实施有效教学,打造高效课堂

1、实施有效教学 ,打造高效课堂摘要：课堂教学是学生学习兴趣和学习能力培养的主要 来源地。如何把握好课堂教学，使每一步的教学都有效化， 以打造数学高效课堂，这是广大数学教师在积极探究的课题。 本文笔者以自己的教学经验和探究所得，就这一问题从五个 方面谈谈个人的看法。关键词：有效教学；数学；高效课堂；课程改革一、更新观念，领会新课程和新课堂教学的本质特点 新课堂教学的理念从以教师为中心到学生为中心；从知 识获得为本到学生发展为本；从机械接受知识到有意义接受 和进行意义建构。在新课改的大背景下，我们只有充分领会 新课程和新课堂教学的本质特点，才能从思想观念上接受， 才能切实指导后续的教学实施，真正使新

2、的理念落实到数学 教学当中。二、深化理念，理解有效教学与高效课堂的内在关系对于过去的 45 分钟的课堂教学效果，有人是这样形容的：学生的苦是有期徒刑，教师的苦是无期徒刑。我们也都 明白，教学的时间是个常数，教学的内容却趋向于无穷大。何为课堂教学的有效性？从教育学角度说，有效性指通 过课堂教学使学生获得发展。课堂教学的有效与高效的本质 是因果关系，两者不会单纯地长期存在。古人有道，知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。其实这已向我们很好地诠 释了课堂教学如何才谓有效和怎样做到有效，从而实现产出 的高效。如今作为数学教师，我们也必须具有这样的理念， 并付诸行动。三、加强学习，提升教师自身专业水平和

3、教学能力纵观以前出现的教学模式，我们不难看到这样的课堂：课堂上教师苦口婆心、唠唠叨叨，学生“静观其变”，课堂完全以教师所授知识为核心。这些都造成了课堂教学有效性 的缺失，究其原因，问题均出在教师专业水平和教学能力上。试想，一个数学老师没有过硬的专业水平和一定的教学 能力，光有一个空想的理念，又怎能耕耘好自己的课堂，更 别说教学水平，培养学生兴趣了。换言之，要给学生一杯水， 教师必须得有一缸水，甚至一泉水。教者必须时时刻刻，毫 不放松地充实自己。四、坚定信念，坚持在教学实践中对比反思，不断改进 积累改革的过程注定是崎岖坎坷的，是斗争与被斗争的过程。 而作为一名教师，其思想观念的变迁更是痛苦的历程

4、，他需 要时间的缓冲，需要环境的支持，更需要坚定的信念和敢于 面对失败的勇气等。如何做到坚持？笔者认为坚定信念，端 正心态，积极应对，学会反思是一剂良药，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生如果把“日常教学”比作睡眠的话，只有反思才能让我 们从“睡梦”中醒来。反思后不断地实践，实践后再反思， 哪些地方不行，再寻求新的解决方法，如此的循环往复，专 业素养才能提升。进而我们才能看到课改的曙光，才能义无 反顾地往前挺进。当然，这些都需要教师做出理念、教学方法、形式及策 略等的改变，并组织实际的教学过程，还得解决教学中带来 的各种突变情况。要形成完整的教学过程和达到教学要求， 没有一定时间的学习

5、、实践、反思、积累、改进、再实践等 系列的往复是不可能实现的。五、注重细节，把握课堂教学艺术，努力形成自我风格 “学高为师，身正为范”，这已注定教师的一言一行， 举手投足均是学生效仿的对象。课堂作为教育教学的主阵地， 教师的作用更不可估量。教学是永远不能完美的艺术，亦无 固定的规律可循。教学是师生、生生互动的活动，是因人因境而变化的动 态过程，甚至一些细微的语言、动作、氛围等的变化都会带 来具体教学过程的变化调整，从而影响到教学效果的呈现。 从这点上来说，细节决定课堂的成败，细节影响到课堂效率 的呈现。在实际的教学过程中，为师者必须准备充分，从教 材、学生、环境、素材、语言及本身的肢体动作等方

6、面都要 成竹于胸，更要随时有备于处置一些不可预料的课堂事态， 并在长期的实践、反思、积累中逐步形成自我的教学风格。当然，课堂教学有效化将促成高效课堂，笔者强调注重 细节，也并非让教师言谈举止都走向刻板化，任何事情都按 预定的执行，教学变成教条化，这样只会适得其反，也不是 新课程的初衷。这里强调注重细节，是指除了在常规教学中， 教师应完成各项既定业务外，还应注重构建良好的师生关系、 形成良好的教学习性、精心设计准备每个教学环节、教学语 言专业化并富有幽默感、平等诚恳对待每个学生等方面。面对新课程改革，我们每个数学教师都应清楚认识到， 学习已由接受、记笔记、做作业、背书、应付考试等走向教 师引导及参与下学生主动建构、获得