景物描写的作用初三语文复习课件.

1、苏教版语文苏教版语文 景物描写的作用 灵宝市五亩乡第一初级中学灵宝市五亩乡第一初级中学 张彩娟张彩娟 指导老师：张丹阳指导老师：张丹阳 常见题型一览常见题型一览 1414题：第题：第段中的自然环境描写有什么作用？（段中的自然环境描写有什么作用？（4 4分）分） 2020题：旷野的寒风积雪和虚白的阳光、几声的鸡啼，有什么题：旷野的寒风积雪和虚白的阳光、几声的鸡啼，有什么 作用？（作用？（4 4分）分） 2121题：第题：第段划线部分的景物描写有什么作用？（段划线部分的景物描写有什么作用？（4 4分）分） 1313题：文章开头的画线句有什么作用？（景物描写）请具体题：文章开头的画线句有什么作用？（

2、景物描写）请具体 分析。（分析。（4 4分）分） 目标及题型目标及题型 目标目标： 中考语文考试说明中考语文考试说明中对景物描写的考试目标是：中对景物描写的考试目标是： 能对作品中的景物描写作出个性化评价。能对作品中的景物描写作出个性化评价。 题型题型： 就指定的自然环境描写说出其作用；就指定的自然环境描写说出其作用； 具体分析划线部分语句的作用；具体分析划线部分语句的作用； 对文中某段落（景物描写）的作用作分析对文中某段落（景物描写）的作用作分析 一、渲染气氛，烘托心情一、渲染气氛，烘托心情 气氛：气氛： 温馨、愉悦、悲凉、压抑、静谧、轻松等。温馨、愉悦、悲凉、压抑、静谧、轻松等。 心情：心

3、情： 喜悦、失望、沮丧、轻松、急切、悲凉等。喜悦、失望、沮丧、轻松、急切、悲凉等。 一、渲染气氛，烘托心情一、渲染气氛，烘托心情 我的叔叔于勒我的叔叔于勒中中“我们上了轮船，离开栈桥，在一我们上了轮船，离开栈桥，在一 片片平静平静的好似的好似绿色大理石桌面绿色大理石桌面的海上驶向远处。的海上驶向远处。” 渲染了压抑的气氛，烘托出了人物失望、沮丧的心情渲染了压抑的气氛，烘托出了人物失望、沮丧的心情 。 渲染了当时轻松的气氛，烘托出了人物喜悦的心情。渲染了当时轻松的气氛，烘托出了人物喜悦的心情。 在我们面前，天边远处仿佛有一片在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影紫色的阴影从海里钻从海里钻 出来

4、。那就是哲尔赛岛了。出来。那就是哲尔赛岛了。 “两岸的豆麦和河底的水萍所散发出来的清香，夹杂两岸的豆麦和河底的水萍所散发出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来在水气中扑面的吹来月色便朦胧在这水气里。浓黑的月色便朦胧在这水气里。浓黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远地向船尾跑起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了。但我们却还以为船慢。去了。但我们却还以为船慢。” 社戏社戏 渲染了去看社戏时愉悦的气氛，烘托了迅哥去看戏时渲染了去看社戏时愉悦的气氛，烘托了迅哥去看戏时 的喜悦和急切心情的喜悦和急切心情 。 二、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时二、交代故事发生的时间、地

5、点，揭示作品的时 代背景代背景 时候既然是时候既然是深冬深冬，渐近故乡时，天气又，渐近故乡时，天气又阴晦阴晦了。了。冷风冷风吹吹 进船舱中，呼呼地响。从篷隙向外一望，进船舱中，呼呼地响。从篷隙向外一望，苍黄苍黄的天底下，远的天底下，远 近横着几个近横着几个萧索萧索的荒村，的荒村，没有一点活气没有一点活气，我的心禁不住，我的心禁不住悲凉悲凉 起来。（起来。（故乡故乡） 本段写景文字其作用是什么？本段写景文字其作用是什么？ 这段景物描写，描绘了故乡萧瑟的景象，这段景物描写，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了渲染了萧索悲萧索悲 凉的凉的氛围氛围，烘托了烘托了文中的文中的“我我”悲凉的悲凉的心情心情。 交代

6、了故事发生的时间、地点，揭示了作品的时代背交代了故事发生的时间、地点，揭示了作品的时代背 景（在双重压迫下农村日益破产）。景（在双重压迫下农村日益破产）。 “警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包， 穿过市集的广场。四下里一片寂静。穿过市集的广场。四下里一片寂静。广场上连人影也广场上连人影也 没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造 的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞 丐都没有。丐都没有。” 变色龙变色龙 分析此处自然

7、环境描写的作用。分析此处自然环境描写的作用。 交代了狗咬人案子发生的地点和时代背景（暗示了交代了狗咬人案子发生的地点和时代背景（暗示了 沙俄黑暗统治下经济的萧条。）沙俄黑暗统治下经济的萧条。） 三、展示人物性格三、展示人物性格 “天气那么天气那么暖和暖和，那么，那么晴朗晴朗！画眉鸟在树林！画眉鸟在树林 边宛转地边宛转地唱歌唱歌” 最后一课最后一课 烘托出小弗朗士当时轻松、愉快的心烘托出小弗朗士当时轻松、愉快的心 情，情，也体现出小弗朗士的天真幼稚、无忧也体现出小弗朗士的天真幼稚、无忧 无虑、贪玩、不懂事的性格特征。无虑、贪玩、不懂事的性格特征。 四、推动情节发展四、推动情节发展 他们换了四回手

8、，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到 歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火， 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而 又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气 里。里。故乡故乡 此处的自然环境描写似真似幻，美妙无比此处的自然环境描写似真似幻，美妙无比; 结结 构上承上启下，构上承上启下，推动了情节的发展推动了情节的发展。（引出下文返。（引出下文返 回途中伙伴们回途中伙伴

9、们“偷豆偷豆”吃这一小插曲吃这一小插曲 ） 五、借景抒情，情景交融五、借景抒情，情景交融 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿！ 本句通过对春天里千树争春、百花竞放的情本句通过对春天里千树争春、百花竞放的情 景生动、传神地描写，来流露出作者对春花的景生动、传神地描写，来流露出作者对春花的喜喜 爱之情。景中含情，寓情于景，情景交融。爱之情。景中含情，寓情于景，情景交融。 六、深化文章主题六、深化文章主题 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫过了这么多年，藤萝又开花了，

10、而且开得这样盛，这样密，紫 色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着， 流向人的心底。流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

11、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强 美好，表现对生命的永恒的感悟。美好，表现对生命的永恒的感悟。这里的景物描写不但这里的景物描写不但 照应了上文，升华了情感，而且深化了主题。照应了上文，升华了情感，而且深化了主题。 渲染气氛，烘托人物心情渲染气氛，烘托人物心情 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 展示人物性格或某形象的特点展示人物性格或某形象的特点 推动情节发展推动情节发展 借景抒情，情景交融借