婴儿发育与养育

1、婴儿发育与养育婴儿发育与养育 北京协和医院北京协和医院 鲍秀兰鲍秀兰 大脑早期发育大脑早期发育 第一年意味着一生第一年意味着一生 第一年大脑发育迅速，是奠定第一年大脑发育迅速，是奠定 人以下三个方面发展的基础人以下三个方面发展的基础 认知语言认知语言 社会交往社会交往 运动操作运动操作 父母是第一任教师父母是第一任教师 家庭是第一所学校家庭是第一所学校 遗传和环境遗传和环境 新的研究证明：新的研究证明： 大脑发育和人的能力是遗传和环大脑发育和人的能力是遗传和环 境相互作用的结果。境相互作用的结果。 环境对早期发育有特别重要的意环境对早期发育有特别重要的意 义。义。 大脑生后头大脑生后头2年长得

2、快年长得快 脑的重量增加，生后头脑的重量增加，生后头2年最快。年最快。 6个月是出生时的个月是出生时的2倍，倍， 2岁是出生时的岁是出生时的3倍。倍。 大脑约有一千亿个神经元大脑约有一千亿个神经元 神经元在出生时像树枝 神经元在出生时像树枝 稀疏的小树，到两岁时则枝稀疏的小树，到两岁时则枝 繁叶茂起来。繁叶茂起来。 突触数目在生后迅速增多，突触数目在生后迅速增多，6个月时为出生时个月时为出生时7倍。倍。 2岁突触密度达到顶峰岁突触密度达到顶峰(18000个个/神经元神经元)，为成人的，为成人的1.5倍倍。 修剪原则修剪原则 用得多的通道保留，不用或少用的通道用得多的通道保留，不用或少用的通道

3、被修剪掉了。如额叶是控制低级情绪的被修剪掉了。如额叶是控制低级情绪的 中枢，是人格形成的大脑基础。中枢，是人格形成的大脑基础。78个个 月开始神经细胞快速长大，突触明显增月开始神经细胞快速长大，突触明显增 多。多。2岁突触到最高密度，以后逐渐修岁突触到最高密度，以后逐渐修 剪。如果从小培养良好的行为习惯，大剪。如果从小培养良好的行为习惯，大 脑突触按最优模式连接，为以后健全人脑突触按最优模式连接，为以后健全人 格所需。格所需。 学习有关键期学习有关键期 学习的关键期是指某种知识或行为学习的关键期是指某种知识或行为 经验，在某一特定时期最易获得和经验，在某一特定时期最易获得和 形成，过了这时期，

4、就不能获得或形成，过了这时期，就不能获得或 达不到最好的水平。达不到最好的水平。 学习有关键期学习有关键期 20世纪世纪5060年代，奥地利动物行为年代，奥地利动物行为 学家劳伦斯发现，小鹅在生后学家劳伦斯发现，小鹅在生后12天有天有 追随一个活动着东西的行为，过了这个追随一个活动着东西的行为，过了这个 时刻，就很难再形成这种行为了，他称时刻，就很难再形成这种行为了，他称 这种行为为这种行为为印刻现象印刻现象，即生后，即生后12天天 是小鹅形成追随活动东西的关键期。是小鹅形成追随活动东西的关键期。 学习有关键期学习有关键期 03岁是儿童语言学习的关键期。语言优先在岁是儿童语言学习的关键期。语言

5、优先在 大脑左半球发育，如儿童在青春期前没接触到大脑左半球发育，如儿童在青春期前没接触到 正常语言环境，其左半球语言潜能消失，语言正常语言环境，其左半球语言潜能消失，语言 学习过了关键期学习过了关键期(5岁岁)，学习效果和速度明显减，学习效果和速度明显减 低。低。 “野孩野孩”错过语言关键期后语言能力及智力破错过语言关键期后语言能力及智力破 坏不可逆坏不可逆 。 视觉发育也有关键期，婴儿从出生起视觉发育也有关键期，婴儿从出生起 缺乏有效视觉刺激缺乏有效视觉刺激(如先天性白内障如先天性白内障)视视 觉脑细胞萎缩，觉脑细胞萎缩，3岁得不到恢复，将永岁得不到恢复，将永 久失明。如：意大利有一个久失明

6、。如：意大利有一个6岁男孩，岁男孩， 婴儿期有一眼因感染被包裹两周而失明。婴儿期有一眼因感染被包裹两周而失明。 视觉发育关键期可长达视觉发育关键期可长达45年。年。 发挥大脑潜能的条件发挥大脑潜能的条件 1. 在充满爱、支持和尊重的环境中养育。在充满爱、支持和尊重的环境中养育。 2. 养育和先天气质相适应。养育和先天气质相适应。 3. 父母和孩子直接面对面情感交流。父母和孩子直接面对面情感交流。 4. 置身于充满语言、游戏、探索、书籍、音置身于充满语言、游戏、探索、书籍、音 乐、适当的玩具和户外活动的多变环境。乐、适当的玩具和户外活动的多变环境。 5. 需要自由和限制的平衡。需要自由和限制的平

7、衡。 6. 早期识别发育异常，尽早干预，预防或减早期识别发育异常，尽早干预，预防或减 轻伤残。轻伤残。 01岁智能发育规律岁智能发育规律 4个时期：个时期：13个月个月 46个月个月 79个月个月 1012个月个月 3个方面：语言个方面：语言 认知认知 生活生活 交往交往 情感情感 运动运动 操作操作 13个月：语言个月：语言 认知认知 1个月感知语言。能注视人脸和色彩鲜艳个月感知语言。能注视人脸和色彩鲜艳 的物体和图画，听到成人说话声表现愉的物体和图画，听到成人说话声表现愉 快或张嘴和成人说话的样子。快或张嘴和成人说话的样子。 2个月区分音素，在逗引时能发声。视觉个月区分音素，在逗引时能发声

8、。视觉 集中更频繁，喜欢看活动着的物体和人集中更频繁，喜欢看活动着的物体和人 脸，视觉距离加大。能安静听轻快柔和脸，视觉距离加大。能安静听轻快柔和 的音乐。的音乐。 13个月：语言个月：语言 认知认知 3个月个月 发元音：啊、哦或呜。发元音：啊、哦或呜。 跟踪鲜明物跟踪鲜明物 体转动体转动1800，集中看距离较远的带有声音、，集中看距离较远的带有声音、 色彩鲜艳和活动的物体，能转移视线。色彩鲜艳和活动的物体，能转移视线。 竖抱时听到说话声或玩具声能转头向声源。竖抱时听到说话声或玩具声能转头向声源。 醒时，身体和手脚经常在活动。醒时，身体和手脚经常在活动。 促进大脑发育 在穿衣服、洗澡、喂奶、玩

9、耍、散步时用在穿衣服、洗澡、喂奶、玩耍、散步时用 简单的生动的短语和孩子说话和唱歌并喊简单的生动的短语和孩子说话和唱歌并喊 孩子的名字。孩子的名字。 给孩子提供不同形状、大小和构造的彩色给孩子提供不同形状、大小和构造的彩色 物品，在此年龄你的面孔是孩子最感到兴物品，在此年龄你的面孔是孩子最感到兴 趣的图案。趣的图案。 经常播放优美的音乐。经常播放优美的音乐。 生活生活 交往交往 情绪情绪 1个月的宝宝会用哭声表示生理需要，如个月的宝宝会用哭声表示生理需要，如 饥饿、尿湿或疼痛，不适等。饥饿、尿湿或疼痛，不适等。 2个月的宝宝常常因缺乏爱抚个月的宝宝常常因缺乏爱抚(身体亲切接身体亲切接 触触)和

10、交往而啼哭。看到妈妈或照看人，和交往而啼哭。看到妈妈或照看人， 或听到他们的声音，有高兴的表现，并停或听到他们的声音，有高兴的表现，并停 止哭闹，等待照料。婴儿清醒时，轻轻抚止哭闹，等待照料。婴儿清醒时，轻轻抚 摸他的脸、腹部或由人声、玩具声、音乐摸他的脸、腹部或由人声、玩具声、音乐 声引起微笑。声引起微笑。 生活生活 交往交往 情绪情绪 3个月的宝宝明显的看见人脸会笑，称社个月的宝宝明显的看见人脸会笑，称社 会性微笑，甚至笑出声。会性微笑，甚至笑出声。 如果及时训练，可养成排便反射，即如果及时训练，可养成排便反射，即 “识把识把”。 促进大脑发育促进大脑发育 父母还要注意婴儿情绪变化，学会辨

11、别父母还要注意婴儿情绪变化，学会辨别 宝宝不同的哭声，正确满足他的要求。宝宝不同的哭声，正确满足他的要求。 这时的宝宝最喜欢妈妈的声音和笑脸。这时的宝宝最喜欢妈妈的声音和笑脸。 母亲要经常抱抱或抚摸婴儿，使他保持母亲要经常抱抱或抚摸婴儿，使他保持 愉快情绪。愉快情绪。 促进大脑发育促进大脑发育 妈妈应常与宝宝目光对视或用柔和、妈妈应常与宝宝目光对视或用柔和、 亲切的声音与宝宝说话。这是孩子享亲切的声音与宝宝说话。这是孩子享 受母爱，与母亲进行情感交流的重要受母爱，与母亲进行情感交流的重要 方式。方式。 促进大脑发育促进大脑发育 此阶段特别要注意培养宝宝的生活规律，此阶段特别要注意培养宝宝的生活

12、规律， 养成按时吃，喝，睡眠的习惯，训练醒养成按时吃，喝，睡眠的习惯，训练醒 来时把大小便，逐渐建立排尿、排便的来时把大小便，逐渐建立排尿、排便的 条件反射。条件反射。 运动运动 操作操作 1个月：手经常握拳，偶尔放进口内吸吮。个月：手经常握拳，偶尔放进口内吸吮。 俯卧位时，有短暂抬头动作，将婴儿靠俯卧位时，有短暂抬头动作，将婴儿靠 肩抱时，他会竖头数秒。肩抱时，他会竖头数秒。 2个月：经常细看自己的手或送入口中个月：经常细看自己的手或送入口中 吸吮，双手握拳，无意识抓握住玩具并吸吮，双手握拳，无意识抓握住玩具并 放进口内。俯卧位时抬头放进口内。俯卧位时抬头450角，竖抱时角，竖抱时 头竖立片

13、刻。头竖立片刻。 运动运动 操作操作 3个月：双手握拳有时松开，可握较大的个月：双手握拳有时松开，可握较大的 球状物，想伸手抓东西，手无意识拍打物球状物，想伸手抓东西，手无意识拍打物 体，双手握在一起并放在眼前看。俯卧位体，双手握在一起并放在眼前看。俯卧位 抬头抬头45900角，有的婴儿会以肘支撑抬角，有的婴儿会以肘支撑抬 起头和胸部，竖抱时头竖立较长时间。有起头和胸部，竖抱时头竖立较长时间。有 的能自如地转头。的能自如地转头。 促进大脑发育促进大脑发育 运动是从上向下发展的，先有抬头、翻身、坐、运动是从上向下发展的，先有抬头、翻身、坐、 站立和走，因此，头站立和走，因此，头3个月婴儿的运动发

14、育主要个月婴儿的运动发育主要 在头部，家长应注意为孩子提供训练颈背部肌肉在头部，家长应注意为孩子提供训练颈背部肌肉 的机会。促进宝宝颈部肌力发展。有的家长总是的机会。促进宝宝颈部肌力发展。有的家长总是 让宝宝躺着或平抱，这对运动发育是不利的，而让宝宝躺着或平抱，这对运动发育是不利的，而 过多的竖抱对宝宝的脊柱发育不利过多的竖抱对宝宝的脊柱发育不利 正确的做法是：喂奶竖抱拍背时让婴儿竖头片刻，正确的做法是：喂奶竖抱拍背时让婴儿竖头片刻， 每日每日34次。婴儿背部贴着妈妈胸部抱，时间可次。婴儿背部贴着妈妈胸部抱，时间可 稍长，婴儿竖头累时，头可靠在妈妈怀内。稍长，婴儿竖头累时，头可靠在妈妈怀内。

15、促进大脑发育促进大脑发育 俯卧抬头俯卧抬头 当婴儿俯卧位时和声音和玩具当婴儿俯卧位时和声音和玩具 逗引婴儿抬头。逗引婴儿抬头。 仰卧拉起仰卧拉起 拉住婴儿的双手和手臂，边做拉住婴儿的双手和手臂，边做 边说：边说：“坐起来，然后慢慢恢复到仰卧坐起来，然后慢慢恢复到仰卧 位，练习颈部伸屈肌的力量。位，练习颈部伸屈肌的力量。 促进大脑发育促进大脑发育 逐渐松开双拳向主动抓握过度。家长应创造条逐渐松开双拳向主动抓握过度。家长应创造条 件，为宝宝手的活动提供机会，要给宝宝穿宽件，为宝宝手的活动提供机会，要给宝宝穿宽 松的衣服，不要捆绑孩子，更不要给宝宝戴手松的衣服，不要捆绑孩子，更不要给宝宝戴手 套或穿

16、过手长袖衣服，否则会剥夺宝宝手的感套或穿过手长袖衣服，否则会剥夺宝宝手的感 知机会，不利于大脑发育。吃手也是锻炼孩子知机会，不利于大脑发育。吃手也是锻炼孩子 准确将手送入口中的动作，准确将手送入口中的动作，6个月前不必过分个月前不必过分 禁止。手指甲从出生后就应经常剪，以免抓破禁止。手指甲从出生后就应经常剪，以免抓破 脸；即使偶尔抓伤，也是表浅伤，不会留疤。脸；即使偶尔抓伤，也是表浅伤，不会留疤。 异常信号异常信号 对很大声音没有反应，对很大声音没有反应，23个月不注个月不注 视人脸，不注意自己的手；视人脸，不注意自己的手； 23个月面对面逗引不会笑；个月面对面逗引不会笑； 3个月俯卧位不能抬

17、头个月俯卧位不能抬头450以上；以上； 3个月不会咿呀发声；个月不会咿呀发声； 3个月仰卧位在面前水平移动玩具，头个月仰卧位在面前水平移动玩具，头 不能转动不能转动1800。 46个月个月 认知认知 语言语言 4个月视力和成人相似，能注视远距离个月视力和成人相似，能注视远距离 的物体，如天上的飞鸟、月亮等。其颜的物体，如天上的飞鸟、月亮等。其颜 色视觉能力如同成人。色视觉能力如同成人。 4个月婴儿逐渐分辨不同人的声音，听个月婴儿逐渐分辨不同人的声音，听 见了妈妈的声音，就有快乐的表现，有见了妈妈的声音，就有快乐的表现，有 应答反应。应答反应。 发现部分隐藏的物体。发现部分隐藏的物体。 46个月

18、个月 认知认知 语言语言 6个月能区别简单音调和声音，听见自己个月能区别简单音调和声音，听见自己 的名字会回头。的名字会回头。 发音增多，开始发辅音如发音增多，开始发辅音如ba-ba, da-da, 有时发有时发ma-ma, pa-pa音音, 常被成人误认常被成人误认 为在叫爸爸，妈妈，实际上是无意识的为在叫爸爸，妈妈，实际上是无意识的 发音。发音。 促进大脑发育促进大脑发育 创造丰富的语言环境，在日常生活中，创造丰富的语言环境，在日常生活中， 随时告知宝宝不同颜色的衣着和玩具；随时告知宝宝不同颜色的衣着和玩具； 在婴儿视线外，呼叫婴儿的名字，使他在婴儿视线外，呼叫婴儿的名字，使他 转头寻找；

19、还要多抱婴儿到户外，指着转头寻找；还要多抱婴儿到户外，指着 飞着的鸟和活动的狗让宝宝认识。飞着的鸟和活动的狗让宝宝认识。 每天给孩子阅读书籍。每天给孩子阅读书籍。 促进大脑发育促进大脑发育 对其偶尔发出的声音进行重复肯定。如发对其偶尔发出的声音进行重复肯定。如发 ma-ma音时，抱抱和亲亲孩子表示鼓励。音时，抱抱和亲亲孩子表示鼓励。 不厌其烦地重复语词和实物，使婴儿理解不厌其烦地重复语词和实物，使婴儿理解 语词的意义。如一说灯时，婴儿会马上去语词的意义。如一说灯时，婴儿会马上去 找灯，这就是建立了语言信号反应。找灯，这就是建立了语言信号反应。 给孩子创造一个新奇而安全的环境，可以给孩子创造一个

20、新奇而安全的环境，可以 开始自由的探索。开始自由的探索。 生活生活 交往交往 情绪情绪 喜欢与人逗乐，从喜欢与人逗乐，从4个月开始，宝宝会笑出个月开始，宝宝会笑出 声。声。 当亲人离开、拿不到想要的东西时，出现有当亲人离开、拿不到想要的东西时，出现有 意识的哭泣。意识的哭泣。 56个月开始个月开始“认生认生”，看见陌生人会啼哭，看见陌生人会啼哭， 对妈妈产生明显的依恋，喜欢往妈妈身上靠对妈妈产生明显的依恋，喜欢往妈妈身上靠 和依偎在妈妈怀里。和依偎在妈妈怀里。 56个月时开始认识镜中的自己，知道那不个月时开始认识镜中的自己，知道那不 是别人而是自己。是别人而是自己。 促进大脑发育促进大脑发育

21、持续不断的给予孩子温暖的、身体上的持续不断的给予孩子温暖的、身体上的 接触拥抱、皮肤和身体接触来建立孩接触拥抱、皮肤和身体接触来建立孩 子的安全感和舒适感；子的安全感和舒适感； 关注孩子的情绪周期，在他高兴和生气关注孩子的情绪周期，在他高兴和生气 时都要有反应。时都要有反应。 促进大脑发育促进大脑发育 大人在和婴儿玩耍时要有意识对他做出大人在和婴儿玩耍时要有意识对他做出 不同的面部表情，如笑、怒和淡漠等，不同的面部表情，如笑、怒和淡漠等， 训练婴儿分辨这些面部表情，使他逐渐训练婴儿分辨这些面部表情，使他逐渐 学会不同表情的不同反应，学会正确表学会不同表情的不同反应，学会正确表 露自己的感受。露

22、自己的感受。 扩大生活交往范围，家长要创造条件培扩大生活交往范围，家长要创造条件培 养宝宝爱交往的性格。养宝宝爱交往的性格。 运动运动 操作操作 从从4个月开始翻身，当你用带响声的玩具个月开始翻身，当你用带响声的玩具 逗引时，婴儿能从仰卧位翻到侧卧位。逗引时，婴儿能从仰卧位翻到侧卧位。 抓住仰卧位婴儿双手拉成坐位时，他会主抓住仰卧位婴儿双手拉成坐位时，他会主 动用力配合。动用力配合。5个月婴儿能背靠着坐片刻，个月婴儿能背靠着坐片刻， 独坐时身体前倾，双手在前面支撑。独坐时身体前倾，双手在前面支撑。6个个 月时能独坐片刻。月时能独坐片刻。 运动运动 操作操作 4个月的宝宝看见物体会伸手抓，但是个

23、月的宝宝看见物体会伸手抓，但是 常抓不准，逐渐能准确抓住看见的物体。常抓不准，逐渐能准确抓住看见的物体。 5个月时会用一手抓物体，以后发展为个月时会用一手抓物体，以后发展为 两手抓物，两手抓物，6个月开始会把玩具互相倒个月开始会把玩具互相倒 手。手。 56个月婴儿扶站时双腿会跳跃。俯卧个月婴儿扶站时双腿会跳跃。俯卧 位时，腹部着地在床上打转。位时，腹部着地在床上打转。 促进大脑发育促进大脑发育 多为孩子创造运动条件，如：协多为孩子创造运动条件，如：协 助翻身、学坐和扶着跳跃等。助翻身、学坐和扶着跳跃等。 促进大脑发育促进大脑发育 练习手的精细动作，提供抓握、拿取、触摸的练习手的精细动作，提供抓

24、握、拿取、触摸的 机会，如：多让宝宝摆弄玩具，教他摇或敲打机会，如：多让宝宝摆弄玩具，教他摇或敲打 小玩具，用手拍打使玩具出声；有意识的连续小玩具，用手拍打使玩具出声；有意识的连续 向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东 西从一只手换到另一只手。西从一只手换到另一只手。 和孩子一起从事节律性运动如随着音乐一起跳和孩子一起从事节律性运动如随着音乐一起跳 舞。舞。 异常信号异常信号 身体僵硬，肌肉发紧，双腿站立呈剪刀样；身体僵硬，肌肉发紧，双腿站立呈剪刀样； 身体柔软，像一个布娃娃；身体柔软，像一个布娃娃； 坐位时，头后仰；坐位时，头后仰； 4个月，不会转

25、头向声源；个月，不会转头向声源； 5个月，不会翻身；个月，不会翻身； 6个月，不会大笑；个月，不会大笑； 6个月，不会主动拿物体；个月，不会主动拿物体； 对照顾他的人，漠不关心；对照顾他的人，漠不关心； 难以将物品送进口中。难以将物品送进口中。 16个月玩具选择的原则个月玩具选择的原则 颜色鲜艳纯正颜色鲜艳纯正； 形态大小适合小手抓握摆弄；形态大小适合小手抓握摆弄； 可带有悦耳的响声；可带有悦耳的响声； 质地光滑，没有坚硬的锋利的棱角，质地光滑，没有坚硬的锋利的棱角， 无毒性，易于清洗；无毒性，易于清洗； 不宜太小，以免吞食。不宜太小，以免吞食。 16个月玩具个月玩具选择的类型选择的类型 必备

26、玩具如哗铃棒、吹塑彩环或彩球必备玩具如哗铃棒、吹塑彩环或彩球(直径约直径约15 厘米厘米)、塑料小动物、带铃的环、橡皮玩具、塑料小动物、带铃的环、橡皮玩具(长长 约约6厘米，宽约厘米，宽约4厘米左右厘米左右)、软塑料捏响玩具、软塑料捏响玩具、 不会破的小镜子等；不会破的小镜子等； 参考玩具参考玩具如如八音盒、音乐旋转玩具、音乐不倒八音盒、音乐旋转玩具、音乐不倒 嗡、音乐拉响玩具、发条起动的小动物和吊拿嗡、音乐拉响玩具、发条起动的小动物和吊拿 玩具等；玩具等； 家中可充当玩具的东西：如清洗后的塑料小药家中可充当玩具的东西：如清洗后的塑料小药 瓶、硬纸小盒、光滑的小塑料汤匙、花手绢、瓶、硬纸小盒、

27、光滑的小塑料汤匙、花手绢、 红布条、纸花等等任何小儿感兴趣的物品。红布条、纸花等等任何小儿感兴趣的物品。 16个月玩具个月玩具 玩教方法：玩教方法： 将玩具将玩具23种挂在床栏种挂在床栏 上方，用手摆动，引起宝宝的注意观看。上方，用手摆动，引起宝宝的注意观看。 摇动哗铃棒，让宝宝用眼睛去寻找铃声。摇动哗铃棒，让宝宝用眼睛去寻找铃声。 将玩具在宝宝面前逗引，使他手舞足蹈，将玩具在宝宝面前逗引，使他手舞足蹈， 想去够取，如不会拿，可放进他的手内，想去够取，如不会拿，可放进他的手内， 帮助他摇动。可允许宝宝将玩具放进嘴帮助他摇动。可允许宝宝将玩具放进嘴 巴，用嘴去探索。巴，用嘴去探索。 16个月书刊

28、个月书刊 图画图画：黑白或彩色脸谱黑白或彩色脸谱34幅，大小与人脸幅，大小与人脸 相仿。各种动物画、婴幼儿画报等。相仿。各种动物画、婴幼儿画报等。 这类图画和画报上的画，其颜色要鲜艳，一这类图画和画报上的画，其颜色要鲜艳，一 幅图上只有一个主题画，要大些能让婴儿看得清幅图上只有一个主题画，要大些能让婴儿看得清 楚。可贴在墙壁上，竖抱婴儿去看或拿在手中给楚。可贴在墙壁上，竖抱婴儿去看或拿在手中给 他看，距离婴儿眼睛约他看，距离婴儿眼睛约20厘米至厘米至30厘米处，每次厘米处，每次 看的时间短暂，如果婴儿已经不感觉兴趣，立即看的时间短暂，如果婴儿已经不感觉兴趣，立即 转移目标。转移目标。 79个月

29、个月 语言语言 认知认知 感觉越来越敏锐，注意范围扩大，除了注感觉越来越敏锐，注意范围扩大，除了注 意家人和妈妈外，还注意外界的人、物，意家人和妈妈外，还注意外界的人、物， 以及感兴趣的玩具。对新鲜事物充满好奇以及感兴趣的玩具。对新鲜事物充满好奇 心，表现在街上看汽车，看天空中的小鸟。心，表现在街上看汽车，看天空中的小鸟。 能常常无意识发出一连串重连续音节如能常常无意识发出一连串重连续音节如 “打打打打”，“妈妈和妈妈和“爸爸爸爸” 等。会用动等。会用动 作表达意思，如作表达意思，如 “谢谢谢谢” 、“再见再见” 等。等。 79个月个月 语言语言 认知认知 可以将一定的声音与具体事物联系起来，

30、可以将一定的声音与具体事物联系起来， 如问如问“灯呢？灯呢？”，他就会看看灯；问，他就会看看灯；问“爸爸 爸呢？爸呢？”，他会指或看爸爸。并且会用动，他会指或看爸爸。并且会用动 作表示对语言的理解，当听到物体名称时，作表示对语言的理解，当听到物体名称时， 能用手指物体，甚至爬向物体。能用手指物体，甚至爬向物体。 懂得懂得“不不”的含义。如婴儿爬到床边，当的含义。如婴儿爬到床边，当 他听到您说他听到您说“不能不能”的语声，看到你阻止的语声，看到你阻止 他爬的表情和摆手动作，他会停止下来。他爬的表情和摆手动作，他会停止下来。 79个月个月 语言语言 认知认知 有一定的记忆能力有一定的记忆能力 ，会

31、找藏起来的东西。，会找藏起来的东西。 8个月婴儿会运用过去玩玩具的方法来摆个月婴儿会运用过去玩玩具的方法来摆 弄新玩具，有初步模仿能力。弄新玩具，有初步模仿能力。 注意听注意听12句有关图片的故事。句有关图片的故事。 以不同方式探索物体以不同方式探索物体(摇动、打击、扔或摇动、打击、扔或 摔下摔下)。 促进大脑发育促进大脑发育 应让孩子多接触周围事物（包括大自然），应让孩子多接触周围事物（包括大自然）， 增加认知机会。增加认知机会。 在家中宝宝活动的范围内张贴醒目的画片，在家中宝宝活动的范围内张贴醒目的画片， 经常变换色彩和形状。经常变换色彩和形状。 促进大脑发育促进大脑发育 多做能够激发宝宝

32、发音的事情：和宝宝多做能够激发宝宝发音的事情：和宝宝 说话，给他唱歌，跟他游戏，同时对宝说话，给他唱歌，跟他游戏，同时对宝 宝的发音表现，家长一定要给予积极的宝的发音表现，家长一定要给予积极的 反应。反应。 每天给孩子阅读书籍。每天给孩子阅读书籍。 玩藏猫猫游戏，刺激孩子的记忆力。玩藏猫猫游戏，刺激孩子的记忆力。 生活生活 交往交往 情绪情绪 7个月会自己抓东西吃。个月会自己抓东西吃。9个月可以拿小杯子或奶个月可以拿小杯子或奶 瓶喝水。瓶喝水。 7个月能分辨出亲人与陌生人，有认生表现，会用个月能分辨出亲人与陌生人，有认生表现，会用 某种声音表达自己不同的需求。某种声音表达自己不同的需求。 能注

33、意周围人的表情，辨别成人的不同态度、脸能注意周围人的表情，辨别成人的不同态度、脸 色和声音，做出不同的反应。色和声音，做出不同的反应。 逐步产生自我意识，对妈妈等亲人产生依恋，当逐步产生自我意识，对妈妈等亲人产生依恋，当 妈妈离开时就会哭闹，产生分离焦虑的情绪。妈妈离开时就会哭闹，产生分离焦虑的情绪。 促进大脑发育促进大脑发育 渴望与别人交流，常和大人一面笑一面沟渴望与别人交流，常和大人一面笑一面沟 通，多让宝宝认识、观察周围的人和环境。通，多让宝宝认识、观察周围的人和环境。 多让宝宝参与力所能及的生活活动（如学多让宝宝参与力所能及的生活活动（如学 习自己吃饼干，自己用杯子喝水等），以习自己吃

34、饼干，自己用杯子喝水等），以 促进孩子独立能力的发展。促进孩子独立能力的发展。 促进大脑发育促进大脑发育 从宝宝学会爬动，他就具备了对各种刺激从宝宝学会爬动，他就具备了对各种刺激 产生的抓、听、集中视线和模仿的能力。产生的抓、听、集中视线和模仿的能力。 随着孩子各种能力的发展，意外事故发生随着孩子各种能力的发展，意外事故发生 的机率开始增加。保证宝宝的安全，是家的机率开始增加。保证宝宝的安全，是家 长特别应注意的事情。长特别应注意的事情。 79个月婴儿自控能力开始萌芽，对有危个月婴儿自控能力开始萌芽，对有危 险的动作，成人用语言、表情和动作表示险的动作，成人用语言、表情和动作表示 “不不” 使

35、孩子懂得不能做，尽早培养宝宝使孩子懂得不能做，尽早培养宝宝 的自我保护意识。的自我保护意识。 促进大脑发育促进大脑发育 对孩子良好行为要做出积极反应。对自控能力的对孩子良好行为要做出积极反应。对自控能力的 培养同样重要，当孩子有自我约束行为或为别人培养同样重要，当孩子有自我约束行为或为别人 做了好事，要拥抱他。随着他成长，在很大程度做了好事，要拥抱他。随着他成长，在很大程度 上良好行为的形成取决于他讨人欢心的渴望。上良好行为的形成取决于他讨人欢心的渴望。 对宝宝哭泣要分清原因，如果紧急的哭声要及时对宝宝哭泣要分清原因，如果紧急的哭声要及时 应答；对应答；对“过来，我需要你过来，我需要你”的哭声

36、，你可以说的哭声，你可以说 “等一等，我做完事再和你在一起等一等，我做完事再和你在一起”，培养宝宝，培养宝宝 学会等待的自控能力。学会等待的自控能力。 运动运动 操作操作 手眼已相当协调，喜欢玩拍手游戏，能抛掷、滚手眼已相当协调，喜欢玩拍手游戏，能抛掷、滚 动玩具，能做抓、拿、掷、捏、拍、打等动作。动玩具，能做抓、拿、掷、捏、拍、打等动作。 89个月会用拇指和食指捏取小东西，会将手指个月会用拇指和食指捏取小东西，会将手指 放进小孔中，会把玩具放入容器和取出。放进小孔中，会把玩具放入容器和取出。 扶着成人的双手站立或扶物站立。扶着成人的双手站立或扶物站立。9个月开始扶物个月开始扶物 迈步。迈步。

37、 能坐得很稳，会爬，开始用上肢和腹部匍匐爬，能坐得很稳，会爬，开始用上肢和腹部匍匐爬， 爬时上下肢不协调，以后学会用手臂和膝盖向前爬时上下肢不协调，以后学会用手臂和膝盖向前 协调爬。协调爬。 促进大脑发育促进大脑发育 在孩子开始探索和爬行时，提供一个充满刺激和在孩子开始探索和爬行时，提供一个充满刺激和 安全的环境。安全的环境。 鼓励孩子玩积木或柔软玩具，促进孩子手眼协调、鼓励孩子玩积木或柔软玩具，促进孩子手眼协调、 复杂运动和成就感的发展。复杂运动和成就感的发展。 尽量少抱孩子，让孩子在地板上自由活动。认真尽量少抱孩子，让孩子在地板上自由活动。认真 检查电源插头、桌角等，消除一切不安全因素，检

38、查电源插头、桌角等，消除一切不安全因素， 能够让宝宝尽情地在宽敞的领域内翻滚玩耍健康能够让宝宝尽情地在宽敞的领域内翻滚玩耍健康 发展。发展。 异常信号异常信号 不会独坐、不会翻身；不会独坐、不会翻身； 不能伸手拿东西；不能伸手拿东西； 不认识生人和熟人；不认识生人和熟人； 呼叫名字没有反应。呼叫名字没有反应。 1012个月个月 语言语言 认知认知 感觉越来越敏锐，有深度知觉的分辨能力，并对感觉越来越敏锐，有深度知觉的分辨能力，并对 探索周围事物有极大兴趣。探索周围事物有极大兴趣。 能专心注视某一物体，仔细观察所见的人、动物能专心注视某一物体，仔细观察所见的人、动物 和车辆。会熟练地追声寻源。和

39、车辆。会熟练地追声寻源。 有的婴儿能有意识地叫爸爸、妈妈，能听懂较多有的婴儿能有意识地叫爸爸、妈妈，能听懂较多 的话，会指认室内很多东西，指认身体的某些部的话，会指认室内很多东西，指认身体的某些部 位，常常边玩边说些意义不大清楚的话语。位，常常边玩边说些意义不大清楚的话语。 1012个月个月 语言语言 认知认知 1112个月的宝宝已能按大人的简单语言个月的宝宝已能按大人的简单语言 命令行事，会听成人话拿东西，会模仿大命令行事，会听成人话拿东西，会模仿大 人的声音说话，模仿大人做家务。人的声音说话，模仿大人做家务。 用手势表示需要，能竖起食指表示用手势表示需要，能竖起食指表示“1”。 能随音乐节

40、奏节奏做动作。感觉越来越敏能随音乐节奏节奏做动作。感觉越来越敏 锐，并对探索周围事物有极大兴趣。锐，并对探索周围事物有极大兴趣。 促进大脑发育促进大脑发育 扩大认知范围。在家中，认识生活物品，扩大认知范围。在家中，认识生活物品， 如：碗、勺等；在户外活动时，教婴儿如：碗、勺等；在户外活动时，教婴儿 观看花草树木、昆虫、猫狗和飞鸟，观观看花草树木、昆虫、猫狗和飞鸟，观 察刮风、下雨和日月星辰等。察刮风、下雨和日月星辰等。家长应家长应 充分利用身边的资源，随时提示宝宝观充分利用身边的资源，随时提示宝宝观 察各种东西的大小形状、颜色和气味等，察各种东西的大小形状、颜色和气味等， 不断提高宝宝的认知能

41、力。不断提高宝宝的认知能力。 促进大脑发育促进大脑发育 除除79个月内容外，教婴儿熟悉家中和他关系个月内容外，教婴儿熟悉家中和他关系 较密切的物品的名称、人和事物名称，包括食较密切的物品的名称、人和事物名称，包括食 品、服装、生活用品、玩具和家畜，表示动作品、服装、生活用品、玩具和家畜，表示动作 和行为的动词如吃，抱、走、哭、喝和拍等。和行为的动词如吃，抱、走、哭、喝和拍等。 训练宝宝能听懂简单的命令，正确称呼常见的训练宝宝能听懂简单的命令，正确称呼常见的 人，会说常见物品的名称，使宝宝在建立基础人，会说常见物品的名称，使宝宝在建立基础 词汇的过程中，更好地促进智力的发展。词汇的过程中，更好地

42、促进智力的发展。 促进大脑发育促进大脑发育 应开始培养良好行为，给孩子太多注意应开始培养良好行为，给孩子太多注意 会娇惯孩子。不允许宝宝伤到自己或弄会娇惯孩子。不允许宝宝伤到自己或弄 坏贵重物品，不能摘公共场所的花等等。坏贵重物品，不能摘公共场所的花等等。 转移注意力是处理不当行为的有效措施，转移注意力是处理不当行为的有效措施， 学会不做那些他非常想做的事，是形成学会不做那些他非常想做的事，是形成 自孩子我控制的第一步，为未来良好行自孩子我控制的第一步，为未来良好行 为模式建立牢固的基础。为模式建立牢固的基础。 促进大脑发育促进大脑发育 家长还应经常用图片给宝宝讲述简单有家长还应经常用图片给宝

43、宝讲述简单有 趣的故事，经常让宝宝听优美音乐，模趣的故事，经常让宝宝听优美音乐，模 仿成人随音乐做有节奏的动作。仿成人随音乐做有节奏的动作。 此阶段，家长还应特别重视宝宝理解词此阶段，家长还应特别重视宝宝理解词 汇和学习说话，利用日常生活中的一切汇和学习说话，利用日常生活中的一切 机会，发展宝宝听音和辨音的能力。机会，发展宝宝听音和辨音的能力。 生活生活 交往交往 情绪情绪 自我意识萌芽，有以自我为中心的表现，自我意识萌芽，有以自我为中心的表现， 要求得到大人更多的注意。有时不同意妈要求得到大人更多的注意。有时不同意妈 妈的意见说妈的意见说“不不”。 能注意周围人的表情，能听懂不同音调所能注意

44、周围人的表情，能听懂不同音调所 表达的意义并做出不同反应。得到表扬时表达的意义并做出不同反应。得到表扬时 表示高兴，被批评时，表示不愉快。表示高兴，被批评时，表示不愉快。 用小勺自己舀碗内的饭吃，双手捧杯子喝用小勺自己舀碗内的饭吃，双手捧杯子喝 水。经训练能坐盆大小便。水。经训练能坐盆大小便。 生活生活 交往交往 情绪情绪 10个月以后喜欢自己活动，会用面部表情、手势个月以后喜欢自己活动，会用面部表情、手势 和简单的语言与大人交往。和简单的语言与大人交往。 能熟练用摆手表示能熟练用摆手表示“再见再见”，拍手表示，拍手表示“欢迎欢迎”。 穿衣和脱衣时会主动配合，会把帽子放在头顶上。穿衣和脱衣时会

45、主动配合，会把帽子放在头顶上。 对陌生人感到害羞或焦虑，当抚养人离开时哭泣。对陌生人感到害羞或焦虑，当抚养人离开时哭泣。 在游戏中获得快乐，对某些人和玩具表示特别的在游戏中获得快乐，对某些人和玩具表示特别的 喜好等。喜好等。 促进大脑发育促进大脑发育 这一时期的宝宝，正在形成对感情反应更这一时期的宝宝，正在形成对感情反应更 敏锐的能力，要注意不断为宝宝丰富生活敏锐的能力，要注意不断为宝宝丰富生活 环境，增加活动种类，创造条件多让宝宝环境，增加活动种类，创造条件多让宝宝 与陌生人交往，尤其要多跟年龄相仿的小与陌生人交往，尤其要多跟年龄相仿的小 朋友一起玩，这一时期，更要给宝宝创造朋友一起玩，这一

46、时期，更要给宝宝创造 独立做事的机会独立做事的机会(如自己用小勺吃饭如自己用小勺吃饭)，耐，耐 心地允许他以自己的缓慢的方式做一些事心地允许他以自己的缓慢的方式做一些事 情，有意识培养宝宝的独立性。情，有意识培养宝宝的独立性。 促进大脑发育促进大脑发育 从宝宝从宝宝8个月起，家长还要特别注意训练宝宝的个月起，家长还要特别注意训练宝宝的 坐便盆的习惯。为宝宝选择便盆时要注意口颈是坐便盆的习惯。为宝宝选择便盆时要注意口颈是 否适合宝宝臀部大小，让宝宝坐着稳当、舒适；否适合宝宝臀部大小，让宝宝坐着稳当、舒适； 放置便盆的地方要固定、方便；带宝宝坐盆的时放置便盆的地方要固定、方便；带宝宝坐盆的时 间要

47、相对固定，每次坐盆时间不易超过间要相对固定，每次坐盆时间不易超过5分钟；分钟； 如果此次不解，可过一些时间再坐，慢慢使婴儿如果此次不解，可过一些时间再坐，慢慢使婴儿 建立这一行为模式。建立这一行为模式。 促进大脑发育促进大脑发育 培养宝宝良好的饮食习惯、睡眠习惯培养宝宝良好的饮食习惯、睡眠习惯 等，也是这一时期非常重要的内容。等，也是这一时期非常重要的内容。 母亲外出时，不要过分渲染。让其他母亲外出时，不要过分渲染。让其他 人和宝宝一起玩如照镜子、玩玩具，人和宝宝一起玩如照镜子、玩玩具， 可分散宝宝的注意力。说再见后，轻可分散宝宝的注意力。说再见后，轻 轻离开，以减少分离焦虑。轻离开，以减少分离焦虑。 运动运动 操作操作 1012个月的宝宝能扶栏杆走几步或独站片刻，个月的宝宝能扶栏杆走几步或独站片刻， 并可自由改变体位，如由卧而坐，由坐而扶物站并可自由改变体位，如由卧而坐，由坐而