蓝色的树叶教学设计反思随堂练习

1、19、蓝色的树叶教学目标1 认识9个生字，会写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程第一课时课时目标1 .认识9个生字，会写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、启发导入（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画 得怎样?（学生：树叶那么绿，真惹人爱。）（二）出示：画着蓝树叶的图片。教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗 ?（

2、学生有的可能问：怎么会是 蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会 是蓝色的?）对呀？树叶怎么会是蓝色的?（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）C 那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文（一）那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！（二）大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢 ?（教师奖给勇敢者 一颗勇敢星）（三）大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么 认真，老师真为大家感到高兴。（四）那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会

3、有好办法解决的，是吗？（五）我想考考你们，同意吗？1 .指名读喜欢的段落，检查自学效果。（读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读t 口。“削”也是多音字，在本课读xi e。）2 .教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。3 .课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4 .课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5 .同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐” “注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同

4、桌。（2）指导书写。 认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。 教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐” “注” “课” “铅”， 前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法 记忆：“合手”才能拿住。 教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有 什么话要提醒你的伙伴。三、再读课文（一）用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是

5、蓝色的 了吗？（二）反复练习读课文，体会人物的对话语气。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2 .进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。3.通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。教学过程一、复习词语（一）出示生字卡片，开火车读生字。（二）出示词语，学生自由读，记忆生字。美术铅笔桌子注意 吞吞吐吐 惹人喜欢皱着眉头（三）听写本课要求会写的生字，互相订正。二、朗读感悟（一）读悟第1自然段。1 .自由读，读流利，体会语气。2 .指导朗读。（1）指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上 树、房子和小山。（2）指导读

6、出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。）（二）读悟第2至4自然段。1 .自读课文，数数两人有几次对话，用一一画出李丽的问话，用波浪线 画出林园园回答的话。2 .指导读第一次对话。（1）抓住“小声” “行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己 体会两人说话时的不同预期，自读自悟。（2）指名读，师生给予评价。（3）教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话， 读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。（4）学生模仿练读，分角色读。 用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读

7、悟其余对话。 检查自读自悟情况，相机指导朗读。 教师引读李丽与林园园的对话。 分解色读2 4自然段。（三）读悟第5自然段。1 读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。2 想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？3 说说议议：你们想对林园园说什么 ？三、拓展活动（一）读读背背。惜校誉敬师长爱学友守规章乐助人有雷锋少索取多奉献（二） 续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么？板书设计：19. 蓝色的树叶小声吞吞吐吐只好我怕你,连忙你要注意,皱着眉头（蓝色的树叶）（脸红）教学反思：蓝色的树叶是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两

8、位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。在教学中我抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情 朗读。我让学生带着问题重点读读第一二自然，重点读读有关的几个关键性句子，抓住“吞吞吐吐”这一关键性词语，学生一定会领悟到，林园园是不会再需要绿铅笔的，她说这句话 只是为了给自己的不愿借找借口。这一可贵的教学资源，成为这堂课的一个亮点。作业设计：一、看拼音，写词语。trn tm tu tu zhu y iqi 01 b if 盹 j ingn a ch uzhu o zi（ ）（ ）二、比一比，再组成词语。( )( )()()木（）注（）船( )教 ji oo ()只 zh i()术（）住（）铅( )ji述)zh 1()三、把下面的字去掉部首变成新字再组词。吐（）（）注（）（）笔（）（）课（）（）四、读一读，照样子填空。1.你把绿铅笔借给我用一下行吗 ？吗?2现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。吧。五、照样子用字组词，再写句子。叶 树叶李丽画树叶。笔 。景