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文档简介

1、重庆市南川区书院中学校基于标准的课堂教学课时教学设计备课组初二语文主备人张琼上课教师张琼授课对象3、4班备课日 期2017年上期第7周星期上课日期2017年上期第8周星期课题10、组歌雨之歌第2课 时总33课时课程标 准标相 关要求能用普通话、流利、有感情的朗读；欣赏文学作品，有自己的情感体验；对 作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟体验。教材、 学情分 析本文是八年纨下册第二单元的散文诗，本单元已经学过三篇，对象征、拟人的手 法有了比较完整深刻的体验，对学习这篇散文诗奠定了良好基础。基于上 述分析 确定学 习目标1、了解纪伯伦及其艺术风格；2、朗读，领悟诗中拟人形象的情感内涵；3、感悟诗

2、作闪烁着的理性光辉，热爱自然、热爱生活，培养高尚的情操。重难点1、朗读，领悟诗中拟人形象的情感内涵；2、感悟诗作闪烁着的理性光辉，热爱自然、热爱生活，培养高尚的情操。评价任 务通过/、同形式的朗读王成任务，以学习小组展示性汇报的积极性和准确性进行观测评价。教学准 备多媒体课件、教材、课程标准（2011版）教学流程教学环节教学活动评价要点一、导入设计，课题、目标展示（5 分 钟内完成）观看图片，听雨的声音，背诵古诗词中写“雨” 的诗句，营造情境氛围，导入课题。根据语文课程 标准（2011版）对阅读教学的要求展示课时目标， 明确学习任务。创设情境 巧引课题 明确目标二、自主学 习、合作探 究（15

3、分 钟内完成）1、预习检测，基础过关词语的字音字形解释。2、听读课文，自主学习：（1） .以“这是的雨，我是从文中 _语句感受到的”句式，体会文中雨的特点。（2） .作者在短小的篇幅里分别用了哪些形象来描绘 雨？雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么 3、 合作探究：海浪形象意义。3、齐声朗读，感悟雨的形象。4、合作探究：作者借雨歌颂了什么？三、激情展 小、拓展检 测（15 分 钟内完成）1、以学习小组为单位朗读比赛，交流展示。2、亲爱的同学们，用我们的眼观察大自然，用我们的心感受大自然，用我们的笔描绘大自然。让我们共同抒写“ 之歌”（提示：用第一人称“我”来写；可以是“小草之歌”、 “白云之歌”、“春风之歌”、“花之歌”、“雪之歌”、“溪流之歌”）四、分层布 置作业（5分钟内完 成）一、必做题日积月累：摘抄优美语句二、选做题比较阅读：课外阅读纪伯伦和泰戈尔的作品，感悟两 种/、同的文风。三、思考题联系现实，想想“我的生活”是什么，“我 终身的工作”又是什么？

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