儿童绘本教学策略定稿.

1、主讲：林燕纯主讲：林燕纯 儿童绘本儿童绘本 教学策略交流会教学策略交流会 【绘绘 本本】 什么是绘本？什么是绘本？ 英文为picture books，在日本译 为绘本，直译为图画书，顾名思义是 一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全 没有文字，全是图画的书籍。 16581658年捷克教育家夸美纽斯所编写的年捷克教育家夸美纽斯所编写的世界图解世界图解为为 第一本儿童绘本。第一本儿童绘本。 20002000年，四川少儿出版社引进科普绘本年，四川少儿出版社引进科普绘本神奇校车神奇校车 国外绘本正式走入大陆。国外绘本正式走入大陆。 【绘本的特点绘本的特点】 从文学的角度来说有文学性、生活性、教从文学的角

2、度来说有文学性、生活性、教 育性、情趣性；育性、情趣性； 从美术的角度说，有美术表达形式的多样从美术的角度说，有美术表达形式的多样 性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调 性；性； 从结构的角度看，精美完整（封面、封底、从结构的角度看，精美完整（封面、封底、 环衬、扉页、独页、跨页等）。环衬、扉页、独页、跨页等）。 绘本的特质绘本的特质 “赏心悦目赏心悦目” 二，绘本阅读的价值 1语文的涵养 2美学的陶冶 3创造力的启发 4生活能力与态度的培养 幽默感幽默感 想象力想象力 无限的幻想无限的幻想 美的享受美的享受 （图画美、语言美）（图画美、语言美） 分享快乐分

3、享快乐 合作意识合作意识 陶冶情操陶冶情操 观察力观察力 获得知识获得知识 扩大视野扩大视野 提高语言能力（倾听、思维、讲述）提高语言能力（倾听、思维、讲述） 绘本可以给孩子们带来什么？绘本可以给孩子们带来什么？ 三，绘本阅读教学的误区 误区一：识字朗读型 误区二：精读分析型 误区三：讲读提问型 误区四：无指导型 绘本教学应注意的问题绘本教学应注意的问题 “ 三要”： 要激起学生阅读的欲望和兴趣要激起学生阅读的欲望和兴趣 要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、 阅读图的技能阅读图的技能 绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧。绘本是文化传承的通

4、道，要培养孩子的智慧。 “三不要”： 不要怀疑学生的理解能力，孩子是看绘本的天才不要怀疑学生的理解能力，孩子是看绘本的天才 不必强求完整的故事内容不必强求完整的故事内容 不必强调深奥的道理（随机渗透）不必强调深奥的道理（随机渗透）因为绘本不单单只因为绘本不单单只 是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多 四，绘本教学策略四，绘本教学策略 指导看图，教给方法指导看图，教给方法 引导猜想，激发想象 品味语言，提升语用 深情导读，激发兴趣 联系生活，感悟内涵 1.欣赏封面（包括腰封）欣赏封面（包括腰封） 2.欣赏环衬欣赏环衬 3.欣赏会讲故事的扉页欣赏会讲故事

5、的扉页 4.欣赏正文图片欣赏正文图片 5.欣赏并未结束的封底欣赏并未结束的封底 指导看图，教给方法指导看图，教给方法 1，声情并茂，师生共读，声情并茂，师生共读 2，生动夸张的手法，生动夸张的手法 深情导读，激发兴趣 绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。引 导学生从既有的语言中猜测并表达下面的语言 。 1，猜测表达法 可爱的鼠小弟 2，仿写法 猜猜我有多爱你古利和古拉 3，创作法 我爸爸我妈妈 品味语言，提升语用 1、创设情境，展开想象 2、定格画面，启发想象 3、预留空白，引导想象 4、仿写创编，促生想象 5、链接生活，丰富想象 引导猜想，激发想象 通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的通过阅

6、读绘本，儿童不断进行着情感的 体验，凭借着阅读，情感得到了提高和体验，凭借着阅读，情感得到了提高和 升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的 阅读中，埋下影响终生的良好的情感。阅读中，埋下影响终生的良好的情感。 联系生活，感悟内涵 让学生快乐地阅读，尊重学生个人阅读感让学生快乐地阅读，尊重学生个人阅读感 受，在阅读中获得快乐受，在阅读中获得快乐. .因此，在活动中我们应因此，在活动中我们应 遵循遵循“自主、开放、互动、发展自主、开放、互动、发展”原则，不仅原则，不仅 仅让学生学会阅读，更让学生学会观察、想像、仅让学生学会阅读，更让学生学会观察、想像、 推理；不仅仅体

7、现语言的价值，更是美术的欣推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣 赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情 感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验， 使学生凭借各自对绘本的理解，对事物的认识使学生凭借各自对绘本的理解，对事物的认识 以及生活体验和想像，做出种种猜想推测把观以及生活体验和想像，做出种种猜想推测把观 察、思考的空间留给学生，让他们有足够的时察、思考的空间留给学生，让他们有足够的时 间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间 沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。 结束语： 绘本不是教科书 （绘本阅读最基本原则是让孩子在阅读中享 受轻松和快乐） 不限制阅读内容 别让阅读提问变成孩子的负担 让儿童快乐地阅读 在阅读中获得快乐 选择绘本 选择与孩子生活贴近的绘本选择与孩子生活贴近的绘本 选择图画书的方法 1，不要只读文字，图画是会讲故事的。，不要只读文字，图画是会讲故事的。 2，表面的可爱和夺目的鲜艳色彩，对图画书来，表面的可爱和夺目的鲜艳色彩，对图画书来 说不是绝对必要的，真正重要的是说不是绝对必要的，真正重要的是“插画能否充插画能否充 分表达故事分表达故事” 3,图画书应该简单明了地说明图画书应该简单明了地说