多媒体远程教学建设模式及应用

1、 广西区电化教育馆广西区电化教育馆 技术部技术部 蔡堂华蔡堂华 多媒体远程教学建设模式及应用多媒体远程教学建设模式及应用 一、班班通概述 （一）班班通的内涵（一）班班通的内涵 “班班通”是指学校的每个班级里都具备与外界 进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利 用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术 与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式 和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。 （二）班班通的意义（二）班班通的意义 班班通是学校教育信息化发展的核心价值。 班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变。 班班通将开创基础教育的全新局面。 二、班班通的三大要素 “班班通”包括硬件环境（包

2、括网络设施）、 信息化教学资源和教学活动三大要素。 （一）硬件环境（一）硬件环境 硬件环境是班班通的基础，教学活动是在 当前的硬件环境之下应用信息化教学资源进行教 学的过程。根据硬件建设情况的不同，我们可以 将班班通分为两大基本类型、10种环境模式、14 种环境配置。 （二）（二）教学资源教学资源 教学资源是“班班通”的基础，是信息技术与课程有 效整合的关键，也是推进信息化教学的重要支撑。 结合当前中小学实际常用的关于资源的已有分类， 我们可以将“班班通”的资源分为八大类：媒体素材、教学 案例、课件、工具（学科工具盒通用工具）、文献资料、 网络课程、目录索引和试卷试题评测工具。 （三）教学活动

3、（三）教学活动 “班班通”最后的落脚点是“通”方法，方法又是蕴含 在具体教学活动之中。如何才能真正手把手、比较具 体地指导教师进行教学设计和课堂实践，使其掌握方 法，最大限度发挥信息技术作用，提高课堂教学效益， 这是我们需要研究的重点。 三、班班通的几种模式简介 广大教师要运用和掌握“在什么样的环境下， 配套什么样的资源，采用什么样的教学活动是合 适的”这一基本要求，就必须对班班通的三大要 素之间的关系、班班通的具体实施和应用有比较 清晰的了解才能将班班通的优势发挥出来。 表1-1 常规教室“班班通”技术环境基本组成 类型类型环境模式环境模式环境配置环境配置图示图示 常规教室 简易多媒体教室

4、电视机DVD 电视机 机顶盒 多媒体教室 计算机电视机 计算机投影仪幕布 计算机投影仪交互式电子白板 网络教室 学生机教师机投影仪 幕布（交互式电子白板） 多媒体电子教室系统 学生机教师机投影仪 幕布（交互式电子白板）多媒体 电子教室系统网络教学平台 移动网络教室 移动学习终端教师机投影仪 幕布（交互式电子白板） 无线电子教室系统无线路由器 充电设备网络教学平台 表1-2 专用教室“班班通”技术环境基本组成 类型类型环境模式环境模式环境配置环境配置图示图示 专用教室 数字化 语言实验室 学生终端机学生终端网卡教师机 三网合一交换机ATM多媒体网络交换机 语言学习网络平台 略 数字化 科学实验室

5、 传感器数据采集器信号发生器 试验设备计算机数据采集分析软件 略 教 师 电子备课室 计算机打印机扫描仪课件制作工具略 学 校 主控室 控制主机资源服务器 系统控制和管理软件校园数字电视广播系统 略 录播教室 教师/学生跟踪主机录播工作站 录播软件平台全场景自动调音台 略 区域综合性 应用平台 应用平台（服务器系统软件软件平台） 课堂终端设备（PC机、笔记本电脑、投影仪、 机顶盒、电视机等）各级资源库 略 （一）简易多媒体教室 （二）多媒体教室 网络多媒体教室是“班班通”建设的较高级模 式，是属于人手一机的教学环境，能够充分支持学 生自主学习、动手实践和合作探究等学习。 网络多媒体教室是以计算

6、机、网络设备为核心 的计算机教室。“农远工程”的第三种模式就属于 网络多媒体教室建设的一种方案。 （三）网络教室 网络教室的两种类型 网络教室是“班班通”建设过程中的一种重 要模式。随着计算机性能的提高和价格的下降， 网络教室的配备将会越来越多。一般来说，网络 教室需要有专人管理，维护成本相对多媒体教室 又更高一些。数量的增加也会增加学校的用电量， 增加学校办公费用。 （一）网络教室（一）网络教室 网络教室与网络教室的主要区别就在于 是否配备了网络教学平台。配备了网络教学平台 的网络教室中的计算机可以通过网络访问到局域 网或者互联网上的网络教学平台。这样，学生就 可以通过此平台进行自主探究，合作探究和合作 学习等提高学生的创造性的学习活动，真正落实 国家对创新型人才的培养要求。 （二）网络教室（二）网络教室 随着科技的发展，笔记本电脑的普及以及无线 网络的兴起，移动网络教室因其成本较低，维护方 便，并具有可移动性而成为网络多媒体教室建设的 新选择。它主要是把网络教室中的台式机换成笔记 本