打造语文快乐课堂 ？提高语文课堂效率

1、 打造语文快乐课堂 提升语文课堂效率 摘 要：宽松、和谐的课堂教学氛围是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。所以，教师必须真正树立“以人为本”的思想观点，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。关键词：高效课堂 激活课堂 课堂教学 课堂效率谈及对语文和语文课的感觉，部分同学表示“喜欢语文”而“不喜欢语文课”，理由是语文课上老师分析得头头是道，而自己却如坠云里雾里，丈二和尚摸不着头脑，作文课上搜肠刮肚写不出一篇好文章，

2、语文成绩仍然一团糟。语文课仅仅几个优秀生展示的舞台。于是，发出了“语文课想说爱你不容易”的感叹。而语文教师谈论起来也觉得不够轻松。文质兼美的文章，学生却不知如何去赏。教师费尽口舌，却仍然收效甚微，“爱莫能助”。好的文章读得也很多，可作文水平就是不提升。究其原因，是学生没有真正成为课堂学习的主人。如何提升学生的学习积极性，提升语文课堂效率？语文教学的突破口在哪？我认为，首先在于激活语文课堂。当然，这里的“活”，不是表层面上的“热闹”，而是学生的思维的“活跃”。下面，我结合自己的教学实践，从几个方面谈一谈自己的看法。课堂的“活”，关键在于教师。只有教师教的“活”，才有学生学的“活”， 才能提升语文

3、课堂效率。一、创设宽松的课堂环境是激活课堂的前提和基础。宽松、和谐的课堂教学氛围是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。所以，教师必须真正树立“以人为本”的思想观点，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”学生不是机器，是具有丰富情感的活生生的人，亲其师，方能信其道。所以，教师要满腔热情地爱护学生，用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，学生才会亲近与信赖你

4、，从而创建宽松、和谐的课堂气氛。二、创设情境，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，在语文教学中，教师应力求激发学生的求知欲望与学习热情。能够从以下几方面着手：1、引人入胜的课堂导入。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。教师应依据教材内容，使用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们的情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来。2、充分利用多媒体课件，创设情景。多媒体以其形象、生动，直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其

5、境。我在上安塞腰鼓一文时，首先展示了一组黄土高原风土人情的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而，体现气势磅礴的安塞腰鼓场面，感受到安塞人激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中，学生的心灵受到了震撼，激情被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨。同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生理解透，印象深。3、教师用自身激情的影响与感染，点燃学生内心情感的火把。语文教材中蕴涵着丰富复杂的情感：有革命者的豪情，有创业者的壮志，有历史小丑的卑劣，有成功者的喜悦，有人间的凄凉教师应努力挖掘情感因素，恰如其分地表达出来，点燃学生内心情感的火把，从而激活课堂。吴心田老师曾说：“教师上课应有点激情，没有激情的课堂

6、就显得沉闷乏味。”教师只有富于激情，才能引起学生的情感共鸣，强烈地感染学生，最大限度地唤起学生奋发学习的积极性。如讲到悲痛时面带忧伤，语气低婉；讲到慷慨时情绪激昂；讲到喜悦时满面春风，以自己的情绪感染带动学生。所以，“教育者应是一个性情中人，各种教育现象都会在他心中掀起喜怒哀乐的波澜，学思考于胸中，谴激情于笔端，扬激情于课堂。”李镇西老师如是说。4、精心设疑，激活思维。古语云“学起于思，思起于疑”。语文课精心设计好疑点，缉获学生的思维，使课堂尽快进入探索的境界中。问题要做到“牵一发而动全身”，起到“一石激起千层浪”的效果。三、把课堂还给学生，让教学方法与教学手段“活”起来，并建立起激励性的评价

7、机制，提升语文课堂效率。新课标中积极倡导自主、合作、探究的教学方式，充分体现了学生的主体地位。1.巧妙的导 如教学黄传惕的故宫博物院这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提升了学习效率。 2、趣味的想（象） 丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学

8、生能够打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，能够从一种意境跳到另一种意境，能够使狭小单薄的扩大充盈 所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其理解的飞跃与突破。 如我在讲魏明伦变脸这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。 3、多样的写 使用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师能够

9、通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲智取生辰纲这个课时，因为初中的学生看过水浒传原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧智取生辰纲这个集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文实行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提升了语文教学效率。 4、创意的画 如我在

10、讲九年级词五首时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象实行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔实行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提升了语文教学效率。总来说之，我们应构建一个充满奇思妙想的课堂，语文课应是灵动的、飘逸的、出人意料的，又是不离开教学宗旨的。在这里，没有思想的霸权，没有行为的专制，没有禁锢的苦恼，没有自我迷失的陷阱。有的仅仅师生智慧、情感的交流，有的是思想美、语言美的感召力，人文美、人性美以及思维的放飞。让语文课堂活跃起来，让师生快乐起来，让语