小版块有大智慧

1、小版块有大智慧科学区角的板块文化作为一种媒介，为科学区角中的活动提供相应支持和帮助， “科普版块” 应营造轻松和谐的氛围，支持鼓励幼儿探究，科学合理地引导幼儿，起到隐性指导科学探究过程的作用。科学区角作为一种个性化、自主性的学习途径，除了师幼、幼幼之间的互动，“科普版块” 与幼儿的互动逐渐引发教育者的思考。 如何合理创设并利用 “科普版块”，我们以小班科学区角“科普版块”的创设与利用作为思考的出发点。一、小班科学区角“科普版块”目前存在的问题1.“科普版块”欣赏性超越操作性“科普版块”在区角中呈现的比例并不大。粗略统计，其呈现形式基本属于图文结合的欣赏性模式。在调查中我们不难发现，幼儿只在投放

2、初期对其进行初步了解，几乎无后续的观察探索和研究，对于幼儿在科学区角中的活动没有起到应有的价值和意义。2.教师创设“科普版块”主导性超越幼儿主体性目前，“科普版块” 的创设基本以教师为主导，结合主题等进行有目的、有计划的设置，很少从幼儿的兴趣出发，对于幼儿在活动中的思考与延伸，还未给予足够的呈现空间及板块体现。3.“科普版块”内容适应性需要反思“科普版块”内容脱离生活化要不得，结构过高或者过低更阻碍幼儿的后续探索，内容互动性的程度是否适宜？这些问题都是需要我们静心思考的。二、小班科学区角“科普版块”的内容选择1.从科学启蒙性入手，选择“科普版块”的内容。科学启蒙性就是要选择幼儿可以直接理解的内

3、容，把复杂、深奥的科学知识寓于简单、明显的现象之中，让幼儿通过具体的经验获得对科学知识的理解。如：操作简便的磁力系列内容，符合小班幼儿喜欢摆弄小玩意的特点，引导启发幼儿在玩玩弄弄、吸吸放放的过程中，去感受、获得有关磁力的经验，培养他们探索的兴趣、习惯和能力。2.围绕生活环境选择“科普版块”内容。纲要多次提到“从身边常见的事物和现象入手”，幼儿的科学探究，就是要从孩子身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中常见的事物，发现其中奥妙。如：饲养蚕宝宝，观察其生长、结茧、变蝶过程，制作“蚕宝宝变形记”的科普板块，等等。3.兴趣入手，在日常生活、活动中随机生成“科普版块”的内容。小班幼儿在认知过程中，

4、容易受外界事物和自己情绪的支配，无意行为占主导地位， 因此，“科普版块”内容应生活化、 娱乐化、随机化，让幼儿在日常生活、游戏活动中有意或无意地接受科学教育，开阔视野，提高科学探究能力。如：幼儿在外出观影潜艇总动员活动后，对潜艇中的潜望镜兴趣浓厚。结合幼儿兴趣，将潜望镜纳入科学区“科普版块”，极大地激发幼儿探究的兴趣。三、利用科学教育资源，合理设计小班科学区角“科普版块”1.设计步骤图类型的“科普版块”如科普版块：“小鱼一家” 结合幼儿在科学区的活动，将幼儿的操作过程用图片一步一步展示，便于幼儿自主进行科学探究性实验。2.设计互动游戏类型的“科普版块”如科普版块：“好朋友赛拍” 结合幼儿在科学

5、区的活动，将游戏呈现在板块上，幼儿可独自一人操作，或几人合作，在与板块互动的游戏中，感受小球滚动速度与路径的关系。3.设计问答式的“科普版块”如科普版块：“我知道” 结合幼儿在科学区的活动，将幼儿的疑问用图片的方式进行解答，让幼儿通过提出问题、自主探索、解决问题的形式进行科学探究活动。四、利用小班科学区角“科普版块”内容，开展丰富活动结合“科普版块”开展活动，应遵循以下三点原则：1.“科普版块”投放在适宜的时机可以根据季节或特殊的节日安排相应的科学探究性游戏，从而投放相应的游戏材料。2.“科普版块”投放在合适的位置结合护栏、桌边柜脚等合适的位置均可合理设置板块。3.“科普版块”呈现出合理的方式

6、不论是实验步骤类型的、 问答类型的、互动类型，还是游戏类型的，只要能有效地发挥板块在科学探究性游戏中的重要作用，保证幼儿操作过程的有效性，让幼儿充分探索，体验发现的乐趣，呈现的方式合理即可。列举部分利用小班科学区角“科普版块”内容开展的有效活动。活动一：亲亲宝贝废旧材料的再利用： “养乐多子、磁铁、包装纸”制作造型的可爱的小鱼、小猪等。有关磁力的科学玩具幼儿日常均有接触，为了提升幼儿对磁力的进一步认识， 除了提供异性相吸的 “小鱼”，还提供同性相斥的“小鱼” ，让幼儿在动手摆弄玩具的过程中，感受磁力的不同一面。通过“科普版块”的图文展示，孩子们了解怎样把小鱼或者小猪等动物配对，嘴对嘴吸起来。活动二：好朋友赛跑“科普板块”与桌面玩具结合，通过板块的互动展示，幼儿可以先了解玩具应该怎么玩。通过一阶段的自主探究后，幼儿进一步探索玩具材料及实验原理，既可以独立游戏，又可以和好朋友一起比赛，观察不同形状轨道与下落速度的关系。五、小班科学区角“科普版块”创设及使用心得科学区角是幼儿园科学教育的重要途径， “科普版块”是科学区角的重要组成部分。 在小班科学区角 “科普版块”创设及利用的研究中，拓展形式、互动有效是核心思想。根据小班幼儿年龄特点，通过“看看、摸摸、指指、说说、玩玩”的形式，充分发展幼儿的眼、耳、口、鼻、手等身体器官，让幼儿在科学区的活动中能玩得更加有趣、尽兴，同