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文档简介

1、夏天教学设计之浙江椒江区第二实验小学 周雪莉 教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言 教学过程： 一、 谈话引入：1、板书“夏天” 。看到“夏天”这个词，你想到了什 么？（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下 等）2、今天我们就来学习 34 课夏天，看看文中写的是怎 样的一个夏天？二、初读课文1、（ 1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。（ 2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起 想个好办法记住。（ 3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈 柳烤2、再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段 写下雷雨时的情景？（ 1） 找。（ 2） 指名读，比赛读，读出雨的大。3、理

2、清课文第 1-2 节写雷雨前第 3 节写雷雨时第 4-6 节写雷雨后三、学习雷雨前部分1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分 说）2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气 热？（1） 学生充分说。（ 2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。3、如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出 那份闷热？（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。（ 2） 再读，读出雨前的闷热。（3） 背雨前部分。4、太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没 有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。（ 1） 出示茅盾名篇雷雨前片段。（ 2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。（3） 学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂 的？（ 4） 相机指名有感情读出来。5、炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场 雨啊！茅盾雷雨前最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干 净清凉的世界！ ”此时真的下雷雨了， 而且哗哗哗下得很大， 你的心情怎样？（1） 学生充分说。（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还 要读

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