细胞呼吸高中生物一轮复习

1、多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 2过程图解过程图解 考点考点1细胞呼吸的类型及过程细胞呼吸的类型及过程(5年年15考考) _ 课本课本P93 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 2场所及过程场所及过程 (1)场所细胞质基质场所细胞质基质 (2)过程过程 第一阶段：与有氧呼吸第一阶段第一阶段：与有氧呼吸第一阶段 。 第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成 或者转化为或者转化为 。 完全相同完全相同 CO2和酒精和酒精 乳酸乳酸 课本课本P9495 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错

2、易混易错易混防范清零防范清零 思维激活思维激活 右右图表示呼吸作用过程中葡萄糖图表示呼吸作用过程中葡萄糖 分解的两个途径。酶分解的两个途径。酶1、酶、酶2和酶和酶3 依次分别存在于何处？依次分别存在于何处？ 提示提示细胞质基质、线粒体基质和细胞质基质、线粒体基质和 线粒体内膜、细胞质基质。线粒体内膜、细胞质基质。 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 归纳提升归纳提升 1比较有氧呼吸和无氧呼吸比较有氧呼吸和无氧呼吸 项目项目有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸 不不 同同 点点 场所场所细胞质基质和线粒体细胞质基质和线粒体细胞质基质细胞质基质 条件条件需需 O2 、酶、

3、酶不需不需O2、需酶、需酶 产物产物CO2、H2O酒精和酒精和CO2或乳酸或乳酸 能量能量大量大量少量少量 特点特点 有机物彻底分解，能有机物彻底分解，能 量完全释放量完全释放 有机物没有彻底分解，有机物没有彻底分解， 能量没有完全释放能量没有完全释放 课本课本P94 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 相相 同同 点点 联系联系葡萄糖分解为丙酮酸阶段完全相同葡萄糖分解为丙酮酸阶段完全相同 实质实质分解有机物，释放能量，合成分解有机物，释放能量，合成 ATP 意义意义 为生物体的各项生命活动提供为生物体的各项生命活动提供 ；为；为 多种物质的转化提供多种物质的转化

4、提供原料原料 能量能量 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 2.有氧呼吸中氧元素的来源和去路有氧呼吸中氧元素的来源和去路 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 例例1.在在人体细胞呼吸过程中，关于人体细胞呼吸过程中，关于H的来源和用途的叙述，的来源和用途的叙述， 最准确的是最准确的是 ()。 选项选项呼吸类型呼吸类型H的来源的来源H的用途的用途 A有氧呼吸有氧呼吸只来源于葡萄糖只来源于葡萄糖用于生成水用于生成水 B有氧呼吸有氧呼吸来源于葡萄糖和水来源于葡萄糖和水用于生成水用于生成水 C无氧呼吸无氧呼吸来源于葡萄糖和水来源于葡萄糖和水用于

5、生成乳酸用于生成乳酸 D无氧呼吸无氧呼吸只来源于葡萄糖只来源于葡萄糖用于生成酒精用于生成酒精 解析解析有氧呼吸中有氧呼吸中H来自葡萄糖和水，在第三阶段与氧结合生成水；人体细胞无氧呼吸来自葡萄糖和水，在第三阶段与氧结合生成水；人体细胞无氧呼吸 中中H只来源于葡萄糖，用于生成乳酸。只来源于葡萄糖，用于生成乳酸。 答案答案B 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 考点考点3影响细胞呼吸的因素及应用影响细胞呼吸的因素及应用(5年年12考考) 影响细胞呼吸的外部因素分析影响细胞呼吸的外部因素分析 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 因因 素素 影

6、响机理影响机理曲线模型曲线模型实践应用实践应用 温温 度度 影响影响 的活性：的活性： 最适温度时，细胞呼最适温度时，细胞呼 吸吸 ；超过最适温；超过最适温 度呼吸酶活性度呼吸酶活性 ， 甚至变性失活，呼吸甚至变性失活，呼吸 受抑制；低于最适温受抑制；低于最适温 度酶活性度酶活性 ，呼吸，呼吸 受抑制受抑制 低温下贮存蔬菜、低温下贮存蔬菜、 水果；水果；在大棚蔬在大棚蔬 菜的栽培过程中夜菜的栽培过程中夜 间适当间适当 ，以，以 细胞呼吸，减少细胞呼吸，减少有有 机物的消耗机物的消耗，提高，提高 产量产量 呼吸酶呼吸酶 最强最强 降低降低 下降下降 降温降温 降低降低 多维课堂多维课堂师生互动师

7、生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 氧氧 气气 氧气作为有氧呼吸的原氧气作为有氧呼吸的原 料而影响细胞呼吸的速料而影响细胞呼吸的速 率和性质率和性质(在在O2浓度为零浓度为零 时只进行时只进行 呼吸；浓呼吸；浓 度为大于零小于度为大于零小于10%时，时， 既进行既进行 呼吸又进呼吸又进 行行 呼吸；浓度为呼吸；浓度为 10%以上时，只进行以上时，只进行 呼吸。呼吸。) 适当适当 氧气氧气 浓度能够抑制细浓度能够抑制细 胞呼吸，减少有胞呼吸，减少有 机物消耗，以延机物消耗，以延 长蔬菜、水果的长蔬菜、水果的 保鲜时间保鲜时间 无氧无氧 有氧有氧 无氧无氧 有氧有氧 降低降低 多维课堂多维课堂

8、师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 CO2 浓度浓度 增加增加CO2的浓度对细的浓度对细 胞呼吸有明显的抑制胞呼吸有明显的抑制 效应。这可以从化学效应。这可以从化学 平衡的角度得到解释平衡的角度得到解释 在蔬菜和水果的保鲜在蔬菜和水果的保鲜 中，中， CO2的浓的浓 度，可提高保鲜效果度，可提高保鲜效果 H2O 在一定范围内，细胞在一定范围内，细胞 呼吸强度随含水量的呼吸强度随含水量的 增加而增加而 ，随含，随含 水量的减少而水量的减少而 减弱减弱 将种子风干，以减弱将种子风干，以减弱 细胞呼吸，从而减少细胞呼吸，从而减少 有机物的消耗，延长有机物的消耗，延长 作物种子储藏时间作

9、物种子储藏时间 增加增加 加强加强 特别提醒特别提醒 O2浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因为细浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因为细 胞可进行无氧呼吸。胞可进行无氧呼吸。 _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 思维激活思维激活 填填一填一填 1对有氧呼吸原理的应用对有氧呼吸原理的应用 (1)包扎伤口应选用包扎伤口应选用透气透气的敷料，以的敷料，以抑制抑制(抑制、促进抑制、促进)破伤风破伤风 杆菌的杆菌的无氧呼吸无氧呼吸。 (2)提倡慢跑等有氧运动使细胞进行提倡慢跑等有氧运动使细胞进行有氧呼吸有氧呼吸以避免肌细胞产以避免肌细胞产 生大量生大量乳酸乳酸。 (3

10、)及时松土有利于根系生长，其作用在于促进根细胞及时松土有利于根系生长，其作用在于促进根细胞有氧呼有氧呼 吸吸。 (4)稻田定期排水有利于根系稻田定期排水有利于根系有氧呼吸有氧呼吸，防止幼根因缺氧变黑、，防止幼根因缺氧变黑、 腐烂。腐烂。 _ _ _ _ _ _ _ 课本课本P95 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 2对无氧呼吸原理的应用对无氧呼吸原理的应用 (1)利用粮食通过利用粮食通过酵母菌酵母菌发酵可以生产各种酒。发酵可以生产各种酒。 (2)利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌可以生产食醋利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌可以生产食醋 或味精。或味精。 _ _

11、 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 例例1在在温度、光照等适宜条件下，将消毒后有生活力的小温度、光照等适宜条件下，将消毒后有生活力的小 麦种子一直浸没在无菌水中，会使种子死亡。下列对种麦种子一直浸没在无菌水中，会使种子死亡。下列对种 子死亡原因的分析，合理的是子死亡原因的分析，合理的是()。 A缺乏胚芽生长所必需的营养物质缺乏胚芽生长所必需的营养物质 B不能通过光合作用合成有机物不能通过光合作用合成有机物 C呼吸作用产生的能量均以热能释放呼吸作用产生的能量均以热能释放 D呼吸作用的产物对其产生毒害作用呼吸作用的产物对其产生毒害作用 细胞呼吸原理的应用考查细胞呼吸

12、原理的应用考查 解析解析小麦种子消毒后虽有生活力，但一直浸没在无菌水中，小麦种子消毒后虽有生活力，但一直浸没在无菌水中， 不能进行有氧呼吸；由于无菌水中无氧气，小麦种子长期进不能进行有氧呼吸；由于无菌水中无氧气，小麦种子长期进 行无氧呼吸产生大量的酒精对细胞有毒害作用。行无氧呼吸产生大量的酒精对细胞有毒害作用。 答案答案D 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 例例2为为研究淹水时研究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆 栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度 的

13、的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃 根有氧呼吸速率，结果如图。根有氧呼吸速率，结果如图。 请回答相关问题。请回答相关问题。 (1)细胞有氧呼吸生成细胞有氧呼吸生成CO2的场所是的场所是_，分析图中，分析图中A、B、 C三点，可知三点，可知_点在单位时间内与氧结合的点在单位时间内与氧结合的H最多。最多。 (2)图中结果显示，淹水时图中结果显示，淹水时KNO3对甜樱桃根有氧呼吸速率降低对甜樱桃根有氧呼吸速率降低 有有_作用，其中作用，其中_ mmolL 1的 的KNO3溶液作用溶液作用 效果最好。效果最好。 影响细胞呼吸因素的综合

14、考查影响细胞呼吸因素的综合考查 线粒体基质线粒体基质 A 减缓减缓 30 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 (3)淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分 叶色变黄，叶绿素含量减少，使光反应为暗反应提供的叶色变黄，叶绿素含量减少，使光反应为暗反应提供的H 和和_减少；根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强，实验减少；根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强，实验 过程中能否改用过程中能否改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析 说明。说明。_。 不能，因为无氧呼吸可能会产生不能，

15、因为无氧呼吸可能会产生CO2 ATP 答案答案(1)线线粒体基质粒体基质A(2)减缓减缓30(3)ATP不能，因为无氧呼吸可能会产生不能，因为无氧呼吸可能会产生CO2 解析解析(1)有氧呼吸的第二阶段丙酮酸和有氧呼吸的第二阶段丙酮酸和H2O反应生成反应生成CO2，发生的场所是线粒体基质；有，发生的场所是线粒体基质；有 氧呼吸第三阶段氧呼吸第三阶段H与氧结合生成与氧结合生成H2O，由图示信息知，由图示信息知，A、B、C三点中，三点中，A点有氧呼吸速点有氧呼吸速 率最大，单位时间内与氧结合的率最大，单位时间内与氧结合的H最多。最多。(2)图中结果显示，起空白对照作用的清水组中图中结果显示，起空白对

16、照作用的清水组中 的甜樱桃根有氧呼吸速率最低，表明淹水时，的甜樱桃根有氧呼吸速率最低，表明淹水时，KNO3对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有减缓对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有减缓 作用，且作用，且30 mmolL 1的 的KNO3溶液的减缓作用效果最好。溶液的减缓作用效果最好。(3)叶绿素含量减少，光反应减叶绿素含量减少，光反应减 弱，为暗反应提供的弱，为暗反应提供的H和和ATP减少；根系无氧呼吸与有氧呼吸均有减少；根系无氧呼吸与有氧呼吸均有CO2产生，所以不能用产生，所以不能用 CO2作为检测有氧呼吸速率的指标。作为检测有氧呼吸速率的指标。 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防

17、范清零 要点突破要点突破 一、酵母菌细胞呼吸方式的探究一、酵母菌细胞呼吸方式的探究 1实验原理实验原理 (1)酵酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌 氧菌。酵母菌进行氧菌。酵母菌进行有氧呼吸有氧呼吸能产生大量的能产生大量的CO2，在进行，在进行无无 氧呼吸氧呼吸时能产生酒精和少量时能产生酒精和少量CO2。 实验实验8细胞呼吸的相关实验探究细胞呼吸的相关实验探究(5年年8考考) _ _ 课本课本P9192 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 (2)CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液可使澄清石灰水

18、变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液 由蓝变由蓝变绿绿再变再变黄黄。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶 液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中CO2的产的产 生情况。生情况。 (3)橙色的重铬酸钾溶液，在橙色的重铬酸钾溶液，在酸性酸性条件下可与条件下可与乙醇乙醇发生化学反发生化学反 应，变成灰绿色。应，变成灰绿色。 _ _ _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 _ _ _ 多维课堂多维课堂师生

19、互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 3注意事项注意事项 (1)通通入入A瓶的空气中不能含有瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形，以保证使第三个锥形 瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2 所致。所致。 (2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消瓶中的氧气消 耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清 石灰水中的石灰水中的CO2是由无氧呼吸产生的

20、。是由无氧呼吸产生的。 _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 二、植物细胞呼吸方式的探究二、植物细胞呼吸方式的探究 1实验装置及原理实验装置及原理 欲欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图 所示所示(以发芽种子为例以发芽种子为例) 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 装置一中装置一中NaOH溶液的作用是吸收掉呼吸所产生的溶液的作用是吸收掉呼吸所产生的CO2，红，红 色液滴移动的距离代表植物细胞呼吸吸收的色液滴移动的距离代表植物细胞呼吸吸收的 O2量。装置二量。装置二 中红色

21、液滴移动的距离代表植物细胞呼吸吸收的中红色液滴移动的距离代表植物细胞呼吸吸收的 O2 量量与产与产 生的生的 CO2 量量的差值。的差值。 _ _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 2实验结果预测和结论实验结果预测和结论 实验现象实验现象 结论结论 装置一液滴装置一液滴装置二液滴装置二液滴 不动不动不动不动 只进行产生乳酸的无氧呼吸或只进行产生乳酸的无氧呼吸或 种子已死亡种子已死亡 不动不动右移右移只进行产生酒精的无氧呼吸只进行产生酒精的无氧呼吸 左移左移右移右移 进行有氧呼吸和产生酒精的无进行有氧呼吸和产生酒精的无 氧呼吸氧呼吸 左移左移不动不动 只进

22、行有氧呼吸或进行有氧呼只进行有氧呼吸或进行有氧呼 吸和产生乳酸的无氧呼吸吸和产生乳酸的无氧呼吸 _ _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 3.注意事项注意事项 (1)为为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将装置进行灭防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将装置进行灭 菌，所测种子进行消毒处理。菌，所测种子进行消毒处理。 (2)对照组的设置：为防止气压、温度等物理膨胀因素所引对照组的设置：为防止气压、温度等物理膨胀因素所引 起的误差，应设置对照实验，将所测定的生物灭活起的误差，应设置对照实验，将所测定的生物灭活(将种子将种子 煮熟煮熟)，其他条件均不变。，其他

23、条件均不变。 _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 (2)指标：细胞呼吸速率常用单位时间内指标：细胞呼吸速率常用单位时间内CO2释放量释放量或或O2吸收吸收 量量来表示。来表示。 (3)原理：组织细胞呼吸作用吸收原理：组织细胞呼吸作用吸收 O2 ，释放，释放 CO2，CO2 被被 NaOH溶液吸收，使容器内气体压强减小，刻度管内的水滴溶液吸收，使容器内气体压强减小，刻度管内的水滴 左移左移。单位时间内液滴。单位时间内液滴左移左移的体积即表示呼吸速率。的体积即表示呼吸速率。 三、组织细胞呼吸速率的测定三、组织细胞呼吸速率的测定 1测定组织细胞呼吸速率的装置与原

24、理测定组织细胞呼吸速率的装置与原理 (1)装装置置 _ _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 2物理误差的校正物理误差的校正 (1)如如果实验材料是绿色植物，整个装置应果实验材料是绿色植物，整个装置应 遮光遮光 处理，否处理，否 则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。 (2)如果实验材料是种子，为防止微生物呼吸对实验结果如果实验材料是种子，为防止微生物呼吸对实验结果 的干扰，应对装置及所测种子进行的干扰，应对装置及所测种子进行 消毒消毒 处理。处理。 (3)为防止气压、温度等物理因素所引起的误差，应设置为防止气压、温

25、度等物理因素所引起的误差，应设置 对照实验，将所测的生物材料对照实验，将所测的生物材料 灭活灭活(如将种子煮熟如将种子煮熟)，其，其 他条件均不变。他条件均不变。 _ _ _ 知能拓展知能拓展 用脂肪用脂肪(或脂质或脂质)含量高的种子，如油料种子做测定实验，含量高的种子，如油料种子做测定实验， 则液滴移动更明显则液滴移动更明显(因其消耗因其消耗 O2 量更大量更大)。_ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 【例例2】 将将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方 式的实验，下列相关操作错误的是式的实验，下列相关操作错误的

26、是()。 A探究有氧条件下酵母菌呼吸方式探究有氧条件下酵母菌呼吸方式 时打开阀时打开阀a B经管口经管口3取样检测酒精和取样检测酒精和CO2的产的产 生情况生情况 C实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查 D改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通连通 解析解析管口管口3只能检测非气态的产物，如酒精等，只能检测非气态的产物，如酒精等，B错误。错误。 答案答案B 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 规律总结规律总结细胞呼吸方式的判断细胞呼吸方式的判断 (1)依据反应物、产物来判断依据反应

27、物、产物来判断 若需消耗若需消耗 氧气，则一定存在有氧呼吸；若产物有水，则一氧气，则一定存在有氧呼吸；若产物有水，则一 定存在定存在 有氧呼吸；有氧呼吸； 若产物中有若产物中有 酒精酒精 或或 乳酸，则一定有无氧呼吸；乳酸，则一定有无氧呼吸； 若产物中有二氧化碳，则要依据若产物中有二氧化碳，则要依据 物质的量物质的量 的关系来讨论。的关系来讨论。 _ _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 (2)依据物质的量的关系来判断依据物质的量的关系来判断 不消耗不消耗 O2，释放，释放 CO2只进行只进行 无氧呼吸。无氧呼吸。 无无CO2释放释放只进行产生只进行产生

28、 乳酸乳酸 的无氧呼吸或细胞已死亡。的无氧呼吸或细胞已死亡。 酒精产生量等于酒精产生量等于CO2量量只进行产生只进行产生 酒精酒精 的无氧呼吸。的无氧呼吸。 CO2释放量等于释放量等于O2的吸收量的吸收量只进行只进行 有氧呼吸。有氧呼吸。 CO2释放量释放量 大于大于 O2的吸收量的吸收量既进行有氧呼吸，又进行酒既进行有氧呼吸，又进行酒 精发酵；多余的精发酵；多余的CO2来自来自 酒精酒精 发酵。发酵。 酒精产生量酒精产生量 小于小于 CO2量量既进行有氧呼吸，又进行既进行有氧呼吸，又进行 酒精酒精 发发 酵，多余的酵，多余的CO2来自有氧呼吸。来自有氧呼吸。 _ _ _ _ _ _ _ 多维

29、课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 1.下下图是某生物兴趣小组探究不同条件下光合作用和呼吸作图是某生物兴趣小组探究不同条件下光合作用和呼吸作 用过程中气体产生情况的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶用过程中气体产生情况的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶 液可维持瓶内的二氧化碳浓度在恒定水平。下列几种实验结液可维持瓶内的二氧化碳浓度在恒定水平。下列几种实验结 果果(给予相同的环境条件给予相同的环境条件)，你觉得不可能出现的是，你觉得不可能出现的是()。 A甲、乙装置水滴都左移甲、乙装置水滴都左移 B甲、乙装置水滴都右移甲、乙装置水滴都右移 C甲装置水滴不动，乙装置水滴左移甲装

30、置水滴不动，乙装置水滴左移 D甲装置水滴右移，乙装置水滴左移甲装置水滴右移，乙装置水滴左移 B 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 解析解析甲装置中甲装置中CO2浓度维持在恒定的水平，绿色植物的光浓度维持在恒定的水平，绿色植物的光 合作用受温度和光照等环境因素的影响，呼吸作用主要受温合作用受温度和光照等环境因素的影响，呼吸作用主要受温 度和氧气浓度的影响，当绿色植物的光合作用速率大于度和氧气浓度的影响，当绿色植物的光合作用速率大于(小小 于于)呼吸作用速率时，装置内氧气浓度升高呼吸作用速率时，装置内氧气浓度升高(降低降低)，水滴右移，水滴右移 (左移左移)，当绿色

31、植物的光合作用速率等于呼吸作用速率时，当绿色植物的光合作用速率等于呼吸作用速率时， 装置内氧气浓度不变，水滴不移动；乙装置中的青蛙只要存装置内氧气浓度不变，水滴不移动；乙装置中的青蛙只要存 活，在任何条件下都进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，产活，在任何条件下都进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，产 生的生的CO2被碳酸氢钠溶液吸收，装置内气体体积减少，液滴被碳酸氢钠溶液吸收，装置内气体体积减少，液滴 左移。左移。 答案答案B 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 误区误认为需氧呼吸的全过程都需要误区误认为需氧呼吸的全过程都需要O2 点拨点拨需氧呼吸的第一、二阶段不需要需

32、氧呼吸的第一、二阶段不需要 O2，只有第，只有第 三三 阶段需要阶段需要O2O2消耗于真核细胞的线粒体内膜上及原核细消耗于真核细胞的线粒体内膜上及原核细 胞的细胞膜上。胞的细胞膜上。 _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 疑难点相关曲线辨析疑难点相关曲线辨析 多数考生对细胞呼吸相关曲线的分析多数考生对细胞呼吸相关曲线的分析 存在盲点，也很容易出错，因此有必存在盲点，也很容易出错，因此有必 要掌握细胞呼吸曲线的识别技巧，现要掌握细胞呼吸曲线的识别技巧，现 总结如下：总结如下： (1)点的含义点的含义 R点：只进行点：只进行 无氧呼吸；无氧呼吸； P 点之前：有

33、氧呼吸与无氧呼吸共存，点之前：有氧呼吸与无氧呼吸共存，CO2释放总量有释放总量有 氧呼吸释放量无氧呼吸释放量；氧呼吸释放量无氧呼吸释放量； P 点及其以后：只进行有氧呼吸；点及其以后：只进行有氧呼吸； _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 Q 点：释放的点：释放的CO2量最少，细胞总体呼吸最弱，为种子、蔬量最少，细胞总体呼吸最弱，为种子、蔬 菜、水果贮存的最佳点。菜、水果贮存的最佳点。 B 点：有氧呼吸吸收的点：有氧呼吸吸收的O2量量(或释放的或释放的CO2量量)等于无氧呼吸等于无氧呼吸 释放的释放的CO2量。量。 (2)线的含义线的含义 两种呼吸方式同

34、时存在的区段是两种呼吸方式同时存在的区段是 RQP；RQ区段区段CO2生成量生成量 急剧减少的原因是随着急剧减少的原因是随着O2浓度增加，无氧呼吸受到浓度增加，无氧呼吸受到 抑制；抑制； 区域区域ORP的面积表示无氧呼吸产生的的面积表示无氧呼吸产生的CO2量。量。 易错提醒易错提醒 种种子贮藏条件：低温、低氧、干燥。子贮藏条件：低温、低氧、干燥。 水果、蔬菜贮存条件：低温、低氧、一定湿度。水果、蔬菜贮存条件：低温、低氧、一定湿度。 _ _ _ _ _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 易错点误认为线粒体中产生的易错点误认为线粒体中产生的ATP远多于叶绿体

35、中产生的远多于叶绿体中产生的 ATP 点拨点拨线粒体中产生的线粒体中产生的ATP是细胞呼吸中产生是细胞呼吸中产生ATP量最多量最多 的，但与叶绿体的，但与叶绿体 类囊体膜类囊体膜 相比，线粒体产生的相比，线粒体产生的ATP量要量要 少的多，这是因为叶绿体少的多，这是因为叶绿体 类囊体膜类囊体膜 上利用光能转变为电上利用光能转变为电 能再转变为能再转变为ATP中活跃化学能。最终经中活跃化学能。最终经 暗反应暗反应 转化为有转化为有 机物中化学能，细胞呼吸不过是利用了这些有机物中的极机物中化学能，细胞呼吸不过是利用了这些有机物中的极 少部分而已，故由呼吸产生的少部分而已，故由呼吸产生的ATP量应远

36、少于叶绿体形成量应远少于叶绿体形成 的的ATP。 _ _ _ 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 考点考点3影响细胞呼吸的因素及应用影响细胞呼吸的因素及应用(5年年12考考) 影响细胞呼吸的外部因素分析影响细胞呼吸的外部因素分析 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 因因 素素 影响机理影响机理曲线模型曲线模型实践应用实践应用 温温 度度 影响影响 的活性：的活性： 最适温度时，细胞呼最适温度时，细胞呼 吸吸 ；超过最适温；超过最适温 度呼吸酶活性度呼吸酶活性 ， 甚至变性失活，呼吸甚至变性失活，呼吸 受抑制；低于最适温受抑制；低于最适温 度酶活性度酶活性 ，呼吸，呼吸 受抑制受抑制 低温下贮存蔬菜、低温下贮存蔬菜、 水果；水果；在大棚蔬在大棚蔬 菜的栽