2025-2026学年中班绘画茶壶教案

2025-2026学年中班绘画茶壶教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路中班绘画以“生活中的物品”为主题，结合幼儿对茶壶的日常观察，引导通过看、摸感知壶身（圆形/半圆形）、壶嘴（弯曲）、把手（弧线）等基本结构，用圆形、线条组合绘画，鼓励添加简单花纹（如小圆点、波浪线），选择喜欢的颜色涂色，培养观察能力与造型表现，贴合幼儿生活经验与课本内容。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察茶壶图像，识别圆形、弧线等基本造型元素，发展图像识读能力；运用线条与色彩组合表现茶壶结构，提升美术表现力；在绘画中尝试添加个性化花纹，激发创意实践意识；感受茶壶的对称美与色彩搭配，初步形成审美判断；结合生活经验感知茶壶的功能与文化，萌发对生活用品的审美与文化理解。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了基本形状（圆形、半圆形、方形）的画法，能运用简单线条（直线、曲线）勾勒常见物品（如杯子、碗），在“生活中的物品”主题中初步接触过静物绘画。2.学生对日常用品（茶壶）有生活经验，好奇心强，喜欢通过观察、模仿和动手操作学习，直观形象思维为主，偏好色彩鲜艳、趣味性强的活动，乐于尝试个性化表达。3.可能因茶壶结构较复杂（壶嘴、把手与壶身的连接），出现线条不连贯、比例失调；对称性把握不准，花纹添加杂乱；涂色时易出边界或色彩搭配不协调，需教师引导示范分解步骤。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备有美术课本“生活中的物品”章节，确保茶壶绘画内容与课本主题一致。2.辅助材料：准备茶壶实物图片（传统、卡通造型各2-3张）、结构分解图（壶身圆形、壶嘴弧线、把手曲线）、简笔画步骤视频（2分钟内）。3.实验器材：无实验需求。4.教室布置：绘画区摆放陶瓷茶壶实物1-2个，展示区张贴幼儿优秀茶壶范画，供观察与模仿。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

教师出示实物陶瓷茶壶，提问：“小朋友们，这是什么？它是什么形状的？你们在哪里见过它？”引导幼儿观察茶壶的整体轮廓（圆形壶身），再出示卡通茶壶图片对比，提问：“这个茶壶和刚才的有什么不一样？它的壶嘴像什么？”（弯弯的像小鸭子脖子）。通过生活化提问和实物观察，激发幼儿对茶壶结构的兴趣，自然引入“生活中的物品”绘画主题，重点引导感知茶壶的基本外形特征。

2.新课讲授（25分钟）

（1）观察茶壶结构特征（10分钟）

教师展示茶壶分解图（壶身、壶嘴、把手），引导幼儿观察：“茶壶的身体是什么形状？（圆形）嘴巴呢？（弯弯的弧线）小手在哪里？（半圆形把手）”。举例：“这个壶身像我们吃的圆圆的饼干，壶嘴像妈妈喝水的杯子伸出来的小管子，把手像我们的小耳朵。”通过实物与图形结合，帮助幼儿理解茶壶各部分的形状组合，突破“壶嘴与壶身连接”的难点。

（2）示范绘画步骤（10分钟）

教师用简笔画分步示范：①先画一个大大的圆形当壶身（“像吹起来的气球”）；②在圆形上方画一条弯弯的短线作壶嘴（“像小蛇探出头”）；③在圆形旁边画一个半圆作把手（“像小月牙”）；④在壶身上画简单花纹（“小圆点像小雨点，波浪线像小水波”）。强调“壶嘴要从壶身边画出来，不能断开”，举例：“如果壶嘴画在圆外面，就像茶壶掉脑袋啦，我们要让它和身体连在一起。”通过儿化语言和错误对比，解决“结构连接不连贯”的难点。

（3）引导色彩与创意搭配（5分钟）

展示红色、蓝色等不同颜色茶壶范例，提问：“这个茶壶穿什么颜色的衣服？如果让你给它打扮，你想画什么花纹？”举例：“红色茶壶可以画黄色小太阳，蓝色茶壶画白色小云朵，这样更漂亮。”鼓励幼儿结合生活经验选择颜色，初步培养审美判断，关联课本“色彩与生活”内容。

3.实践活动（20分钟）

（1）自主绘画茶壶轮廓（12分钟）

幼儿发放绘画纸，教师巡回指导，重点帮助能力较弱的幼儿：“XX小朋友，先画一个大圆，再从圆边这里画一条弯弯的线，像给气球安个小嘴巴。”对壶嘴画歪的幼儿，用手指比划：“壶嘴要往这边弯，像小鸭子喝水一样。”确保每位幼儿能独立完成茶壶基本结构，落实“造型表现”核心素养。

（2）添加个性化花纹（5分钟）

引导幼儿在壶身、把手处添加简单花纹，举例：“可以画小圆点、小短线，或者像妈妈织毛衣的波浪线，让茶壶变得更特别。”鼓励幼儿发挥想象，不限制花纹样式，避免“花纹杂乱”问题，提醒“花纹要画在壶身上，不要跑到外面去”。

（3）涂色练习与完善（3分钟）

幼儿用水彩笔涂色，教师强调“涂满颜色，不要留白”“颜色可以换着涂，比如红色涂一半，黄色涂另一半”。对涂出边界的幼儿，示范“沿着黑线慢慢涂，像给茶壶穿衣服要穿整齐”，培养细致的绘画习惯。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）分享创意亮点：“你画的茶壶哪里最特别？”（举例：“我画的壶嘴是弯弯的，像滑梯，小朋友可以从上面滑下来”）

（2）交流装饰方法：“你用了什么花纹让茶壶变漂亮？”（举例：“我画了小爱心，因为妈妈爱我，茶壶也爱我们”）

（3）联系生活功能：“茶壶能用来做什么？”（举例：“给奶奶泡茶喝，奶奶就不渴了；冬天装热水，手暖暖的”）

5.总结回顾（5分钟）

教师展示3-5幅幼儿作品，点评重点：“XX的茶壶壶身圆圆的，壶嘴和壶身连得很好，小花纹像小星星，真棒！”“XX用了红色和绿色涂色，颜色很鲜艳，像彩虹茶壶。”总结本课重点：“今天我们学会了画圆形的茶壶，给它安弯弯的嘴巴和小月牙把手，还画了漂亮的花纹。”难点强调：“下次画的时候，壶嘴要记得和壶身连在一起，花纹要画整齐。”最后鼓励幼儿：“回家后可以观察家里的茶壶，下次画更多生活用品！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）茶壶造型资源：收集传统紫砂壶（圆形壶身、短嘴、圆把）、现代玻璃茶壶（透明壶身、长直嘴、弧形把）、儿童卡通茶壶（动物造型壶盖、彩色壶嘴、波浪形把手）的实物图片，突出不同茶壶的壶身（圆形、方形、异形）、壶嘴（弯曲度、粗细）、把手（半圆、环形、提梁）结构差异，帮助幼儿感知“生活中的物品”造型的多样性。

（2）茶壶装饰资源：准备青花瓷茶壶（蓝色云纹、缠枝纹）、彩绘陶瓷茶壶（红色花朵、绿色叶子）、简约素色茶壶（纯色无花纹）的图片，对比不同花纹的排列方式（点状、线状、面状），关联课本“色彩与花纹”内容，引导幼儿理解“花纹能让茶壶更漂亮”。

（3）茶壶功能资源：展示茶壶在家庭（泡茶待客）、茶馆（功夫茶表演）、野餐（便携式茶壶）中的使用场景图片，标注“壶盖防尘”“壶嘴防滴漏”“把手防滑”等功能细节，结合“生活中的物品”主题，让幼儿感知“物品的功能影响造型设计”。

（4）绘画表现资源：收集幼儿茶壶绘画作品范例，包括“线条简洁型”（仅画圆形壶身和弯嘴）、“细节丰富型”（添加壶盖花纹、把手纹理）、“创意想象型”（给茶壶画轮子、画小茶杯陪伴），对应课本“造型表现”要求，为不同能力幼儿提供参考。

2.拓展建议

（1）生活观察建议：引导幼儿在家中或超市观察不同茶壶，用手机拍下最喜欢的3个茶壶，记录“它的身体是什么颜色？嘴巴是直的还是弯的？有没有花纹？”，下次绘画时分享观察结果，落实“生活中的物品”主题的“观察与感知”目标。

（2）绘画技法建议：尝试用“拓印法”画茶壶——用圆形积木蘸颜料印壶身，用弯弯的吸管蘸颜料印壶嘴，用半圆形纸片印把手，再用水彩笔添加花纹，降低绘画难度，培养“创意实践”意识；或用“剪贴法”剪出茶壶各部分，粘贴在纸上，锻炼手部精细动作。

（3）主题延伸建议：完成茶壶绘画后，鼓励幼儿为茶壶“设计朋友”，如画配套的茶杯（小圆形）、茶盘（大长方形）、茶托（小三角形），形成“我的茶具小家庭”，关联课本“物品的组合与搭配”内容，提升整体造型能力。

（4）文化渗透建议：家长和幼儿一起阅读《茶壶宝宝》绘本（简单讲述茶壶的用途和礼仪），学习“双手递茶”“轻拿轻放”等行为规范，在绘画中给茶壶画“微笑表情”，传递“物品也有温度”的情感，渗透“生活美学”初步感知。

（5）游戏巩固建议：开展“茶壶设计师”角色游戏，幼儿扮演设计师介绍自己的茶壶“这是我给奶奶设计的茶壶，红色让她觉得温暖，弯弯的壶嘴不容易烫到手”，或“这是给小熊设计的茶壶，有蜂蜜花纹，小熊喜欢喝蜂蜜茶”，通过语言表达加深对茶壶功能与造型的理解，提升“审美判断与语言表达”综合能力。板书设计①结构认知：壶身（圆形）——像气球，圆圆的；壶嘴（弯弯的弧线）——像小鸭子脖子，从壶身边出来；把手（半圆形）——像小月牙，抓住不烫手。

②绘画步骤：第一步：画大圆壶身（先画一个圈）；第二步：画弯弯壶嘴（从圆边往上弯，连住身体）；第三步：画半圆把手（放在圆旁边，像小耳朵）。

③创意表现：花纹：小圆点、短线、波浪线（给茶壶穿花衣服）；色彩：红、黄、蓝（自己喜欢的颜色，涂满不露白）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：观察家中的茶壶，用圆形、弧线画出茶壶的基本结构（壶身、壶嘴、把手），并在壶身添加1-2种简单花纹（如圆点、短线），涂上喜欢的颜色，巩固课堂所学造型表现。

2.拓展作业：尝试设计一个“特别的茶壶”，可以是动物造型（如小熊茶壶）、彩色渐变茶壶或带“茶壶朋友”（茶杯、茶托）的组合画，发挥创意实践能力，关联课本“物品的组合与搭配”内容。

作业反馈：

1.批改重点：检查茶壶结构完整性（壶身与壶嘴是否连接）、花纹添加的合理性、涂色的均匀度，对应本课“造型表现”核心素养目标。

2.反馈方式：用星级评价（★★★）标注优点，如“壶嘴画得弯弯的，和壶身连得真棒！”；针对问题用简笔画示范改进，如壶嘴断开处画“→”箭头提示连接方向，涂色出边界处画“沿黑线慢慢涂”的简单图示。

3.改进建议：对结构不规范的幼儿，建议“先画圆形壶身，再从圆边画壶嘴，像给气球安小嘴巴”；对花纹杂乱的幼儿，引导“花纹可以画成排队的小圆点，不要挤在一起”。鼓励幼儿将作业带到班级分享，增强成就感。教学反思这节课孩子们对茶壶的观察兴趣很高，特别是看到实物茶壶时都围着摸壶嘴、抓把手，生活经验直接激活了绘画热情。不过实际操作时，壶嘴与壶身的连接还是普遍出问题，好几个小朋友把壶嘴画成“小尾巴”甩在圆外面，下次得用更夸张的肢体动作演示“壶嘴像小蛇钻进洞里”