学生阅读能力培养策略探析

1、学生阅读能力培养策略探析摘 要：阅读教学作为初中语文教学的重要内容，它 的目标在于传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力， 养成良好的阅读习惯。阅读能力对于初中学生来说是十分重 要的，阅读能力的强弱会直接影响到学生获取知识的效果， 甚至影响学生自学能力的培养。本文通过分析初中语文阅读 教学的误区，提出了一些培养初中生阅读能力的策略方式。关键词：阅读教学；课外阅读；课堂教学培养学生的阅读能力是阅读教学的主要目标，也是阅读 教学活动的核心。词句篇章教学、阅读技能训练都是为了更 好地提高学生的阅读能力。阅读教学的重点是培养学生感受、 理解、欣赏和评价的能力。一、初中语文阅读教学的误区分析在初中语文

2、阅读教学中，不少教师的教学方式与教学观 念落后，导致学生的理解、分析、综合与鉴赏评价能力较差 此外，初中语文阅读教学还有其他一些方面的认识误区。误 区一，忽略学生只重教师。在新课程背景下，传统的灌输式 教学方法有所改变，但是在应试环境下，启而不发的阅读教 学还是随处可见。误区二，忽略情感熏陶只重知识讲解。语 文学科是最富有感情的一门学科，学生在学习过程中可以得 到情感熏陶。然而在实际的阅读教学中，审美教育和人文教 育也常常被忽略。误区三，忽略感悟体会只重理性分析。现 在的语文阅读教学，常常脱离文本、架空分析、肢解内容。 误区四，忽略课外阅读只重教材内容。传统的阅读教学只按 教材的编排顺序讲授，

3、很多教师只会教课内文章，学生也只 能记住一些语法知识和课文内容。误区五，忽略语言表达只 重内容灌输。学习语文的最终目的是培养学生的语言运用能 力，但是初中语文阅读教学的手段几乎都是围绕内容的讲解 而设计，缺乏师生共同探讨。误区六，忽略整体只重局部。 在阅读教学中，教师很少引导学生从整体上把握文章，常常 导致学生在写作时有好句好段而无好文章。误区七，忽略诵 读对话只重多媒体课件。如今，很多教师离开多媒体就无法 上课，语文学习的重要目标培养学生的语感，多媒体只能是 教学的辅助工具，只有诵读对话才能培养出敏锐的语感。误 区八，忽略略读只重精读。现代社会学生需要博览群书、拓 展视野，培养学生快速阅读能

4、力是素质教育和时代发展的需 要。当然，还有其他很多不同的情况，这里就不一一列举。二、培养初中生语文阅读能力的策略1. 践行生本理念，调动学生的主动性 新课程教学改革要求着力改变以往教学模式中“教师讲、 学生听” 的灌输式教学方式， 要求将课堂的主导权还给学生， 以此来调动和激发学生的主观能动性。当然，在此过程中， 作为老师，我们要做的是适当放手，而不是放任不管，任由 学生选择阅读内容、 安排阅读时间， 而是应该通过合理引导， 让学生在既定条件下调动自己的主观能动性。在此过程中， 一定要正确处理好教师指导与学生主体的关系，前者主要体 现在对阅读方向、阅读方法的指导，对阅读训练的点拨、引 导和指点

5、，帮助学生在阅读中所遇到的困难，前者则主要指 学生主动地完成教学任务，而不是被动地接受教师的分析讲 解，要实现两者之间的平衡， 也离不开对学生的引导和鼓励， 要鼓励积极主动，大胆质疑，对于学生自学中遇到的困难和 不能解决的问题要主动与同学、老师进行讨论，将阅读能力 培养的主导权交还给学生，才能为其创新能力的培养奠定良 好基础。以从百草园到三味书屋为例，对于这类比较复 杂的课文，可以鼓励学生自主学习，让学生对两种环境下读 书生活的阅读、复述，效果远比教师讲解要好得多。2. 培养阅读兴趣，变“要我”为“我要” 兴趣是最好的老师，让学生充满兴趣的学习会取得事半 功倍的教学效果，这在整个教学行业是一条

6、放之四海而皆准 的准则。调查表明，在阅读教学中，直接决定了其思维能力 的发展速度，加强对学生阅读兴趣的培养，也是培养学生阅 读能力的现实需要。当然，对于初中生阅读兴趣的培养，一 定要结合课文教学， 注重由课内阅读向课外阅读延伸、 扩张 以课文生命的意义为例，针对这篇课文提供的课外阅读 教材是钢铁是怎样炼成的 ，针对鲁迅先生的孔乙己 提供课外阅读教材是狂人日记 阿 Q 正传，借助这类具 有延伸性的阅读材料，不仅能进一步深化对课本阅读材料的 理解，还能有效开阔学生的阅读视野，有利于学生发散思维 能力的形成。此外，学生因年龄、性别、性格、爱好、心理 特点的不同也会对阅读素材提出不同的需求，这也要求教

7、师 在推荐阅读素材时能够做到因人而异，对文学爱好者推荐一 些中外名著，如红楼梦 西游记等，对科学爱好者推 荐一些科普读物，如十万个为什么等，这样既容易为学 生所接受，也更能培养学生的兴趣爱好，提升学生的阅读主 动性，变“要我读”为“我要读” 。3. 丰富阅读材料，创造优良的阅读环境 义务教育语文课程标准明确指出，对初中生阅读能 力的培养，要着力帮助学生扩大阅读的知识面，适当地增加 学生的阅读量，提倡让学生多读书、读好书和好读书。对于 中学生阅读能力的培养，笔者认为，一方面要让课内阅读与 课外阅读相结合，配合课堂教学向学生推荐丰富的阅读教材， 将其作为课内阅读的扩展与延伸， 义务教育语文课程标准 主要推荐了诸如骆驼祥子 鲁滨孙漂流记以及四大名 著等课外阅读素材。另一方面，也要着力向学生推荐一些艺 术性高、思想内容健康向上的优秀书籍，在内容的选择上要 注意难易适当。为配合上述目标的实现，学校也要想方设法 加强校园图书馆的建设，着力为学生提供丰富的阅读素材和 良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，在潜移默化中提升 学生的阅读素养。培养初中学生阅读能力的策略方法还有很多，比如说激 发学生学习兴趣，教会学生一些阅读方式和技巧，指导学生 总结阅读经验等等都比较有效。我们的教师一定依据语文教 材的特点和学生的实际，因材施教、不懈探索。只有在教师 的指导下，学生才能提高阅读的效果。教