春季季羊五小学六年级数学期末测试质量分析

1、 春季季羊五小学六年级数学期末测试质量分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算水平的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出准确选择。得失具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算能够。每个大题的答题率都在6070%之间，只有解决问题的最后一个题目，在60%不大理想，都是没有完全理解长方体框架其实是四条长、四条宽和四条高。而相关用数对表示位置的习题准确率

2、在100%，难能可贵。其余较好的有列式计算题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，相关计算的习题也算能够，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决水平的习题。2、失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强；三是理解不到位逆向思维水平不强，不会合理选择方法；四、分数和小数乘法的计算水平不是很强，学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往因为粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点实行合理计算；五、是解方程的水平不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率实行联系

3、；六、是文字阅读水平较差，不能准确找到其中的数量关系，实行合理分析，尤其是分数除法问题；七、是相关长方体棱长的数量掌握和圆周长的理解不到位，缺乏作图、线段图水平。3、今后教学要增强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；要增强概念的理解和知识点的落实，培养学生综合分析数学知识的水平，讲究策略和方法。二是更加突出计算水平的教学，找准机会培养学生的计算水平，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。四是增强知识的综合性，教会学生解决的策略和方法；扎实地理解相关概念。五是增强数量分析的理解，协助学生准确找到习

4、题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，协助分析，寻求解决问题的方法。学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。12.9%的学生基本不具备学数学的水平和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是能够挽救的。今后教学措施和方法：1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能

5、和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要注重学生的知识的系统性，协助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，协助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，展开思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，实行系统教学。3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋实行，而没有让学生多角度思考问题，让学生