家校合作促健康成长

1、家校合作促健康成长苏霍姆林斯基多次指出： “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。 ”要教 育好一个学生， 不能只靠班主任一个人， 要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领 导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种 “包 围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。 因此，探索有效的家校合作之路，逐步实现家校之间行动一致，信念一致，志同道合，才能 为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。一、让家校联系成为提高学生素质的金桥。1、 真诚 架设起一座沟通的心灵桥。教师和家长联系， 并不是为了告状， 而是要多方面地了解

2、学生， 采取有效的教育措施。 所以教师首先要做一名真诚的聆听者。 聆听家长心目中孩子的可爱形象， 聆听家长心目中对 孩子的美好憧憬， 更要真诚地聆听家长的冲动和偏激， 将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透 到自己的心中， 渗透到自己的骨子里。 教师还要做一名真诚的慰问者。 哪个孩子今天没来上 学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声； 如果学生已经几天没来学校了， 教师一定要抽空 真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的 时候。 当我们和家长有冲突的时候， 当我们冷静以后要学会真诚地向家长道

3、歉。 只有当教师 付出真心，才能赢得家长（也就是一个家庭）的信赖和托付。2、及时 急家长所急，想家长所想。家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方 方面面。 孩子都将老师的话当作法宝， 老师在孩子的心目中有着至高无上的地位。 所以作为 一名教师要及时、 经常地主动与家长联系， 急家长所急， 想家长所想。 我习惯每隔一段时间， 主动和家长打个电话， 汇报一下孩子在学校的表现， 聆听一下孩子在家的表现， 针对家长提 出的问题和家长一起探讨教育的方法。二、开好家长会，统一教育思想，共同教育学生家长会是面对家长的一扇窗户，是统一教育思想最好的契机之一。班主任要抓住并利

4、 用好这个机会，将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长进行沟通交流， 使得家长明确教育工作的重点， 明确如何对学校工作进行配合， 达到统一思想， 共同教育好 学生目的。三、家校互动，亲子交流，开放共同成长的精彩舞台班主任要通过开展各种有效的家校活动，使家长更好地了解学校，了解学生，并积极 参与到学生的教育管理中来， 与班主任和各任课教师一道为班级的发展建设出谋划策， 为教 育好每一位孩子而努力。 例如： 班主任可开展 “给家长的一封信 ”活动，内容可包括对学校教 育教学工作的意见和建议， 对学生在校的表现等等， 使家长及时了解教育动态， 提出教育的 合理化建议；也可以开展 “教师

5、家长联系会 ”活动，加强家长与各任课教师的沟通，及时反馈 学生存在的问题， 共同制定对策， 有效教育学生； 还可以开展 “写给爸爸妈妈的心里话 ”活动， 让家长聆听孩子们的心声，了解孩子们的想法，更好的做好家庭教育在这样的活动中，学生、教师和家长都成为活动的主体，在一次次的活动中相互启发，相互感染，相互帮助， 共同提高。四、转变学生思想，引导学生做 “家校合力 ”的媒介。学生是加强 “家校合力 ”的最好媒介。班主任可利用班会、晨检和谈话、交流等形式， 转变学生对 “沟通 ”含义的理解， 培养学生主动与教师和家长沟通思想的良好习惯，使得学生成为“家校合力 ”最好的媒介，促使 “家校合作 ”更加通

6、畅，保证学生的进步更加迅速。五、与家长密切配合转化和提高后进生的成绩。一个班级好、中、差生的存在是难免的，转变一个 “后进生 ”并非是 “朽木不可雕 ”。“浇 花浇根，育人育心 ”。我在转化 “后进生 ”的教育中是这样做的，首先了解他们的学习兴趣， 基础知识的掌握，根据 “后进生 ”的接受能力特点，因材施教。其次是多与家长联系，互通在 校、在家的表现，并有针对性地、有计划的布置每天的作业， 让家长督促孩子作业的完成情 况，作业全部完成且作对的， 我就在其作业本上写一些鼓励性的评语， 大大增强了他们的自 信心， 对连续三次作业全做对的就给其 “加星”，学生的积极性有了提高，经过一段时间的磨 练，学生进步了并尝到了成功的喜悦， 家长也很感激， 称这个办法真有效， 我也感到很高兴。总之，将家庭和学校教育紧密的联系起来，让每一位家长了解教育、理解教育、支持 教育， 搭建和谐沟通交流的