[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试中学物理模拟66

1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学物理模拟66教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试中学物理模拟66教师公开招聘考试中学物理模拟66一、单项选择题问题:1. 卢瑟福和他的助手做粒子轰击金箔实验，获得了重要发现。关于粒子散射实验的结果，下列说法正确的是_A.证明了质子的存在B.证明了原子核是由质子和中子组成的C.证明了原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核里D.说明了原子中的电子只能在某些轨道上运动答案:C解析 粒子散射实验发现了原子内存在一个集中了全部正电荷和几乎全部质量的核。数年后卢瑟福发现核内有质子并预测核内存在中子，所以C对，A、B错。玻尔发现

2、了电子轨道量子化，D错。问题:2. 在“研究平抛物体的运动”实验中，如果小球每次从斜槽上不同位置释放，则各次相比相同的是_A.小球的初速度B.小球的运动轨迹C.小球的下落时间D.小球通过相同水平位移所用的时间答案:C解析 小球下落时间由下落高度决定。小球通过相同水平位移所用时间由平抛的初速度决定，和释放小球时的位置有关，故应选C。问题:3. 如图，E为内阻不能忽略的电池，R1、R2、R3为定值电阻，S0、S为开关，V与A分别为电压表与电流表。初始时S0与S均闭合，现将S断开，则_ A.V的读数变大，A的读数变小B.V的读数变大，A的读数变大C.V的读数变小，A的读数变小D.V的读数变小，A的读

3、数变大答案:B解析 S断开，相当于电阻变大，总电流减小，故端电压增大，V的读数变大，把R1归为内阻，则R3中的电压也增大，R3中的电流也增大。问题:4. 著名物理学家弗曼曾设计过一个实验，如图所示。在一块绝缘板上中部安一个线圈，并接有电源，板的四周有许多带负电的小球，整个装置支撑起来。忽略各处的摩擦，当电源接通的瞬间下列关于圆盘的说法中，正确的是_ A.圆盘将逆时针转动B.圆盘将顺时针转动C.圆盘不会转动D.无法确定圆盘是否会动答案:A解析 瞬间增强的磁场会在周围产生一个顺时针的旋涡电场，负电荷受到逆时针方向的电场力，带动圆盘逆时针转动，而负电荷的这种定向运动则形成了顺时针的环形电流，故选项A

4、正确。问题:5. 义务教育阶段的物理课程标准明确提出_的基本理念。A.从课本走向生活，从生活走向物理B.从生活走向物理，从物理走向应用C.从课本走向生活，从生活走向知识D.从生活走向物理，从物理走向社会答案:D解析 义务教育阶段的物理课程标准明确提出从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。二、多项选择题问题:1. 质量m=1kg的物体在光滑平面上运动，初速度大小为2m/s。在物体运动的直线上对物体施加一个水平恒力，经过t=1s，速度大小变为4m/s，则这个力的大小可能是_A.2NB.4NC.6ND.8N A B C D答案:AC解析 物体的加速度可能是2m/s2，也可能是6m/s2，根据牛顿

5、第二定律，这个力的大小可能是2N，也可能是6N，所以答案是AC。问题:2. 一个周期为0.1s的波源在甲介质中形成一列长为10m的波，当此波传播到乙介质中时，波速变为200m/s，则下列说法中正确的是_A.在甲介质中波速为100m/sB.在甲介质中波的频率为10HzC.在乙介质中波长为10mD.在乙介质中波的频率为20Hz A B C D答案:AB解析 在甲介质中频率f=1/T=10Hz，波速，AB正确；波从甲介质传播到乙介质波的频率不变，波长、波速发生变化，CD错误。问题:3. 一质量为1kg的质点静止于光滑水平面上，从t=0时起，第1秒内受到2N的水平外力作用，第2秒内受到同方向的1N的外

6、力作用。下列判断正确的是_ A02s内外力的平均功率是 B第2秒内外力所做的功是 C第2秒末外力的瞬时功率最大 D第1秒内与第2秒内质点动能增加量的比值是 A B C D 答案:AD解析 由动量定理求出1s末、2s末速度分别为：v1=2m/s、v2=3m/s，故合力做功为W=4.5J，功率为，A正确；1s末、2s末功率分别为4W、3W，C错误；第1秒内与第2秒动能增加量分别为：，比值为4/5。问题:4. 电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流，从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场(可视为匀

7、强磁场)，磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的2倍，理论上可采用的办法是_ A.只将轨道长度L变为原来的2倍B.只将电流I增加至原来的2倍C.只将弹体质量减至原来的一半D.将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的2倍，其他量不变 A B C D答案:BD解析 弹体所受安培力为F安=BIl，由动能定理得：BILl=，只将轨道长度L变为原来的2倍，其速度将增加至原来的倍，A错误；只将电流I增加至原来的2倍，其磁感应强度也随之增加至原来的2倍，其速度将增加至原来的2倍，B正确；只将弹体质量减至原来的一半，其速度将增加至原来的

8、倍，C错误；将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的2倍时，其速度将增加至原来的2倍，D正确。问题:5. 一个质量为0.3kg的物体沿水平面做直线运动，如图所示，图线a表示物体受水平拉力时的v-t图像，图线b表示撤去水平拉力后物体继续运动的v-t图像，下列说法中正确的是_ A.水平拉力的大小为0.1N，方向与摩擦力方向相同B.水平拉力对物体做功的数值为1.2JC.撤去拉力后物体还能滑行7.5mD.物体与水平面间的动摩擦因数为0.1 A B C D答案:AB解析 图线a表示的v-t图像加速度较大，说明物体所受的拉力与摩擦力方向相同，则F+f=maa=0.2N，图线b表示物体只在摩擦力作用下

9、匀减速运动，有f=mab=0.1N，解得F=f=0.1N，A项正确；有水平拉力时，物体位移为，故拉力做功的数值为W=Fs=1.2J，B项正确；撤去拉力后物体能滑行13.5m，C项错误；动摩擦因数，D项错误。三、填空题问题:1. 如图所示，棒长L，=45，s=0.6，L/R的值_时棒将滑动。 答案:1.5问题:2. 按照玻尔原子理论，氢原子中的电子离原子核越远，氢原子的能量_(选填“越大”或“越小”)。已知氢原子的基态能量为E1(E10)，电子质量为m，基态氢原子中的电子吸收一频率为v的光子被电离后，电子速度大小为_(普朗克常量为h)。答案:越大；问题:3. 如图所示，轻质光滑滑轮两侧用轻绳连着

10、两个物体A与B，物体B放在水平地面上，A、B均静止。已知A和B的质量分别为mA、mB，绳与水平方向的夹角为(90)，重力加速度为g，则物体B受到的摩擦力为_；物体B对地面的压力为_。 答案:mAgcos；mBg-mAgsin问题:4. 中学物理实验教学要改“局限性”为“_”。答案:开放性四、分析与说理题问题:1. 小刚同学把一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋都放在水平桌面上，用同样大小的力分别使它们在桌面上绕竖直轴水平旋转，然后用手按住熟鸡蛋立即释放，发现熟鸡蛋静止了；用手按住生鸡蛋立即释放，发现生鸡蛋沿原来方向继续转了几圈，如图所示。请用物理知识解释为什么释放后生鸡蛋又继续转了几圈。 答案:因为熟鸡蛋里

11、面的蛋清、蛋黄已变为固体，和蛋壳成为一体，当熟鸡蛋被手按住后，在力的作用下，则由原来的运动变为静止。而生鸡蛋里面是液体，当蛋壳被按住后，由运动变为静止，但里面的蛋液由于惯性要保持原来的运动状态，带动蛋壳继续转动，所以释放后又继续转了几圈。五、实验题某实验小组利用如图甲所示的气垫导轨实验装置来探究合力一定时，物体的加速度与质量之间的关系。1. 做实验时，将滑块从图甲所示位置由静止释放，由数字计时器(图中未画出)可读出遮光条通过光电门1、2的时间分别为t1、t2；用刻度尺测得两个光电门中心之间的距离x，用游标卡尺测得遮光条宽度d。则滑块经过光电门1时的速度表达式v1=_；经过光电门2时的速度表达式

12、v2=_，滑块加速度的表达式a=_。(以上表达式均用已知字母表示)。如图乙所示，若用20分度的游标卡尺测量遮光条的宽度，其读数为_mm。 答案:；8.152. 为了保持滑块所受的合力不变，可改变滑块质量M和气垫导轨右端高度h(见图甲)。关于“改变滑块质量M和气垫导轨右端的高度h”的正确操作方法是_A.M增大时，h增大，以保持二者乘积增大B.M增大时，h减小，以保持二者乘积不变C.M减小时，h增大，以保持二者乘积不变D.M减小时，h减小，以保持二者乘积减小 A B C D答案:BC某同学用如图甲所示电路探究某一型号电池的输出电压U与输出电流I的关系。电路原理图如图甲所示，图中R0为阻值等于5.0

13、的定值电阻，电压表视为理想电压表。 3. 请将图乙所示的实验器材连成实验电路。答案:如图所示。 4. 若电压表V2的读数为2.0V，则电源的输出电流I=_A；答案:0.40A5. 调节滑动变阻器，通过测量得到电压表V1的示数U1随电压表V2的示数U2的U1-U2曲线，如图丙所示，由此可知电池内阻_(填“是”或“不是”)常数，短路电流为_A，电源的最大输出功率为_W。 答案:是；1.5A；0.375W六、计算题问题:1. A的质量是m，A、B始终相对静止，共同沿水平面向右运动。当a1=0时和a2=0.75g时，B对A的作用力FB各多大?答案:B对A的作用力FB是B对A的支持力和摩擦力的合力。而A

14、所受重力G=mg和FB的合力是F=ma。 当a1=0时，G与FB二力平衡，所以FB大小为mg，方向竖直向上。 当a2=0.75时，用平行四边形定则作图：先画出重力(包括大小和方向)，再画出A所受合力F的大小和方向，再根据平行四边形定则画出FB。由已知可得FB的大小FB=1.25mg，方向与竖直方向成37角斜向右上方。 利用电场和磁场，可以将比荷不同的离子分开，这种方法在化学分析和原子核技术等领域有重要的应用。如图所示的矩形区域ACDG(AC边足够长)中存在垂直于纸面的匀强磁场，A处有一狭缝。离子源产生的离子，经静电场加速后穿过狭缝沿垂直于GA边且垂直于磁场的方向射入磁场，运动到GA边，被相应的

15、收集器收集。整个装置内部为真空。已知被加速的两种正离子的质量分别是m1和m2(m1m2)，电荷量均为q。加速电场的电势差为U，离子进入电场时的初速度可以忽略。不计重力，也不考虑离子间的相互作用。 2. 求质量为m1的离子进入磁场时的速率v1；答案:动能定理 得 3. 当磁感应强度的大小为B时，求两种离子在GA边落点的间距s；答案:由洛仑兹力提供向心力可得 利用式得离子在磁场中的轨道半径分别为 两种离子在GA上落点的间距 4. 在前面的讨论中忽略了狭缝宽度的影响，实际装置中狭缝具有一定宽度。若狭缝过宽，可能使两束离子在GA边上的落点区域交叠，导致两种离子无法完全分离。设磁感应强度大小可调，GA边

16、长为定值L，狭缝宽度为d，狭缝右边缘在A处。离子可以从狭缝各处射入磁场，入射方向仍垂直于GA边且垂直于磁场。为保证上述两种离子能落在GA边上并被完全分离，求狭缝的最大宽度。答案:质量为m1的离子，在GA边上的落点都在其入射点左侧2R1处，由于狭缝的宽度为d，因此落点区域的宽度也是d。同理，质量为m2的离子在GA边上落点区域的宽度也是d。为保证两种离子能完全分离，两个区域应无交叠，条件为 2(R1-R2)d 利用式，代入式得 R1的最大值满足2R1m=L-d 得 求得最大值 七、教学设计题下面是浙教版科学中“力的存在”的教学片段，请阅读后回答问题。 一、引入新课 展示“力”这个字，请同学说出几个

17、含有“力”的词语。 讲述：“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义。在科学中“力”是一个重要的概念，它到底有什么含义呢? 二、新课教学 引入：展示“风”这个字。风看不见，摸不着，你是如何感受它的存在? (被你的皮肤感觉到了，被你的眼睛看到了，被你的耳朵听到了) (一)力的作用效果 1根据力的作用效果来确认力的存在 “力”，你看见了吗?触摸到了吗?那么你通过什么来判断力的存在? 准备矿泉水瓶子、树枝、橡皮筋、篮球、弹簧。让学生通过准备的用品，或者是自己身边的用品来向大家展示力的存在。 根据演示以及先前描述的各种情景，由学生讨论，归纳总结出力的两个作用效果。 2力的作用效果 改变物体的

18、形状 改变物体的运动状态 讲述，并板书 3结合事例巩固 (1)改变物体的形状 你能不能告诉我，你什么时候看到或感受到力能使物体发生形变? “力能使物体发生微小形变”的探究 出示“二锅头”酒瓶，请同学感受 质疑：既然力可以改变物体的形状，用力捏玻璃瓶，你认为它的形状改变了吗? 建立假说：可能是物体的形变太小，肉眼看不见。 给予提示(手捏装有水的矿泉水瓶，出示温度计。)四人小组讨论，指定计划，教师提供器具。 解决方案：采用放大的措施，将看不见的形变转化为看得见的形变。 搜集证据：请同学上台演示，教师重复演示实验。 得出结论：力确实可以使物体发生形变。 进一步追问：课本放在课桌上，课本对桌面的压力会

19、不会使桌面发生形变?为什么我们看不到? (2)改变物体的运动状态(运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向) 你能不能告诉我，你什么时候看到或感受到力能使物体的运动状态发生改变? 学生四人小组讨论，并由记录员记录每个组员的发言，概括出以下几种情况： 物体由静止变为运动 物体的运动由慢变快 物体由运动变为静止 物体的运动由快变慢 物体运动的方向发生改变 解释第五种情况，并加以练习判断巩固 (二)力的相互性 以“气球实验”探究力的相互性。 课前准备：每两人为一个小组，要求将两个相同的小气球吹成相同大小的气球。 观察，猜想：下面哪些挤压方式能够产生这种效果? A左球不动，右球压向左球 B右球不动，左球压向右球 C两球同时向中间压 学生动手实验，结果发现：能产生图示效果