语文人教版七年级下册《竹影》教案

1、初一年级下册第18课竹影卓群中学艾沙沙我的策略单元提示要求在理解课文的基础上， 联系自己的生活体验，体会课文的思想 内容，品味并积累优美的语句。因此，我设计了分小组让学生通过品读语段，分 析、表达，并联系自己的生活体会童真童趣的环节， 让学生沉浸在美好的童年中， 与作者的情感达成共鸣，这样比较好地突破教学重点。此时，我再次带领学生回 归文章，让学生总结“我”对艺术之美的领悟，而这艺术之美源于哪里呢？我顺 势出示子恺漫画选自序中的一段话，让学生明白艺术之美源于生活，孩童的 游戏其实就是通过模仿生活、创造生活来缔造艺术的表现，这样比较好地突破教 学难点。教学设计一、教材内容分析竹影选自人教版语文七

2、年级下第十八课， 是丰子恺散文作品 中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。全文叙述几个小伙伴，借着月光, 在自家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟 然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一颐， 但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。 也许，艺术和美就蕴含在 童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看 似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的享受。二、设计理念及教学目标确定新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。由此我 确立本文的“情感和态度”的教学目标是：联系生活，感受童年的美 好

3、，领悟艺术之美源于生活。根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点，确立“知识和能力”教学目标：一、积累字词；二、品读语段，筛选信息, 表达和品析。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要 求，体现学生的主体性，因此我确立“过程和方法”教学目标：一、 通读课文，概括主要内容；二、分组阅读及合作探究；三、体会文中的 童真童趣。教学重点：分组阅读及合作探究，体会文中的童真童趣。教学难点：联系生活，感受童年的美好，领悟艺术之美源于生活。三、教学过程（一）预习导学一一漫画激趣知童趣1 .导入：同学们，今天老师给大家带来一幅漫画，你们看，说说 你们看到了什么？（学生看漫画，并谈感受。

4、）这样充满童真童趣的 漫画出自于现代漫画家、散文家丰子恺之手。2 .检查学生导学案预习情况（字词和文学常识）。（随机点学生作业投影展示，教师做点评，强调易错字词。）3 .课件展示学习目标。设计意图：这一环节中，教师利用多媒体展示丰子恺的漫画阿 宝两只脚，凳子四只脚，使学生感受丰子恺笔下孩子的可爱之处和 丰富的想象力，并顺势引出丰子恺。漫画展示激发学生学习兴趣；检 查导学案完成情况，督促学生更好地预习，并形成习惯。（二）引领探究1 .诵读文本，概括内容。学生自由朗读课文，教师出示课件，要求学生朗读时思考：(1)找出“我们”几个小伙伴进行了哪些活动？(学生朗读课文后，将找出的活动写在学案上。)明确

5、：赏月、谈天、看影子、描影子(板书)(2)利用这些活动，加上时间、地点、人物概括课文主要内容。(提问前要求学生先对自己说一遍。)明确：课文写的主要是几个小伙伴在月夜的水门汀上赏月、 谈天、 看影子、描影子，爸爸趁机给“我们”上了一堂美术入门课，带领“我 们”体验了一次艺术。设计意图：这一环节意在引导学生整体感知全文， 并锻炼学生概 括能力。2 .品读文本，感受童趣。(1)本文描写童真童趣的地方很多，分组阅读前3段，挑选组内 认为描写最生动的一处，并说说理由。(2)小组合作，有个性地朗读选文。第1组：1、2段。第2组：第3段开头一一“闪烁地映入我们眼中”，即赏月的部 分。第3组：第3段“大家赞美

6、了一番后”一一“他自己看了也要笑”， 即谈天和描人影的部分。第4组：第3段“徘徊之间”一一“用木炭在水门汀上参参差差 地描出许多竹叶来”。第5组：第3段“一面谈着”一一“他明明是来得很久了”。第6组：第3段“华明难为情似的站了起来”一一段末。明确：（将学生分为六组，课件出示每组讨论范围，引导学生对前3段 进行分组阅读，学生组内合作探究，挑选组内认为描写最生动的一处 进行阅读，并派代表谈谈描写生动以及如此处理阅读方式的理由。教 师适时引导抓细节之处，其他组作相应补充。小组回答完毕后，朗读 选文，读出个性，读出理解，读出感悟。）设计意图：这一环节让学生通过小组合作学习、交流的方式，抓 住课文相关语

7、言、动作等细节描写，筛选信息，并通过个性化阅读品 出童趣之美，培养分析能力和语言表达能力。3 .联系生活，体验童趣。说说你生活中充满乐趣的一件事或者好玩的游戏与大家分享吧。（教师出示与自己童年相关的图片，向学生诉说自己由文章联想到的童年趣事，并启发学生合理联想童年生活的趣事或游戏。）设计意图：意在使学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，并 联系自己的生活体验加深认识。让学生利用较短的语段练习筛选信息 的能力、说话能力和品析能力。4 .发现生活，感悟艺术。父亲告诉了我们哪些关于艺术的知识？后来 “我”对父亲所说的心领神会了吗？可不可以集中到文中的八个字上？（学生分析文本并概括。）明确：中国画与西

8、洋画的区别、集中到八个字上即“美的姿态、活的神气”。教师小结：“美的姿态、活的神气”正是父亲告诉“我们”的是 艺术美之灵魂（板书：艺术之美）。（三）课文小结1 .由儿童变为成人，好比由青虫变为蝴蝶。青虫生活和蝴蝶生活 大不相同。上述的成人们是在青虫身上装翅膀而教它同蝴蝶一同飞 翔，而我是蝴蝶敛住翅膀而同青虫一起爬行。因此我能理解儿童的心 情和生活，而兴奋地认真地描写这些画。子恺漫画选自序（教师课件展示子恺漫画选自序中的一段话。）教师总结：同学们，原来丰子恺笔下的童真、童趣源自于生活， 是生活让他发现了隐藏在趣味中的艺术之美，发现了无意间的创造。（课件展示丰子恺漫画抬轿 建筑的起源）你们再看这两

9、幅漫 画的孩子，他们用凳子当作轿子，用积木“盖房子”，其实就是在模 仿生活、缔造艺术。著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是 缺少美，而是缺少发现。”孩子们，正如文章以及漫画里表现出的一 样，你们刚才所说儿时用洗衣水吹泡泡、剪纸、在墙上涂鸦等等趣事 儿不正是一次次模仿生活、创造生活、发现艺术之美的过程吗？2 .诗歌朗诵同学们，老师在备课时对这篇文章很有感触， 儿时欢乐的画面总 在我脑中浮现，于是即兴写下一首小诗，今天送给你们（课件展示， 背景音乐：外婆的澎湖湾，教师深情朗诵）。那是一个香甜的梦境，月夜，炊烟，白日梦，躺在姥姥的怀里听故事，那儿还有数不清的奇思妙想，童谣，纸船，跳

10、房子，画在手腕上“手表”扮成熟。当岁月沉淀了往事，当怀念肆意地在黑夜里蔓延，我依然想告诉你，睁大至纯的双眼，留住生活的美好。哪怕一抹斜阳，一次涂鸦，一种嬉戏，都是一首诗，一种艺术，一次创造。教师小结：老师希望你们像本文的小伙伴们一样，用心观察生活, 用充满智慧和纯真的双眼去发现生活，用你们灵巧的小手去缔造生 活。（四）作业布置1 .练习册；2 .将课上你想到的童年趣事扩写成一篇不少于 300字的小作文， 注意细节的运用体现童趣。（ab层同学必做，c层选做。）板书：我的反思语文是兼具人文性和工具性的学科，因此教师要教会学生积累语言、运用语 言及表达感悟，作为新青教师，我注意转变教学观念，逐渐明确语文的目标定位是语言。因此本课中，我注意培养学生语言的运用和表达，例如内容的概括，“品 读文本，感受童趣”中，我注意让学生在读和品中学习语言，表达语言，