写景状物散文题型及解题技巧[竹菊书苑]

1、现代文阅读之现代文阅读之 写景状物散文写景状物散文 1向上教学 写景状物散文写景状物散文 一、概一、概 念念 ： 是一种篇幅短小、题材广泛，通过描是一种篇幅短小、题材广泛，通过描 写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及 其特点，来表现作者内心情感、人生理想其特点，来表现作者内心情感、人生理想 和生活情趣的散文。和生活情趣的散文。 写景散文写景散文-借景抒情借景抒情-分析意境分析意境 咏物散文咏物散文-托物言志托物言志-析象征意义析象征意义 2向上教学 二、要二、要 素：素： 1、景、物：景物的特点、景、物：景物的特点 2、情：作者的内在情感、情：作者的内在情感

2、 3、意：文章的主旨、意：文章的主旨 写景、物是手段，是依托，抒发情感才是写景、物是手段，是依托，抒发情感才是 目的，是归宿；散文的目的，是归宿；散文的“情理情理”往往体现在往往体现在 抒情议论的文字当中。抒情议论的文字当中。 3向上教学 阅读鉴赏的步骤阅读鉴赏的步骤 1读前抓信息，初步感知内容读前抓信息，初步感知内容 （1）标节数）标节数 （2）研标题、作者、时代背景）研标题、作者、时代背景 （3）抓首尾段）抓首尾段 2通读全文，分析形象（景、物）的特征通读全文，分析形象（景、物）的特征 （1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民 情、特定物件情、特定物

3、件 （2）抓住角度：）抓住角度： 外在外在-形、声、色、味等方面形、声、色、味等方面 内在内在-品格、神韵、气质等情态的特征及内品格、神韵、气质等情态的特征及内 在蕴涵在蕴涵 4向上教学 （3）分析语境，概括特征）分析语境，概括特征 找原词概括：找原词概括： 提取描写景、物的提取描写景、物的修饰语（形容词）修饰语（形容词）； 利用上下文中作者评价景物特征的词利用上下文中作者评价景物特征的词 提炼词语概括：提炼词语概括： 根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征 3根据形象的特征，把握情和意根据形象的特征，把握情和意 不同抒情类散文的主旨不同抒情类散文的主

4、旨 （1）写景类散文）写景类散文-把握景物中作者的感情及对景把握景物中作者的感情及对景 物的思想态度物的思想态度 （2）咏物类散文）咏物类散文-感悟作者在物中所赋予的象征感悟作者在物中所赋予的象征 意，抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度）意，抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度） 5向上教学 4，理清思路和结构，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变 化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感 咏物散文：由物后及人咏物散文：由物后及人 5，赏析艺术手法，赏析艺术手法 写景散文写景散文-借景抒情，寓

5、情于景，情景交融借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文咏物散文-托物言志，借物喻人，象征托物言志，借物喻人，象征 6向上教学 写景状物类散文中的物象，是倾注了作者的思想 与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言 志的凭借与依据。作者往往把大量笔墨花在对所 托物象的外在的形和内在的质的描绘上，以使所 托之意有依附。因此，对所托之物形象的理解和 把握是托物言志散文考查的重点之一。 7向上教学 作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理 由是什么？请根据文意作简要概括。由是什么？请根据文意作简要概括。 参考答案：参考答案： 它们的命运不同：白桦生长在山下，

6、养尊处优，它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优， 而岳桦生长在山上，身处绝境；它们的形态不而岳桦生长在山上，身处绝境；它们的形态不 同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；它们性同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；它们性 格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。 【提示提示】要有要有圈点、勾画圈点、勾画的读书习惯。在通读全文的读书习惯。在通读全文 的时候，把文章的写作对象及对象的的时候，把文章的写作对象及对象的特征（修饰特征（修饰 语、形容词）语、形容词），作者的观点、态度和情感的重点，作者的观点、态度和情感的重点 词语勾画出来，并对它们加以整合。从景物词语勾画

7、出来，并对它们加以整合。从景物外在外在 形象形象以及以及内在品质内在品质两个方面作答两个方面作答 8向上教学 请简析文中云南的请简析文中云南的“云云”的主要特点及象征意义。的主要特点及象征意义。 （5分）（分）（2009年湖南卷年湖南卷云南看云云南看云） 【答案答案】 云南的云南的“云云”的主要特点素朴、单纯。的主要特点素朴、单纯。 云南的云南的“云云”的象征意义：始终坚守一个庄严伟的象征意义：始终坚守一个庄严伟 大的理想大的理想把个人的发展统一到国家民族发展把个人的发展统一到国家民族发展 的同一目标上：抗战必胜的同一目标上：抗战必胜(抗战到底抗战到底)。 9向上教学 文章最后一段运用了哪些修

8、辞方法来表现岳桦？文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？ 这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 答案：答案： 第一问：拟人、比喻第一问：拟人、比喻 第二问：通过第二问：通过拟人拟人的手法，的手法，赋予岳桦人的形象赋予岳桦人的形象， 可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程 更加生动形象更加生动形象；通过；通过比喻比喻的手法，的手法，将将岳桦岳桦比作比作 风，比作一种精神，可以使岳桦的内在气质得以风，比作一种精神，可以使岳桦的内在气质得以 揭示和提升。揭示和提升。 【提示提示】手法名称手法名称+阐释手法阐释手法+表现效果（即好处）表现效果（即好处）

9、 见见全品全品151页页 1分分 1分分 1分分 10向上教学 请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(6分分) 【题目范围题目范围】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树， 在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐与朝阳也和谐：在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐与朝阳也和谐： 它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人 类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡

10、。它们此时正丰富灿烂得恰到 好处。浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，好处。浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞， 商量，耳语，很快放将行动商量，耳语，很快放将行动大树、小树、团团的树。形态偏大树、小树、团团的树。形态偏 颇的树，都处在这种辉煌的时刻丰满成熟的极限，自我完美的颇的树，都处在这种辉煌的时刻丰满成熟的极限，自我完美的 巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一十个骨架支棱的荒野者。巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一十个骨架支棱的荒野者。 【参考答案参考答案】作者运用拟人、比喻、对比等手法（作者运用拟人、比喻、对比等手法（明手法明手法） 把黄金树比作把黄金树比作“伞

11、兵伞兵”把树叶比作把树叶比作“美羽美羽”，使用了比喻；，使用了比喻； “准备跳伞准备跳伞”“”“商量商量”“”“耳语耳语”等词将黄金树的树叶拟人化，使等词将黄金树的树叶拟人化，使 用了拟人（用了拟人（点明何处用了该手法）点明何处用了该手法） 从形、声、色等角度描写了秋光里的从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树黄金树”在告别仪式上在告别仪式上 端庄的表情、高雅的姿势、辉煌灿烂的景象（端庄的表情、高雅的姿势、辉煌灿烂的景象（突出事物何特点突出事物何特点） 表达了作者对秋天里的表达了作者对秋天里的“黄金树黄金树”由衷的赞美（由衷的赞美（表达何感情表达何感情），）， 为文意的转折作铺垫。为文意的转

12、折作铺垫。（表达效果表达效果） 11向上教学 写景状物类散文与一般散文的不同之处在于作者 需要借助某种思想情感“载体”来寄托自己的情 志，作者的思想感情都寄托在对这种“载体”的 描绘中，较一般散文表情达意的方式更含蓄更隐 晦，能否读懂作者寄托在物象之中的深沉的思想 感情，是检验考生阅读理解能力高下的重要依据。 因此这类散文特别强调对理解文章主旨的考查。 12向上教学 08全国卷全国卷马缨花马缨花 文中所说的文中所说的“光与影的对比光与影的对比”具体指什么？文章具体指什么？文章 写马缨花有什么寓意？（写马缨花有什么寓意？（8分）分） 【参考答案参考答案】 第一问：第一问：“光与影的对比光与影的对

13、比”是指新旧时代马缨是指新旧时代马缨 花的对比；花的对比；“光光”中的马缨花长在阳光下，充中的马缨花长在阳光下，充 满了生机和活力；满了生机和活力；“影影”中的马缨花长在阴森中的马缨花长在阴森 凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。 第二问：马缨花是作者在新旧时代第二问：马缨花是作者在新旧时代情感情感寄托的寄托的 载体；作者通过写对马缨花感情的变化，表现载体；作者通过写对马缨花感情的变化，表现 出心情和生活态度的变化。出心情和生活态度的变化。 13向上教学 思路是作者思维活动和行文趋势的形象说法，结 构是作者布局谋篇的外在表现，好文章两者应该

14、相互联系协调一致。托物言志类散文一般都有比 较明晰的线索。此类文章经常以“事物”或“作 者对事物的感情变化”为线索组织材料。在阅读 这类文章时，能否找出文章贯穿全文的脉络并清 晰地整理出来，也是对学生阅读能力考查的一个 方面。 14向上教学 06年江西卷年江西卷秋天里的黄金树秋天里的黄金树 结尾作者呼吁结尾作者呼吁“对树充满敬意吧对树充满敬意吧”，文章是如何，文章是如何 逐层表现这一主旨的？（逐层表现这一主旨的？（5分）分） 参考答案：参考答案： 由由秋天的表情，秋天的表情，写到写到落叶及孩子和老人对落叶的落叶及孩子和老人对落叶的 态度，态度，接着写接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，树的成熟

15、完美和作者对树的赞美， 然后写然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴 责，责，最后写最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主到作者的呼吁，从而揭示了文章的主 旨。旨。 【提示提示】即分层，并概括段落大意。可以即分层，并概括段落大意。可以分条列分条列 举举，也可以用，也可以用关联词关联词连缀。连缀。 15向上教学 本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思 路。（路。（6分）分） 【参考答案参考答案】 作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾。雾。 来到加德满都后，作者开始来到加德满都后，作者开始“喜欢喜欢”进而进而“

16、欣欣 赏赏”后来后来“赞美赞美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。 雾引发了作者的理性思考。雾引发了作者的理性思考。 作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的幻象之中。在雾境的幻象之中。 16向上教学 题型五：引文的作用题型五：引文的作用 答题格式答题格式( (要点要点) ) 对当前语段的内容作用对全文的内容作用对当前语段的内容作用对全文的内容作用 增加权威性、文学性、历史性、文化性等增加权威性、文学性、历史性、文化性等( (视文体和视文体和 功能而定，不要完全罗列功能而定，不要完全罗列) ) 引用：引用： 引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神 秘性，丰富

17、（充实）文章的内容；秘性，丰富（充实）文章的内容； 引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写 的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美 引用名言：使文章更具有说服力。引用名言：使文章更具有说服力。 17向上教学 17. 17. 文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分 析其在文章结构中的作用。（析其在文章结构中的作用。（4 4分）分） （10年湖北卷年湖北卷烟花三月下扬州烟花三月下扬州） 【试题分析试题分析】考察名句的结构的作用。考察名句的结构的作用。 【高考考点

18、高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 【易错提醒易错提醒】注意题目注意题目“结构结构”一词。一词。 【备考提示备考提示】结构作用要注意本身在文中的位置，与结构作用要注意本身在文中的位置，与 题目、开头、上文、下文、结尾、主题的作用。注意题目、开头、上文、下文、结尾、主题的作用。注意 回答结构时的术语：总结、起领、承上启下、揭示中回答结构时的术语：总结、起领、承上启下、揭示中 心、照应、铺垫、伏笔、悬念、突转等。心、照应、铺垫、伏笔、悬念、突转等。 【参考答案参考答案】二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫：在：在 结构上总结第一段

19、，意在和北地风光进行对比。结构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。 烟花三月下扬州烟花三月下扬州：是作者谋篇布局的着眼点，在结构：是作者谋篇布局的着眼点，在结构 上收束全文，引起下文，有贯通全文的作用。上收束全文，引起下文，有贯通全文的作用。 秋尽江南草木凋秋尽江南草木凋：在结构上承上启下，意在引出下文：在结构上承上启下，意在引出下文 对扬州三月时节的景色描写。对扬州三月时节的景色描写。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中：在结构上照应全：在结构上照应全 文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。 18向上教学 作者在文章的开头和结

20、尾均引用了古人的诗句，请作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请 分别说明其用意是什么。（分别说明其用意是什么。（5分）分） 开头以古诗开头以古诗渲染渲染作者从前的印象，在强烈对比中作者从前的印象，在强烈对比中反反 衬衬现实真相；起笔大气，在现实真相；起笔大气，在引起下文引起下文的同时，也透的同时，也透 出文章特有的出文章特有的书卷气书卷气。 结尾的引用既结尾的引用既印证印证了前文自然景物与生命情感交融了前文自然景物与生命情感交融 互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又 以林则徐寂寥无奈的心境以林则徐寂寥无奈的心境映衬映衬作者明朗向上的作者明朗向上的情绪情绪。 内容作用：句子涵义内容作用：句子涵义 结构作用结构作用 19向上教学 客气是一种诚意，但客气也要适度、得体，否则客气是一种诚意，但客气也要适度、得体，否则 就降低了诚意的价值。就降低了诚意的价值。 20向上教学 首先提出诚意是品行，也是态度。接着进一步指首先提出诚意是品行，也是态度。接着进一步指 出只把诚意当做品性是片面的，率性是诚意，客出只把诚意当做品性是片面的，率性是诚意，客 气也有诚