打气球--心理描写教案

1、打气球 心理描写一、教学内容：打气球心理描写二、教学目的：1、在游戏中，让学生体会心理变化的过程 2、通过游戏，让学生学会使用心理描写，增添文章的生动性。三、教学重点：1、让学生将心情清晰地表达出来； 2、行文时如何将心理活动如实生动地表达出来，使文章流露真情。四、教学难点：将自己的心情通过文字生动地表达出来。五、教学课时：讲授一课时，习作一课时六、教学教具：气球、打气筒、卡片、小礼物七、教学过程：第一课时（40分钟）一、创设情境 ，渲染情绪。1、教师谈话：同学们，欢迎你们走进我们的开心作文大课堂！各位同学，请问你们喜欢去游乐场玩吗？今天老师就为大家做导游，带你们去游乐场转一下好不好？老师要带

2、大家去的是“开心游乐场”，想进这个游乐场只需要大声地喊一个口号就能够了，同学们仔细听，老师只教一遍，千万别进不了游乐场的大门哦！开心游乐场的口号是“在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！”喊出来以后记得加一个表示胜利的手势“YEAH”!你记住了吗？2、我们的口号是“在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！YEAH！”二、游戏互动 ，引出新课。1、恭喜各位同学！开心游乐场欢迎你们！你们瞧，这里有一面神奇的镜子，我们先去照一照好不好？（出示PPT镜子）2、看，上面有字，咱们一起读一下（PPT出字）：“请根据镜面上的词语，做出相对应的动作”。同学们，你们准备好了吗？我们一起看看第一个词是什么？（依次出示手

3、舞足蹈、捶胸顿足、痛哭流涕、捧腹大笑、目不转睛，请同学表演并说说什么情况下会有这样的反应。）3、小结：（表演后）现在请大家目不转睛地看着我，你们刚刚的表现很出色，现在老师想问问大家，刚才咱们表演的词语和什么相关系？（生回答）你们在作文中用过这类好词吗？（有）看来大家都有成为“写作小能手”的潜质，希望大家平日里能坚持积累、坚持练笔哦。话不多说，我们赶快去下一目的地吧！同学们，你们坐过过山车吗？（出示PPT过山车）采访坐过的同学：请问你坐过山车什么什么感觉？心情如何？（采访23个同学）4、同学们，别紧张，下面老师要带你坐的过山车叫“心灵过山车”，这个过山车可比真的过山车还有趣千百倍哦！有的同学在撇

4、嘴，（可采访他为什么摇头撇嘴，实行互动）貌似不信，好，老师不多解释，我们用事实证明。5、请同学们看看老师手中拿的是什么？（气球、打气筒）接下来老师要“打气球”（板书课题：打气球）。三、体验过程，震撼心灵。1、请问你们现在的心情如何？（采访3-4生）2、师：等一下老师会边走边为气球打气，最后气球在谁面前爆，谁就要为大家表演一个节目。你们准备好了吗？我们的“心灵过山车”出发啦！（边走边打气边采访同学心情）3、（气球爆炸后）请这位同学到前面来为大家表演“小老师”，教教大家这些歇后语。（依次出示歇后语，并请该生带大家读。）出示PPT冰雪流到肚皮上凉了半截吃了喜鹊蛋乐开怀十五只吊桶打水七上八下胸口上长草

5、心慌（荒）4、师：谢谢你将这些歇后语教给大家。请问这些歇后语和什么相关？（心情）它们表达的心情是一样的吗？（不一样）请问，在刚刚的“心灵过山车”中，你的心情始终是一样的吗？有没有像坐过山车那样忽上忽下呢？（采访2-3人说心情）5、小结：是的，在生活中，有时我们的心情会随着周围事物的变化而变化。跟语言、动作相比，心理描写更能直接地表达人物的思想感情，而且它还能够使我们文章中的人物“活”起来。今天，老师就教教大家直接揭示人物内心活动状态的一种写法“心理描写”（课题、PPT）四、例文赏析，示范引领。1、师：首先，我们来看一个片段：（出示PPT）只见肖老师左手拿着气球，右手拿着气筒在拼命打气，气球一点

6、点变大。她一步步向我们逼近，虽然她面带微笑，可此刻却显得面目狰狞，我和同学们就像躲瘟疫一样躲她，生怕气球在自己身边炸掉。胆子小的同学尖叫着用手蒙住自己的眼睛；胆子大的同学此时此刻也不再淡定，坐在那瑟瑟发抖。突然，有人叫道：“老师，我们紧张得流汗了！”你瞧，他那样子多像一只卷起来的小刺猬啊！我坐在那大笑不止。就在我幸灾乐祸时，气球“砰”的一声在我耳边爆炸了。我一下呆了，傻坐在那好一会才回过神来。此时全班一片欢腾，都在庆祝这个游戏的结束2、好了，请同学们思考一下，游戏时，这个片段的小作者的心情应该是什么样的呢？（害怕）3、你是从哪看出来的？（生答：我和同学们就像躲瘟疫一样躲她，生怕气球在自己身边炸

7、掉）4、你的心情和小作者的心情一样吗？读了这句话你觉得小作者写得怎么样？（生答：真实）小结：是的，我们在使用心理描写时，尤其是介绍自己内心活动时，一定要把感受写真实。（板书：自己如实表达）5、大家再找找看，片段中游戏时其他同学的心情又是什么样的呢？（生答：害怕）6、你是从哪看出来的？（生答：我和同学们就像躲瘟疫一样躲她，生怕气球在自己身边炸掉。胆子小的同学尖叫着用手蒙住自己的眼睛；胆子大的同学此时此刻也不再淡定，坐在那瑟瑟发抖。突然，有人叫道：“老师，我们紧张得流汗了！”你瞧，他那样子多像一只卷起来的小刺猬啊！）7、小作者为什么不用“他想”或者是“同学们想”这类词直接说别的同学的心情呢？（生答

8、：我们不知道别人想什么）8、小结：是的，我们不能钻到别人的脑子里去看，不能用这类词直接介绍他人的心理活动，必须通过描写人物的语言、动作、表情去揣摩，去猜，这样才合情合理，使人感到真实。所以，描写他人的心理活动时，我们要慎重，不能强为人意。（板书：他人的心理活动能够通过语言、动作、表情来表现）9、气球爆炸后，小作者“我”和其他同学的反应一样吗？分别表现了什么样的心理？（生答：“我”呆了；其他同学欢腾）五、再创情境 ，口头冲浪。1、师：说到“欢腾”啊，老师很想再感受一下欢腾的气氛，所以，老师决定再带大家体验一次“心灵过山车”！这次和之前不一样，这次气球在谁面前爆，老师就给谁一个“大礼包”！你们准备

9、好了吗？（打气球）2、师：（气球炸后）恭喜你这位同学，你将得到这个大礼包！请你上台来领奖。（生上台后）能说一下你现在的心情吗？（生答）刚刚乘坐“心灵过山车”时，你的心情又是什么样的呢？3、谢谢你和我们分享你的快乐感受。同学们，请问刚刚你们在游戏时心情有变化吗？现在就请你用几句话来介绍一下自己的心情，或者通过语言、动作、神态来揣测一下其他同学的心情。介绍好的有奖励哦。4、口头分享（约10分钟后，请同学分享片段并点评）总结：今天同学们在开心游乐场不但收获了快乐，还收获了知识，现在我们一起回顾一下这节课的知识点。六、课堂小结，总结写法。今天我们学了“心理描写”，它能够使我们的文章中的人物更加鲜活。描写自己心理要注意