康复医疗交流课件：心智障碍儿童早期疗育服务模式的实践与研究

1、心智障碍儿童早期疗育服务心智障碍儿童早期疗育服务 模式的实践与研究模式的实践与研究 摘要摘要： 立体式、个别化、跨领域、支持性教育立体式、个别化、跨领域、支持性教育 关键词：关键词： 心智障碍儿童心智障碍儿童 早期疗育早期疗育 服务模式服务模式 一、问题的提出问题的提出 （1）政府的各部门都开始重视早期疗政府的各部门都开始重视早期疗 育工作育工作 v卫生系统卫生系统 v教育系统教育系统 v残联系统残联系统 v民政系统民政系统 v工商系统工商系统 （2）心智障碍儿童需要医疗、心理、身体心智障碍儿童需要医疗、心理、身体 机能、特殊教育、康复治疗、营养等机能、特殊教育、康复治疗、营养等 多学科、多专

2、业的综合服务。多学科、多专业的综合服务。 （坚持以人为本，科学发展观）（坚持以人为本，科学发展观） （3）北大一院、北大六院、中国智协、康北大一院、北大六院、中国智协、康 复中心、中央教科所、特教学院、中复中心、中央教科所、特教学院、中 央音乐学院、首都体育大学参与实践央音乐学院、首都体育大学参与实践 研究。研究。 各领域专家来中心指导工作 资深专家进行专业指导资深专家进行专业指导 二、二、概念界定概念界定 v心智障碍儿童心智障碍儿童 v早期疗育早期疗育 v服务模式服务模式 三、研究过程研究过程 v指导思想指导思想 v研究宗旨研究宗旨 v研究策略研究策略 v研究实践研究实践 1、立体式服务模式

3、的实践立体式服务模式的实践 1 1与北大医院成立协作组与北大医院成立协作组 v医生诊断医生诊断 v专题讲座专题讲座 v编写手册编写手册 2 2与北京体育大学联合做身体机能与北京体育大学联合做身体机能 评估评估 v 出测试表出测试表 v 现场测试现场测试 参加与北大医院的协作组会议 首都体育学院老师为老师讲解身体机能评估首都体育学院老师为老师讲解身体机能评估 家长服务指南家长服务指南 3 3与北京师范大学合作做心理与北京师范大学合作做心理 评估评估 心理评估量表心理评估量表 4 4与中央音乐学院合作做音乐与中央音乐学院合作做音乐 治疗实践治疗实践 v一对一治疗一对一治疗 v一对小组治疗一对小组治

4、疗 中央音乐学院研究生中央音乐学院研究生 为学生进行音乐治疗评估为学生进行音乐治疗评估 音乐治疗个案集音乐治疗个案集 2、个别化、跨领域的服务个别化、跨领域的服务 1 1制定个别化教育计划制定个别化教育计划 v评量评量 v个案研讨会个案研讨会 v出示个别化教育计划出示个别化教育计划 召开召开IEP会议会议 学生学生IEP资料资料 2 2实施个别化教育计划实施个别化教育计划 主题教学主题教学 一日生活一日生活 点心课、再见课点心课、再见课 3 3个案集个案集 课程表课程表 点心活动点心活动 再见游戏再见游戏 3、支持性教育模式 v鼓励有适应能力的小朋友走进普通幼儿鼓励有适应能力的小朋友走进普通幼

5、儿 园或小学园或小学 v教师对入幼儿园的小朋友进行跟踪服务教师对入幼儿园的小朋友进行跟踪服务 学生转衔安置情况 8位小朋友进入培智学校上学 14位小朋友进入普通幼儿园进行融合 8位小朋友进入普通小学就读 5位小朋友转衔到其他机构 2、实施早期疗育服务模式，需要良实施早期疗育服务模式，需要良 好的社会环境好的社会环境 1 1满足社会需求，履行各自职责满足社会需求，履行各自职责 v改变环境，适应心智障碍儿童的成长改变环境，适应心智障碍儿童的成长 v改变工作方式，变不可能为可能改变工作方式，变不可能为可能 v改变观念，接受真正而有生命力的一面，纯改变观念，接受真正而有生命力的一面，纯 真、善良而有潜

6、能的一面真、善良而有潜能的一面 v改变生活状况基础工作，应当受到法律保护。改变生活状况基础工作，应当受到法律保护。 v专业一起开始、一起耕耘、一起开拓，用心专业一起开始、一起耕耘、一起开拓，用心 地经营早期疗育服务征程。地经营早期疗育服务征程。 2 2确定早疗理念，培养专业队伍确定早疗理念，培养专业队伍 v专业知识专业知识 v专业技能专业技能 v专业精神专业精神 v专业态度专业态度 3 3早期疗育服务现况及发展需要早期疗育服务现况及发展需要 v发展障碍儿童求医比求训的多发展障碍儿童求医比求训的多 v5 5岁以上求训比岁以上求训比5 5岁以下的儿童多岁以下的儿童多 v发展障碍儿童求训的比发育迟缓儿发展障碍儿童求训的比发育迟缓儿 童多童多 v家长信息来自民间比官方或专业渠