What’sthematter(Period1)

1、参赛教学设计基本信息性别出生年月工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教科书 书名人教新目标所教年级八年级所教册次、单元八年级英语上册第二单元设计主题what s the matter?(period 1)1.整体设计思路、指导依据说明本单元的主要交际功能项目为：1.谈论你的健康：2.给出建议或提出劝告，通过关于健康的话题体现出来。所以，我就围绕这两个话题，设计听说读写任务，从感知到综合运用，帮助学生形成运用本单 兀的重点句型what s the matter? i have ayou should的能力，并会谈论现实生活中的健康问题以及向别人提出建议。2.教学背景分析教学内容分析：(1

2、)本单元要学习的内容就是如何用英语谈论疾病，并给出合理的建议。(2)本单兀的重点句型是 what s the matter? i have ayou should(3) a课时(即本课时)所教学内容是本单元的基础，也是本单元的重点。学生情况分析：八年级的学生能够听懂熟悉话题的语段；能够引出话题并进行几个回合的交谈；并能在教师的指 导下参与角色扮演等活动。而本单元有关健康的话题接近学生的日常生活，因此应该能够引起他们极 大的学习兴趣。同时，本班的学生听力和对话能力也比较强，所以，结对活动应该会很顺利。3.教学目标分析1 .认知目标：(1)有关身体各部位名称的单词：head,nose,eye,ea

3、r,back,foot,hand,arm,leg,mouth,stomach,tooth,throat,neck.(2)表示健康方面的形容词：sore.(3) 表示病情方面的词汇 ：cold, stomach, backache, toothache, fever, sore throat.进一步复习巩固 cold, go to bed, drink的用法。2 .能力目标：学会运用目标语言：what s the matter? i have a来询问和诉说病情：熟练运用 should和shouldn 来提出建议和劝告。3 .情感目标：培养学生良好的饮食与卫生习惯，关注健康问题，关爱健康，科学合

4、理的生活。4 4.过程与方法(1)通过听对话和读对话，会应用重点句型。(2)通过结对活动和模拟场景表演，学会谈论问题并给出建议。4.4 .教学重点、难点分析1 .教学重点：(1)表示身体各部位名称的词。(2)有关疾病的词。2 .教学难点： what s the matter?i have a cold.maybe you should lie down and rest.you shouldn t eat anything.5 .教学过程设计（中文为主+所教学科目标语言）步骤1：导入师生互相问候，老师问：is everyone here?学生答：“no, cai yongcheng is no

5、t here.老师再问：“where is he号里答：i don t knoww接着说：what s the matter with him? maybe he has a cold#入新课。设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，同时为本课时文明提问和文明给出建议做一个铺垫。 步骤2:新课呈现在大屏幕上呈现一位人物图，教认本课时单词。学生熟练掌握新单词以后，教师拿出一个玩具娃娃，让学生说出各部位名称。然后做一个“touch your”的游戏，全体学生起立，老师发出指令，学生用手摸相应的身体部位，摸错的同学坐下，看谁能坚持到最后，并给予奖励。然后让学生完成活动1a,并检查答案。设计意图：让学

6、生掌握本课单词，为下面的学习打基础，并从一开始就对今天所学内容感兴趣。 步骤3:听力训练告诉学生如果没有好好照顾我们的身体，它们就会生病。大屏幕上呈现一组病人的图片，告诉学生这些人都在医院里，他们生病了，导入目标语言：what s the matter?播放录音，让学生初步了解目标语言，再次播放录音，学生听并完成我所发给他们的表格中的第一题。然后请五组同学站起来读他们的对话，其他同学边听边核对答案。播放幻灯片，介绍目标语言what s the matter? i have a告诉学生我们常用 what s the matter?来询问别人出了什么事，并介名!其他几个类似的句子：what s w

7、rong? what swrong with you? what s the trouble? what s the trouble with you? what 是感冒s up?wave a cold思，同时类似的疾病表达还有：have a fever、 have a headache, have a toothaches have a stomachachehave a backache等等。告诉学生我们也可以用have a sore来表达疾病，如 have a sore back、 have asore throato教读这些句子和短语，确定学生熟练掌握如何询问及表达疾病，然后播放2a的

8、听力，让学生初步了解当别人生病时我们如何给出建议，再次播放录音，这次学生边听边完成活动2a,第三次播放录音，这次完成活动2b,然后大屏幕上呈现答案，学生核对答案。设计意图：通过听录音和完成书中题目，是学生达到会运用句型what s the matter? i have a 的目的。步骤4：巩固训练教读2b的对话，然后学生 work in pairs ,编造他们自己的对话，鼓励学生多提些建议，然后找几组同学到教室前面表演他们的对话，并给予鼓励和表扬。大屏幕上呈现一组病人的图片，老师问：what sthe matter with her/him?帮助学生回答：he/she hasa并提出建议he/

9、she should/shouldn 让学生编造对话，然后找几组学生站起来说说他们编造的对话，让其他同学评评谁给出的建议好。设计意图：分小组训练，能使每个学生都能训练到应该要掌握的语言目标。步骤5:总结(1)让学生自己总结本课所学内容。(2)引领学生读语法聚焦，并作适当解释。设计意图：使学生真正能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标和语法知识。板书设计unit 2 what s the matter?period 1 section a ( 1a-2c )new words : head,nose,eye,ear,back,foot,hand,arm,leg,mouth,stomach,tooth,throat,neck,soretarget language:what s the matter?i have a cold.maybe you should lie down and rest. you shouldn t eat anything.what s the matter?he/she has a cold.maybe he/she should lie down and rest.he /she shouidn t eat anything.what s the matter?= what s wrong?设计意图：让学生