九年级美术上册《静物有声》教学设计

1、九年级美术上册静物有声教学设计教材分析：静物有声一课是九年级上册第三课内容，本课属于造型表现学习领域。教材内容从静物画欣赏与练习入手向学生传授静物画的相关知识。介绍了静物画的概念（是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画），静物画的构思以及如何欣赏静物画，静物画的练习要求等。静物有声根据课程标准第四学段“造型表现”和“欣赏评述”学习领域的相关内容，教材以静物画为切入点，通过静物画基础知识的讲析，学生自己摆静物、描绘静物、赏析作品等学习活动，协助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。教材以三幅素描作品的欣赏入手

2、，通过欣赏活动，激发学生对静物画学习的兴趣。引导学生围绕作品描绘物品的象征意义，画面效果给人的感受，以及形、光、色、质、构图与空间等造型要素的使用等问题，展开议论。欣赏分析、摆放静物学习构思、构图知识和改画表现等学习活动构成完整的学习过程，在教学实施过程中，应协助学生掌握欣赏静物画的一般方法，理解静物画表现情感的关键手段；在绘画尝试练习中使用构图知识来表达情主题。结合教材内容教师加以补充：1、梵高高更的椅子的创作背景课堂上再补充高更与梵高的友情变化的故事过程，增强学生对此画的理解和加深对作品的印象梵高与高更以前是很好的朋友，后来因为绘画风格上发生分歧，大吵了一架，从此后，两人断绝来往，梵高所以

3、一直陷入孤独的思念之中，于是他以高更以前坐过的椅子为题，画了这幅作品，表达了自己失去朋友后像没有了影子的蜡烛一样孤独。2、构图知识的补充：添加了常见、常用的几种构图形式的讲解，对学生实践练习有一定的协助作用。3、让学生自己参考静物画构图知识和作品赏析，摆放设计一张有故事的静物画作品。九年级美术上册静物有声教案设计 课 题静物有声课时第1课时课型新授教学目标1、 了解静物画的一般构图知识，掌握欣赏静物画的一般方法； 2、 了解静物画表现情感的关键手段，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 3、 能够使用于静物组合草图，尝试用不同线条表现物体的质感。重点难点1、了解静物画的基本知识，并能结

4、合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 2、使用绘画基本造型技法表现物体质感。学习器材多媒体、绘画纸、笔，教师学生准备的静物、衬布若干教学过程一、 引课：1、师：说说你知道相关静物的内容。2、根据学生的回答，教师归纳引出本课课题静物有声二、静物绘画中的构图：1、何为静物有声？师提问：静物本无声，如何使其发出声音？（用静止的物品表达作者的情感）2、静物所处环境不同，情感表达不同。3、教师请同学们比较有壶的静物塞尚的静物在构图上有何不同从而引出构图知识：4、教师讲解，分析不同构图给人的感觉差异：1）、一“字”构图：宁静、沉着、优雅的感觉 2）、三角构图：稳定、活跃的感觉3）、倒三角构图：运动感，4

5、）、“S“构图：体现在曲线的美感，多用于中国画 三、美术作品欣赏冠军的象征欣赏引导（关于题材）：排球和冠军之间的联系；作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理；如果我来表现这个题材。高更的椅子欣赏引导（细节分析、感受）：教师：讲解高更和凡高的友谊故事，让学生从故事中更深刻的理解画面所表达的情感，从而体会静物有声。天伦之乐师引导学生谈谈欣赏体会：同样是椅子，天伦之乐却表现了不同的主题和情感，使用以上方法，尝试对比分析。教师归纳：作品中除描绘的物象与表现主题相关，还与光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现有重要关系。四、学生实践、练习：1、师要求学生根据教师提供的静物，按构图知识实行摆

6、放2、练习画出静物草图3、教师巡回辅导，对部分作业实行讲评，结束本课教学。五、布置下节课要准备画静物画的工具、材料学生可能从具体的物体，或某些静物作品来思考、回答。学生举例理解这个抽象名词，讨论、交流、尽量 自己熟悉的静物故事来表达某种特殊的情感。学生比较，回答出一个为“一”字构图，一个为三角构图，学生聆听并理解多种构图的特点，尝试在不同的作品中体会其应用学生思考回答：比较“用破球”和用运动员表现有什么区别？学生从以下几方面谈欣赏：1依据时间、物品感受画面的环境气氛?押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？2椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？3强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意

7、乱的、伤感的还是其他；学生从画面内容、色彩等方面欣赏体会，并表述成文。学生小结所学内容学生摆放静物并讲解自己所要表达怎样的情感，学生融入感情才会摆出值得深思的作品。学生分小组以草图形式实行写生，课 题静物有声课时第一课时课型新授教学目标4、 了解静物画的一般构图知识，掌握欣赏静物画的一般方法； 2、了解静物画表现情感的关键手段，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 3、 能够使用于静物组合草图，尝试用不同线条表现物体的质感。重点难点1、了解静物画的基本知识，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 2、使用绘画基本造型技法表现物体质感。学习器材多媒体、绘画纸、笔教学过程二、 引课：

8、1、师：说说你知道相关静物的内容。2、根据学生的回答，教师归纳引出本课课题静物有声二、静物绘画中的构图：1、何为静物有声？师提问：静物本无声，如何使其发出声音？（用静止的物品表达作者的情感）2、静物所处环境不同，情感表达不同。3、教师请同学们比较有壶的静物塞尚的静物在构图上有何不同从而引出构图知识：4、教师讲解，分析不同构图给人的感觉差异：1）、一“字”构图：宁静、沉着、优雅的感觉 2）、三角构图：稳定、活跃的感觉3）、倒三角构图：运动感，4）、“S“构图：体现在曲线的美感，多用于中国画 三、美术作品欣赏冠军的象征欣赏引导（关于题材）：排球和冠军之间的联系；作品给予我们的整体感受；画家为什么要

9、这样处理；如果我来表现这个题材。高更的椅子欣赏引导（细节分析、感受）：教师：讲解高更和凡高的友谊故事，让学生从故事中更深刻的理解画面所表达的情感，从而体会静物有声。天伦之乐师引导学生谈谈欣赏体会：同样是椅子，天伦之乐却表现了不同的主题和情感，使用以上方法，尝试对比分析。教师归纳：作品中除描绘的物象与表现主题相关，还与光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现有重要关系。四、学生实践、练习：1、师要求学生根据教师提供的静物，按构图知识实行摆放2、练习画出静物草图3、教师巡回辅导，对部分作业实行讲评，结束本课教学。五、布置下节课要准备画静物画的工具、材料学生可能从具体的物体，或某些静物作品来思考、回答。学生举例理解这个抽象名词，讨论、交流、尽量 自己熟悉的静物故事来表达某种特殊的情感。学生比较，回答出一个为“一”字构图，一个为三角构图，学生聆听并理解多种构图的特点，尝试在不同的作品中体会其应用学生思考回答：比较“用破球”和用运动员表现有什么区别？学生从以下几方面谈欣赏：1依据时间、物品感受画面的环境气氛?押明亮的、沉闷的、宁