小学记叙文中的景物描写

1、学会在记事中运用环境描写学会在记事中运用环境描写 视频欣赏视频欣赏人鱼公主人鱼公主 1 1、请把故事中描写环境的句子写下来，、请把故事中描写环境的句子写下来， 都有哪些变化呢？为什么会变化呢？都有哪些变化呢？为什么会变化呢？ 华丽的船停泊在海上，船上灯火辉华丽的船停泊在海上，船上灯火辉 煌，乐声悠扬煌，乐声悠扬狂风大作、雷雨交加。狂风大作、雷雨交加。 为开盛大舞会渲染气氛为开盛大舞会渲染气氛 为船翻、王为船翻、王 子落水埋下伏笔子落水埋下伏笔 环境描写：环境描写：是指对人物所处的具体是指对人物所处的具体 的社会环境和自然环境的描写（环的社会环境和自然环境的描写（环 境描写，又称景物描写，是对人

2、物境描写，又称景物描写，是对人物 活动的自然景物进行的描写。）活动的自然景物进行的描写。） 什么是环境描写？什么是环境描写？ 不论记事还是写人，总离不开描写环不论记事还是写人，总离不开描写环 境。因为人都是在一定的环境中生活的，境。因为人都是在一定的环境中生活的， 事情都是在一定的环境中发生。因此。要事情都是在一定的环境中发生。因此。要 写好记叙文，就必须学会在记事中运用环写好记叙文，就必须学会在记事中运用环 境描写。在记叙文中的环境描写，能够记境描写。在记叙文中的环境描写，能够记 叙的人或事设置一个叙的人或事设置一个“背景背景”, ,达到渲染达到渲染 气氛、烘托人物形象或突出气氛、烘托人物形

3、象或突出 写作大魔法写作大魔法 一、围绕主题，明确景物描写的作用一、围绕主题，明确景物描写的作用 在记叙文中，环境描写（景物描写）在记叙文中，环境描写（景物描写） 的作用主要是：的作用主要是：交代背景交代背景、渲染气氛渲染气氛、烘烘 托人物性格或品质托人物性格或品质、为下文作铺垫，推动为下文作铺垫，推动 故事情节的发展故事情节的发展、借景抒情，情景交融，借景抒情，情景交融， 抒发感情。抒发感情。所以叙事时，我们可以根据时所以叙事时，我们可以根据时 间或地点要素来描写环境，还可以根据事间或地点要素来描写环境，还可以根据事 件的特定氛围来进行环境描写。件的特定氛围来进行环境描写。 老师宣布考试成绩

4、时，老师宣布考试成绩时，天阴沉沉的，不时刮天阴沉沉的，不时刮 来阵阵冷风来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个风刮到我身上，我不由自主地打了个 寒颤。教室里静悄悄的，只听见寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的发试卷 的声音。的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷发下来了，同桌的试卷发下来了，7272分，分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张 得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼 死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 问：划线

5、的句子用了怎样的描写方法？有何作用？问：划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？ （答题技巧：（答题技巧：1 1、通过描写、通过描写的景色，的景色，2 2、渲染、渲染 的的气氛，烘托人物气氛，烘托人物的心情，抒发人物的心情，抒发人物的情的情 感。）感。） 作用一：环境描写可以衬托人物心情作用一：环境描写可以衬托人物心情 爸爸的花儿落了：进了家门 ，静悄悄的，四 个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。 他们 在玩沙土， 旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好 几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年 没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 渲染了一种不祥的气氛。渲染了一种不祥的气氛。 作用二：环境描写

6、可以渲染气氛作用二：环境描写可以渲染气氛 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上 已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在 空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了 看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选自老舍（节选自老舍骆骆 驼祥子驼祥子） 从 这 段 环 境 描 写 中 ， 我 们 可 以 看 出 故 事 发 生 在从 这 段 环 境 描 写 中 ， 我 们 可 以 看 出 故 事

7、发 生 在 _(季节季节)，天气情况，天气情况_ ，人的感受，人的感受_。 夏天夏天非常炎热非常炎热 非常难受非常难受 作用三：环境描写可以交代背景作用三：环境描写可以交代背景 环境描写的作用环境描写的作用 三、情景交融，借景物描写抒发情感三、情景交融，借景物描写抒发情感 任何写景的文章，任何写景的文章，并不仅仅为了写景，也并不仅仅为了写景，也 是为了借景物的描写抒发个人的情感，表现是为了借景物的描写抒发个人的情感，表现 作者的喜怒哀乐。作者的喜怒哀乐。因此，在写景的时候，把因此，在写景的时候，把 自己的感情注入所写的景物之中，做到情景自己的感情注入所写的景物之中，做到情景 交融，才能更好地感

8、染读者。交融，才能更好地感染读者。 写景时表达感情的方法很多，常用的有写景时表达感情的方法很多，常用的有借借 描写表达感情；借联想表达感情；借议论表描写表达感情；借联想表达感情；借议论表 达感情和直接表达感情达感情和直接表达感情等方法，我们可以不等方法，我们可以不 断地学习，灵活地运用。断地学习，灵活地运用。 三、环境描写的要点及技巧： 一、抓住景物特征 二、选好观察角度 三、安排描写顺序 四、运用多种技巧 五、务必融情于景 1感官感官 2修辞修辞 3联想联想 4想象想象 5动静景结合动静景结合 技巧技巧1：感官法：感官法 技巧技巧2：联想法：联想法 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是花

9、里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。 （由春花（由春花联想联想到秋实。）到秋实。） 技巧技巧3：想象法：想象法 花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵一朵 接着接着 一朵一朵,彼此推着挤着彼此推着挤着,好好 不活泼热闹！不活泼热闹！ “我在开花，我在开花，”它们在笑。它们在笑。 “我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 （想象想象花儿花儿 像孩子一样像孩子一样 调皮可爱）调皮可爱） 例句：例句：曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，的荷塘上面，弥望弥望的是的是田田田田的叶的叶 子。叶子出水很高，子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙。层层层层的

10、叶子的叶子 中间，中间，零星地点缀零星地点缀着些白花，有着些白花，有袅娜袅娜地开着，有地开着，有羞涩羞涩 的的打着朵打着朵儿的；正如儿的；正如一粒粒一粒粒的明珠，又如的明珠，又如碧天里碧天里的星的星 星，又如刚出浴的美人。星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也。这时候叶子与花也 有一些的有一些的颤动颤动，像闪电般像闪电般，霎时霎时传过荷塘的那边去了。传过荷塘的那边去了。 叶子本是叶子本是肩并肩密密肩并肩密密的的挨挨着，这便宛然有了一道着，这便宛然有了一道凝碧凝碧 的波痕。叶子底下是的波痕。

11、叶子底下是脉脉的脉脉的流水，遮住了，不能见一流水，遮住了，不能见一 些颜色；而叶子却更见些颜色；而叶子却更见风致风致了。了。 节选自朱自清的节选自朱自清的荷塘月色荷塘月色 技巧技巧4：修辞法加动静结合：修辞法加动静结合 1、仔细观察，抓住事物的特征来写、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）。（抓特征） 2、动静结合，相映成趣。、动静结合，相映成趣。（有动有静）（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官 来描写景色。来描写景色。（多角度）（多角度） 4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由、层次分明、写静景由低到高、由

12、远及近；写动景由 高到低。先写整体，再写局部。高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）（有层次、有顺序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞 手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用 “不必说不必说.也不必说也不必说.单是单是.就就”等结构句式。等结构句式。 （用修辞和句式）（用修辞和句式） 美丽的风景 考生 闷热的夏天，连灰尘也在空中躁动着，风吹过，滚烫，知了不耐 烦地在树上叫着，路旁的芙蓉树开的花原本是那么美，却被烈日 晒焉。我在集市上漫无目的地走着，周围是嘈杂的讨价还价声

13、， 每个人都在忙忙碌碌，冷漠的表情，冷漠的眼神，每个人仿佛都 在为自己而活 站在芙蓉树下，看着每一个行色匆匆的人；远处，一个人趴在路 旁那是一个乞丐。只见他大概有五六十岁的模样，穿得破破 烂烂，披头散发，一条腿伸着，另一条腿看样子已经残废。他用 胳膊支撑着向前，与周围繁忙的一切显得格格不入。 “哎呀，脏死了”大家纷纷议论着，都捏住鼻子小心地绕开。 一个冒失的男人骑着自行车往这边冲了过来，差点撞到了他，不 满地大骂：“不要命了？！”那一刻，我无法看清那老人披头散 发下的脸上是什么表情，但我的心就像有利锥刺一样地疼。 夏天的天，孩子的脸，说变就变，刚才还是炙热难耐，瞬间就风 起云涌，不多时，下起了

14、豆大的雨点。行人纷纷躲到屋檐下，繁 闹的集市，瞬间变得空阔了许多。 那个乞丐看样子也慌了神，想挣扎着找个避雨的地方，可是，那 条残腿真的拖累了他，他只能在倾盆大雨中，慢慢地用手用力地 往前爬。 一个身影，在大雨中，撑着一把伞，向这边跑来了，是的，她向 乞丐这边焦急地跑来了，跑过之处溅起一朵朵水花，在雨中温暖 地绽放。她停在老人身旁，将手中的伞毅然地挪向了老人的头顶， 雨伞在空中划过一道美丽的弧线，瞬间便为这位老人撑起了一片 无雨的天空。雨水顺着她的长发，顺着她的脸颊，不住地往下滴， 洁白的T恤衫和牛仔裤被打湿，额前的刘海紧贴额头，长长的睫 毛上仿佛还有调皮的雨珠停留，她显得那么狼狈，却那么美，

15、她 依旧笑着，对乞丐笑着，我能看到，乞丐眼中那溢满的悲伤顺着 雨水流走了，剩下的是清澈和透明。女孩，乞丐，雨伞，构成了 雨中最美的风景。 雨停了，世界在瞬间变得明亮、温和，空气中弥漫着泥土的芬芳，被 雨水清洗过的芙蓉花在阳光下显得更加娇艳动人。女孩把伞轻轻收起， 轻盈地消失在远方。天空中，出现了一道美丽的彩虹，那是云端天使 的微笑。那天，雨中撑起伞的女孩，无疑是一道美丽的风景 古人有古人有“天人合一天人合一”的说法，的说法， 讲究人与周围的环境和谐统一。写讲究人与周围的环境和谐统一。写 作文也是如此，不论是写人的作文作文也是如此，不论是写人的作文 还是记事的作文，进行适当的环境还是记事的作文，

16、进行适当的环境 描写，能够让我们的文章内容更加描写，能够让我们的文章内容更加 饱满丰润。饱满丰润。 2 2、请根据下面提示语的两项活、请根据下面提示语的两项活 动展开想象，写两三句与之相关动展开想象，写两三句与之相关 的环境描写。的环境描写。 活动一：菜市场，我陪妈妈买菜活动一：菜市场，我陪妈妈买菜 。 菜市场里人头攒动，热闹非凡。菜市场里人头攒动，热闹非凡。 摊主们的吆喝声，顾客们的讨价还摊主们的吆喝声，顾客们的讨价还 价声，人群众的嘈杂声交织在一起价声，人群众的嘈杂声交织在一起 菜市场可真热闹呀！菜市场可真热闹呀！ 活动二：活动二： 夏夜，我与同学一起在广场溜冰夏夜，我与同学一起在广场溜冰

17、 晚上，广场的华灯与临街路灯相晚上，广场的华灯与临街路灯相 互辉映，整个广场分外明亮。人们互辉映，整个广场分外明亮。人们 来到这里，休闲娱乐，使夏夜的广来到这里，休闲娱乐，使夏夜的广 场沸腾起来。场沸腾起来。 佳作你我赏 在风雨中在风雨中 十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。 我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪， 地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想：明天就要开学了，地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想：明天就要开学了， 同学们怎么来上课呢？同学们怎么来上

18、课呢？ 我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶 风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压在办公室的屋角上，如果风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压在办公室的屋角上，如果 不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。 小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲着身子费力地锯起来。突小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲着身子费力地锯起来。突 然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊：然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊：“小小 夏叔叔，快把雨帽戴上！夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲儿地锯着。他摇了摇头，仍旧一个劲儿地锯着

19、。 大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。操场上，那呼呼大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。操场上，那呼呼 的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰 树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心 也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树干，不断地叮嘱：也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树干，不断地叮嘱： “当心！当心！当心！当心！”他总是镇定地说：他总是镇定地说：“没关系！没关系！” 终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上 下来后，深深地吸了口气，他的脸上全是水，分辨不出下来

20、后，深深地吸了口气，他的脸上全是水，分辨不出 哪些是雨水，哪些是汗水了。哪些是雨水，哪些是汗水了。 第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌 云。校园里的树木经过风雨的冲洗显云。校园里的树木经过风雨的冲洗显 得格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起得格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起 来来 请找出文章中环境描写的句子，并说请找出文章中环境描写的句子，并说 说对文章主旨的作用！说对文章主旨的作用！ 我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说：我来说说： 这篇作文里

21、有好几处自然环境的描写。这篇作文里有好几处自然环境的描写。 开头一段中开头一段中“十四号台风还逞着余威十四号台风还逞着余威”“”“校校 园里的树木倒的倒，歪的歪园里的树木倒的倒，歪的歪”，就有两个作，就有两个作 用，第一，形象地交代了事情发生的时间、用，第一，形象地交代了事情发生的时间、 地点和起因。第二，设置了一个令人关心的地点和起因。第二，设置了一个令人关心的 问题：在这样恶劣的自然环境里，问题：在这样恶劣的自然环境里，“明天就明天就 要开学了，同学们怎么来上课呢！要开学了，同学们怎么来上课呢！”从而吸从而吸 引读者读下去，也为后面小夏叔叔不顾个人引读者读下去，也为后面小夏叔叔不顾个人 安

22、危，抢救房屋的感人行动写下了伏笔。安危，抢救房屋的感人行动写下了伏笔。 当文章写到小夏叔叔顶风冒雨锯树的时候，当文章写到小夏叔叔顶风冒雨锯树的时候， 作者又反复描写了环境：作者又反复描写了环境：“大风在无情地呼啸，大风在无情地呼啸， 大雨像瓢泼一样往下浇大雨像瓢泼一样往下浇”“”“那呼呼的风声伴随着那呼呼的风声伴随着 哗哗的锯树声，显得那么清晰哗哗的锯树声，显得那么清晰”。这些环境描写。这些环境描写 对文章的中心对文章的中心赞颂小夏叔叔不顾个人安危、赞颂小夏叔叔不顾个人安危、 保护国家财产的品质，起了衬托作用。保护国家财产的品质，起了衬托作用。 文章的结尾一段，也对自然环境作了描写：文章的结尾

23、一段，也对自然环境作了描写： “台风过去了，阳光驱散了满天乌云台风过去了，阳光驱散了满天乌云”“”“校园里校园里 的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。”这些描写的这些描写的 作用更明显。首先，它们和文章的开头一段形成作用更明显。首先，它们和文章的开头一段形成 鲜明的对照，形象地表现小夏叔叔辛勤劳动的成鲜明的对照，形象地表现小夏叔叔辛勤劳动的成 果，从而进一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其果，从而进一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其 次，间接地、意次，间接地、意味深长地通过环境描写来点出中心思想。味深长地通过环境描写来点出中心思想。 描写环境的好词描写环境的好词 海潮：海潮： 风狂海啸风狂海啸 水天相接水天相接 惊涛拍岸惊涛拍岸 雷霆万钧雷霆万钧 水花飞扬水花飞扬 高山：高山： 寸草不生寸草不生 直入云霄直入云霄 云雾缠绕云雾缠绕 奇峰耸立奇峰耸立 巍然挺立巍然挺立 彩霞：彩霞： 霞光万道彩霞满天朝霞灿烂霞光万道彩霞满天朝霞灿烂 晚霞如火丹霞似锦晚霞如火丹霞似锦 1、启明星升上了中天，启明星升上了中天，东方渐渐露出一抹曙东方渐渐露出一抹曙 光，天快要