小班化美术手工教学设计微探

1、小班化美术手工教学设计微探摘 要 小学美术手工制作教学是美术课堂教学的重 要内容。小班化是教学资源不断整合优化的结果，也是教师 需要深入研究的教学新课题。小班化美术课堂教学有着自身 的特点，教师要根据教学实际对课堂教学做出优化调整。创 设教学情境、进行实践引导、开展成果展示等，都可以从不 同角度对学生形成有效激励，帮助学生尽快建立学习主体意 识，提升创造力。关键词 小班化 美术手工教学 设计中图分类号 G623.75 文献标识码 A 文章编号 1007-9068（2016）15-054小班化是教学资源不断整合优化的结果，也是教师需要 深入研究的教学新课题。在美术手工教学中如何设计小班化 教学，

2、考验每一位美术教师的教学智慧。笔者认为，在美术 手工教学中，教师要利用多种教学手段创设教学情境，激发 学生的学习兴趣；对学生实践活动进行针对性引导，提升学 生手工训练的品质；对学生手工成果进行展示，调动学生的 学习内驱力，为美术手工教学注入更多的活力。一、小组合作，激发学生手工制作的兴趣 小班化教学有着自身的特点，其因为学生人数少，更有 利于教师进行引导。在小班化教学中，将学生分成更小的小 组，可让每一个学生都有参与的机会。因此，在小班化美术 手工教学中，教师应根据学生的实际情况，将学生进行合理 的分组，并积极引导学生小组合作进行手工制作，以激发学 生手工制作的兴趣。例如，在学习纸盒游戏时，教

3、师将学生分成三人小 组，让学生利用废弃纸盒、纸箱，自行设计加工、装饰、组 合出可供游戏的玩具。为了给予学生更多的启示，教师利用 多媒体播放手工制作动画视频，介绍美工刀、剪刀等工具及 多种剪纸玩具的制作方法。 学生看过视频后，纷纷行动起来。 由于每一个小组只有三名学生，其分工更加明确，合作起来 也有更多默契。各个小组都积极进行方案设计、搜集材料、 动手操作、进行修整等工作。在学生的共同努力下，各个小 组都有众多纸制玩具诞生，如变形金刚、飞机、大炮、轮船 等，虽然很多玩具还不是很精致，但其丰富性、创意性还是 值得肯定的。这样教学，激发了学生的学习兴趣，课堂教学 效果非常显著。二、实践引导，展现小班

4、化手工活动魅力小学生天性好动，对手工有很强的学习热情，为此教师 应充分利用学生的这种心理， 引导学生在玩中学、在学中做、 在做中悟，提升学生的实践操作水平，进一步展现手工操作 的魅力。例如，在学习实物联想的相关内容时，教师拿出一 把纸扇，让学生展开联想。有学生说可以联想到孔雀开屏， 也有学生说可以联想到舞蹈者的裙子。教师让学生以小组为 单位进行讨论，展示自己的联想，然后每一个小组选择一个 联想意象，利用身边的材料制作这个意象，并参与班级的成 果展示。学生讨论很积极，纷纷献计献策，然后搜集制作材 料，开始设计制作。课堂研究学习气氛浓厚，学生操作热情 高涨。教师让学生展开联想，并将联想以手工制作的

5、方式直观 展示出来，有效拓展了学生的思维。学生集体创作出来的作 品，集合了全组成员的智慧，这样的操作实践自然是卓有成 效的。三、成果展示，激活小班化手工教学美术手工教学的特点是操作创作，因此教师要关注每一 个学生的创造成果，为学生搭建多种展示平台，在具体展示 过程中形成激励和引导。小学生渴望获得认可和赞扬，为此 教师可设计小组展示、班级展示活动，为学生提供更多的表 现机会。教师要注意拓展优化展示方法，可以让学生的作品 走出教室，在更大区域内进行展示，或者将学生的作品投放 到网络展示平台上，让学生家长也能够参与评价，这对学生 形成的触动、激励会更强烈。例如，在学习变脸的相关内容时，教师设计了一个

6、 手工操作任务：让学生成立四人小组，每一个小组利用多种 手法制作四张脸谱，最后由小组派代表参与班级展示。为了 让学生制作脸谱有章可循，教师专门给学生演示了自己制作 的脸谱。学生拿到操作任务之后，都积极参与集体讨论，对 脸谱进行个性化设计。在成果展示时，教师对每一个作品都 进行了专业点评，并且评选出四个脸谱作为优秀作品进行网 络展示。教师让学生自由创作脸谱并在班级内进行展示，给学生 的创作提供重要的动力。教师将学生作品放到网络上，这对 学生形成的激励更为强烈，学生深受鼓舞，学习热情倍增， 这对提升课堂学习效果有重要的促进作用。小学美术手工制作教学是美术课堂教学的重要内容，它 不仅能够训练学生的操作能力，还能够培养学生的创新