打造网络环境下小学语文开放型课堂

1、打造网络环境下小学语文开放型课堂互联网改变了人们的生活，也改变了教育行走的方式。 技术与教育的融合，给我们的小学语文课堂带来深度的变 革，为学生的自主性探究学习奠定了良好的基础，学生不仅 可以从书本上，也可以通过网络查找到相应的互联网教育资 源。全新的学习与教学模式如雨后春笋般正悄然形成，正以 惊人的速度成长着。互联网带给小学语文课堂的不仅是思想 与手段的革新，更是教学策略与教学过程的洗礼。本文从四 个方面对网络环境下小学语文开放型课堂构建进行阐述。一、情景再现，丰润语言形象在网络环境下，语文教师可以帮助学生充分利用网络上 的资源来丰富感性认识，帮助他们理清教材中语言的思想内 涵，在感知中深入

2、课文，加深理解。如在教学鲁教版北京 亮起来了一课时，课文向我们展示了首都北京的超级大都 市形象，精炼准确的语言把我们带到了风景如画，夜景迷人 的北京城，读起来让人满怀激情，精神振奋。文中也用了很 多的四字词语，如：绚丽多彩，华灯高照，光彩夺目，金碧 辉煌学生理解起来有一定的难度，仅靠查词典来理解是 囫囵吞枣，不能形成感性认识。但在互联网上关于北京的网 站特别多，形形色色的资源备课时就冲击着我的眼球。在网 络教室，我和孩子们分享了相关的网站，随着学生鼠标的不 断点击声，繁华的夜北京呈现在学生面前，大量的精美图片 挤满了学生的眼帘，在情不自禁地啧啧赞叹声中，对相应词 语的理解也就迎刃而解了。学生看

3、景，解词，思绪飞进了北 京城。夜北京的美悄悄的根植在学生的心田里，这样的学习 效果是显而易见的。二、寻根究底，突围教学难点开放、综合、实践是网络背景下小学语文教学的几个关 键词。显然，网络给学生带来了更加广阔的学习空间和时间， 教学时，学生的独立思考和自主探究能力是要着重培养的。 当遇到学习问题时，要引导孩子们寻根究底，积极分析，解 决问题。课堂上，学生开展研究性学习的资源，教师应在课 前帮助学生进行有效筛选，以方便学生查找，最便捷的方式 找到并对相应的图文进行加工梳理，尝试自我解决学习时产 生的问题。学习鲁教版圆明园的毁灭一课时，教师引导 学生在读文的基础上加以想象，画一画圆明园的布局平面

4、图。随后，让学生在百度中去输入关键词查找，找到相应的 示意图，透过这张图，学生一目了然，圆明园的布局特点很 特别一一众星拱月”，学生对照原图修改了自己的草稿，力口 深了对圆明园建筑艺术的了解，对于这样一座巧夺天工的园 林被侵略者毁灭产生悲愤与震憾，突破了教学重难点。在再见了，亲人？ 一课，我同样发挥了互联网的强大搜索功 能，把相关抗美援朝的历史网站专栏推荐给学生，让学生对 这一重大历史有了全面深入的了解。在讨论交流时，学生分 别从多个方面来进行剖析，进一步认识到中朝人民情谊的深 厚，为深入探究课文作了情感上铺垫，知识上的储备。三、讨论交流，实现人机交互网络环境相对轻松，自由，学生在电脑面前没有

5、压力， 在开展交流讨论时可以尽情抒发自己的感想，把自己对教材 的理解，感悟与小伙伴们进行沟通交流，分享成果，纠正不 足，实现人机间的互动。 在学习鲁教版只有一个地球 时, 紧紧围绕 地球太可爱了，为啥又太易破碎了？”展开交流，大家在网络上讨论的特别热火，每一个学生都积极参与到讨 论中来。教师则不断发挥着点拔的作用，对学生的发言进行 引领和归纳。学生在讨论交流中感受到我们的地球是那么的 可爱，美丽，但现在地球妈妈却病得不轻，环境污染严重， 我们要行动起来，保护地球。课后，学生自发的表示，保护 地球从我做起，从我家做起，并形成了家庭倡议书。四、打破常规，启迪创新思维在网络环境下，教师应鼓励学生主动探索，解放身心， 积极提出独特的见解，只有拔动学生的智慧之弦，创新的思 维才会喷涌而出。在鲁教版美丽的小兴安岭 一课学习时， 教师给予学生充分的提问机会，学生兴致盎然，有的问：小 兴安岭的美集中体现在哪里？还有哪些珍贵的动植 物？在网络上，学生开展了探索之旅。在交流时，有的 说；大片的森森覆盖就是美。 有的列举了珍惜动植物的种类， 分享了图片和介绍，学会的获取和运用信息，学会了分析和 解决问题。恰到好处的运用网络来构建新型小学语文课堂，必将营 造一个自由，民主，和谐的课堂氛围。在这样