. 个案研究法：对成功的案例进行研究。 4. 经验总结法：在自主、创新教学实践中不断积累自主、 创新教学资料，针对有关教育现象，进行调查、分析、 抽象、概括，得出科学性的结论，并撰写成论文和课题

7、 实验报告。 LOGO 研究过程 1、加强理论学习，提高教师理论素养 2、了解学生现状，制定研究方案 3、优化教学，提高教师课堂内外教学的引导性 4、开展活动，激发学生英语学习的主动性 LOGO 研究过程 1、加强理论学习，提高 教师理论素养 为提高本课题组所有成员 的教育教学理论素养，课 题组利用书籍和网络收集 了相关方面的理论文章， 如：浅谈高中英语自主 学习中学生主动性的培 养、高中学生英语自 主学习课堂教学的实践案 例、如何设计英语活 动等。在备课组会议中 大家共同学习，以明确本 课题的研究核心。 LOGO 研究过程 2、了解学生现状， 制定研究方案 采用问卷调查方 法，了解学生当 前

8、的学习状况 LOGO 研究过程 3、优化教学，提高教师课堂内外教学的引导性 课堂就是我们教学的主阵地，也是检验我们研究效果的 主途径。通过定期开设研究课，我们不断摸索培养学生主动 学习的途径。 课堂外各种教学活动也至关重要，为学生答疑解难，帮 助他们养成良好的学习习惯，实施学案导学，导学案的编写 与学生主动学习模式相结合，使目标具体化，任务化，引导 学生课前预习性作业和课后即时作业的主动参与性。 LOGO 课例展示 总结归纳总结归纳 交流展示交流展示 合作学习合作学习 自我学习自我学习 合作学习合作学习 课前学习课前学习 组内合作完成知识梳理，老师总结点评组内合作完成知识梳理，老师总结点评 组

9、间派代表展示成果，并相互评价组间派代表展示成果，并相互评价 小组内成员相互指导，相互分工，小组内成员相互指导，相互分工， 制作小组特色旅游手册并纠正错误制作小组特色旅游手册并纠正错误 自学课文了解正确的制作方法自学课文了解正确的制作方法 讨论旅游小册子的制作方法讨论旅游小册子的制作方法 学生自学课文了解旅游地的介绍学生自学课文了解旅游地的介绍 教学流程：教学流程： 在课堂中“如何激发学习主动参与性” LOGO 研究过程 4、开展活动，激发学生英语学习的主动性 结合牛津英语教材，开展开足各项课本活动。 其次，计划并利用好每一次的英语周活动， 高一年级，高二年级利用英语周，英语角根 据实际情况开展

10、相应的活动（演讲，角色扮 演，诗歌朗诵，英文歌曲大赛等）。 LOGO 部分学生作品 LOGO LOGO 研究成果 教师方面 1、教师的教学思想得到了根本性转变，紧 紧跟随新课程的步伐，摒弃了许多旧的理 念。 2、教师的教学水平和科研能力有了很大提 高。 3.积累了丰富的学案集，教案集，精品课件 以及研究心得和教学反思。 LOGO 研究成果 学生方面 1.通过课题研究，激发了学生学习英语的 好奇心和兴趣，使学生从被动接受转变为 主动参与，并成为课堂学习的主体。 2.学生的主动学习能力及综合语言运用能力 明显提高。学生参加学科竞赛，成绩突出。 LOGO 教师发表论文 教师获奖论文 优秀教案、学案汇

11、集 学生竞赛、活动成果 研究成果汇总 LOGO 存在问题及反思 1.由于我们课题组是一支年轻的队伍，每位老师的教学工作量大，教 育教学的强度和压力很大，因此，我们对课题的管理和控制经验不足， 课题的进展不甚平衡，有的方面研究比较深入，进展较快；有的方面 研究比较浅、进展慢。此外，学生的能力差异大，部分学生在学习方 式转变的过程中往往会出现反复。 2.学法指导不力。有的教师只注重学生主体作用的发挥，却忽视了学 习方法的指导。学生的学习实际上仍然处于被动状态，依赖性强，离 开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的 发挥。 LOGO 存在问题及反思 通过课题研究，我们深感扎实开展课题实验十分不易，新课程标准要 求教师要具有全新的教学理念和全面的知识，这就要求实验教师必须 不断加强学习，提高自身理论水平和业务能力。作为教师，今后，我 们应该想方设法转变学生的学习方式和学习态度，引导学生充分利用 身边的各种学习资源进行创造性地学习，增强他们的自主学习能力， 使他们能对学习保持永恒的兴趣，为学生的终身发展打下良好基础， LOGO后续研究计划及措施：后续研究计划及措施： 1.进行第二次有关“主动学习”学生问卷调查，继续完成导 学案的编写与完善。 2.加强教师的学习