读《今天我们怎样做班主任》之“把批评变成表扬”有感

1、教师，别吝啬你的表扬-读今天，我们怎样做班主任之“把批评变成表扬”有感这篇文中记载了这样一个我们都曾遇到过的实例：班主任刘老师早自修来到教室，看到平时认真负责的班长小兰气呼呼的报告：“刘老师，这些同学早读不认真，我劝了，管了，他们不听，只好把名字记在黑板上了！”是啊，这样的情况可能经常发生，但却屡“写”不绝，我们也只好睁只眼闭只眼。可这位刘老师却另辟蹊径，在第二天早读前她把小兰叫到办公室，对她说：“今天早读，你把认真读书的同学的名字记下来。”小兰虽有疑惑，却还是照着老师的话做了，她把读书认真的王红、郭丽等人的名字写在“表扬栏”中。写好后，小兰转过身，看了看全班同学，又向躲在教室门外的刘老师点了

2、点头。这个小小的改变产生了不小的效果，原先打闹的同学没有了，全班每一个人都在认真地读书。看了这样的一个故事，我深有感触。刘老师成功地把批评变成了表扬，却收到了意想不到的效果。教师批评学生本就天经地义，做错事就应该受到老师的批评教育。但是我却很不赞成动不动就批评学生，更不赞成将班级中出现的问题都怪罪于学生。从教近十载，我极少发火，也很少批评，我觉得每一个学生都有他可爱的一面，我应该用爱的眼光去发现并发扬他的优点，而不是总盯着他的不足之处。人非圣贤，孰能无过，只要有过而改之，他还是勇敢的，可爱的，甚至优秀的。特别是经历了这个届全校闻名的“糟糕学生”，我更加懂得表扬的重要。在他们还是三年级时，几乎全

3、校老师都知道这个届学生“难教”，学习习惯差，生活自理水平差，家长不通情理几乎人人都避而远之；而我，在这个年里也是力不从心，虽然没有过多地批评学生，但在心里却总有一丝对他们的排斥，有时真想赶快教完这个年就赶紧换班了。可我知道既然学校让你接下这批学生，就是对你的信任，所以，在很多老师劝我向校领导要求换班时，我毅然决然地仍旧选择了他们。现在，开学已近一个月，我也从一开始就调整好了自己的状态，每天都让他们看到我的笑脸，每天都让他们感受到我的关心和支持，特别是一些中下生，每次来读英语，我都不忘表扬他们一句：嗯，今天很积极，也读得很棒，加油!每次批作业，我都不吝啬我的墨水，写上一句：很认真！有进步！总结自

4、己的做法，我觉得我正在尝试努力做到以下几点：一、把爱融入教育教学之中一位教育家以前说过：“教育上的水是什么？就是爱，就是情。如果教师没有了爱，没有了情，就成了无水之池，任你四方也好，圆形也罢，总也逃不了一个空虚”。古人云：感人心者，莫先乎情。对于我们教师来讲，就是要以情感人，以爱融人，去缩小师生间的心理差别。现在我在学生犯错对其实行教育时，总把他想象成是自己的孩子，如果是我的孩子，我会怎样去教育他；同时我也会把我的想法告诉他，让他把我当成他自己的父母，体会我的心情，从而反思自己的行为。这样，便拉近了师生间的心理距离，让学生能够信任我，从而接受我的教育。开学一个月，我真的感觉到这批学生可爱多了！

5、二、先扬后抑，把批评变成表扬对于自控力较差、懒散的学生的错误，作为老师，我们宜以鼓励为主，采取先扬后抑的策略。上星期一中午用餐时间，教科学的齐老师刚进教室就板着脸问班里学生：“谁改的？”同学们都一脸惊愕，原来，有学生把齐老师写在黑板上的作业“抄写2遍”改成了“抄写1遍”，孩子们都你一句“不是我”，右一声“不是我”。齐老师真恼了：“给我查是谁改的，到放学还查不出来每个同学都抄三遍！”这时，一只胖乎乎的小手举了起来，果然是他-我们班的调皮鬼陆同学，结果可想而知，齐老师就只让他抄写3遍。吃好饭，我把陆同学叫到一边，看着他一脸害怕的样子，我调侃着说：“饭没吃好吧？”接着又说：“今天老师很佩服你的勇气，

6、你将来一定是一个敢于担当的男子汉！”他疑惑地抬头看了看我，脸上的恐慌少了一半。然后我就继续表扬他，说他敢于承认错误，敢于担当，等等，让他心里有了一丝暖意，也有了一丝愧疚。结果还没等我跟他分析他的这种行为的不恰当，他就主动承认了错误，并保证以后不再犯。三、把有声的批评转变为无声的引导自尊的需求是人的天性，美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是要把学生看成是有思想、有个性的，与成人“完全平等”的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。在这个点上，我是通过对他们的作业批改来实行“无声胜有声”的交流。每次批作业，我都不吝啬我的墨水，写上一句：写得真漂亮!比上次进步多了，加油！与去年的你判若两人，坚持下去！希望你上课回答时像你的作业那样干净、利落又大气！愿你多一些活泼，多一些微笑！希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步”等评语与学生实行心的交流，从而起到作业批评的教育效果。通过这无声的交流，学生感受到了老师对他们的尊重与关爱，给了他们奋发向上的力量，促使他们用实际行动来证明自己的潜能。心理学家威廉詹姆斯说：“