苏教版二年级上册第一单元100以内的加法和减法

1、第一单元 100 以内的加法和减法（三）设计 : 张蕴 审核：刘晶 执教：教学目标 ：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算加减 混合两步式题，提高计算能力。让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比 较熟练地进行计算，提高计算能力。2、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一 个数同样多的方法”，并能运用加减法运算正确进行解答。3、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进 行思考的能力， 初步学会根据题意反思答案的合理性， 不断积累解决简单实际问题的经验4、使学生进一步感受数学与现

2、实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学 好数学的信心。教学重点 ：1、能正确笔算三个数连加、连减、加减混合。2、解决“和另一个数同样多的方法”和“求比一个数多或少是多少的”一些简单实际问 题 教学难点 ：正确进行加减法计算，解决简单的实际问题 课时安排 ：共 6 课时第 1 课时：连加、连减第 2 课时：加减混合第 3 课时：练习一第 4 课时：解决和另一个数同样多的方法第 5 课时：求比一个数多（少）几的数是多少第 6 课时：练习二第1课时连加、连减教学内容：苏教版小学数学二年级上册第 1 一 2页教学要求：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计

3、算。2、在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。教学重点：掌握三个数连加、连减的计算方法，并能正确进行竖式计算教学难点：理解连加、连减的计算方法教学准备：多媒体课件、直尺执教时间：（1）年月日（2）年月日教学环节教师活动学生活动备注一、复习导 入1、口算。8+5+16+7+4 9+8+26+5+39+7+4 7+8+62、指名板演。36+3990-37说说是怎样笔算的？3、今天我们来学习怎样笔算三个 数连加。学生口答。二、自学互 动，进行探 究1、教学例题。（1）出示例题指名读一读图上的条件和问题。 提问：要求三人一共折了多少只 用什么方法？怎么列式？（19+

4、27=46 （只）46+26=72 （只）还可以怎么列式？板书：19+27+26=（2）比一比两种列式，有什么区 另U?喜欢用哪种？为什么？（3）教学算法19+27+26提问：这是一道什么算式？你能 笔算出来吗？还可以怎么笔算？（一种两个竖式的，另一种列一 个竖式。）（4）比一比：三个数连加，你更 喜欢用什么方法计算？说明：通过比较，我么可以清楚 地看到三个数连加的竖式只列一 个是最简单的。计算时，数位对 齐，再把每位上的数连加就可以 了。提问：相同数位对齐后，是从哪 里算起的？学生口答，老师板书。 生汇报多种写法。学生探究交流学生回答，老师板书。重点看一个竖式的。2、试一试。出示：学会了连加

5、，那连减的毛 算会不会？大家试一试。提问：怎么样列竖式？说说自己 是怎么算的？3、小结：通过学习我们知道三个 数连加或者连减可以写成一个竖 式算。指名一人板演，其他学生完成 在书上。三、巩固练 习1想想做做第1题指名两人板演，其他学生完成在 书上。2、想想做做第3题指导看图，图上给出什么条件？ 要求什么？怎么列式？结果算出 是多少？3、想想做做第4题先读一读图上的条件。第一个冋 题求什么？用什么方法？独立完 成。读一读第2个问题。需要用到什 么条件？列式完成。学生独立做题，完成后交流。独立练习，全班交流四、全课总结今天这节课，冋学们学得非 常认真，合作得非常好。你们都 是爱动脑筋的好学生。下面

6、冋桌 说说在笔算加法重要注意哪些， 然后再告诉大家，好不好？同桌交流教学反思第2课时加减混合计算教学内容：苏教版二年级上册第3-4页例题和想想做做。教学要求：1、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。2、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯 教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题教学难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题执教时间：（1）年月日（2）年月日教学环节教师活动学生活动备注一、复习导入：18+9+ 仁 2+4-3=9+6-5=18-4+2=20-7-9=14-7+5=16+3-9=7+6-4=15+3-8=今天这节课，我们就来练习有关的加减混合计

7、算。（板书课题）学生回答二、教学新课：1、教学例题。（1）出示例2自由读题。题目中有几个条件和问题，分别读 一读。一起读一读前两个条件，思考：根 据这两个条件可以求什么？板书：38+42这是不是题中要大家求的问题？还 有一个条件，连起来再读一读。怎 么求“还剩多少只”？接着怎么列 式？重点计算：38+42-33=提问：想一想先算什么？再接着往 下怎么算？说明：可以写两个竖式，一个竖式 写起来更简单。提醒得数和单位名称要写全。2、试一试。出示题目。提问：题中先算什么？再算什么？ 学生口答。提醒学生：能口算的可以口算，不能口算的一定要笔算。3、小结：加减法混合计算，在前面 的先算，后面的再算，能口

8、算的可以口算。找出已知条件和问题学生回答，老师板书算式。学生可以说出两种不同的列 式方法。老师板书后学生把书上的补 充完。三、巩固练习：1、想想做做第1题出示：说说先算什么？再算什么？ 完成后反馈交流，集体订正。2、想想做做第2题。 反馈交流，集体订正。3、想想做做第4题。读题，分析条件。提问：第1个问题怎么列式？用什 么方法？求第2个问题需要用到哪些条件读 一读。列式计算。4、想想做做第5题。读题，分析条件和问题。 学生独立完成。交流、订正。指名四人板演，其余学生独 立完成。分析完独立列式。四、全课总结今天我们学习了加减混合计算。课 堂作业是第4页第3题，先读一读 题目要求再完成。教学反思第

9、3课时练习一教学内容：苏教版二年级上册第 5页练习一。教学要求：1、让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、进一步提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。教学重点：学生进一步掌握进位加减法的计算方法教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验教学准备：课件执教时间：（1）年月日（2）年月日教学环节教师活动学生活动备注一、揭示课 题我们已经学习了三个数相加 减的笔算方法，谁来说说怎样算 呢？今天这节课，我们就来练习有 关的计算。（板书课题）学生回忆并回答二、计算练 习1、练习一第1题（1）请学生们一组一

10、组的进行口 算。（2）组织学生进行反馈，重点说 说第二行的几道题分别是怎样算 的。指出：在计算时，哪一位上的数 相加满了十，都要向它的前一位 进1。2、练习第2题。出示：说说先算什么，再算什么。（1）学生们笔算，指明板演。（2）组织进行集体订正，逐题检 查，结合提问相加满十的数位上 是怎样算的，怎样写的。3、练习第3题 指名读一读题目要求。提问：题目要求大家做什么？ 集体订正。4、练习第4题。出示题目和表格。提问：说说从表格里你知道了什 么？要求什么？学生列式计算，老师板书。先口算，再说说是怎么算的笔算得数集体订正学生独立计算，交流反馈。三、讲解思 考题：出小思考题：提问：你从图上看到了什么？

11、左 边是哪三筐？右边是哪三筐？题目要求大豕做什么？ 仔细观察：左右两边都有 26个，思考题意那说明就只需要看剩下的两个数 呢，动脑筋，看看交换哪两个数？ 验证。说明理由四、全课小结通过今天的学习你有什么收 获？在解决问题方面，我们有哪些 要注意的地方？或者说还有哪些 技巧？思考并回答教学反思第4课时 解决和另一个数同样多的方法教学内容：苏教版二年级上册第 68页的例题和想想做做。教学要求：1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的 方法”，并能运用加减法运算正确进行解答。2、 使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、 减运算意义的理解， 培养有

12、根据地进行思考的能力， 初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、 使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：用不同的方法解决和另一个数同样多教学难点：探索“怎样解决和另一个数同样多的方法”的简单实际问题中的数量关系。教学准备：磁性花片执教时间：（1）年月日（2）年月日教学环节教师活动学生活动备注一、操作体验：1、老师拿出3种花片。（1 ）、学生根据花片的数目说一 说。（2）、根据不冋的要求拿出花片。2、同桌互动。学生练说同桌合作二、教学新课：1、教学例3出示情景图提问：你知道谁摆得多，谁摆得 少吗？一样多吗？

13、点出问题。同桌讨论交流，并用自己的花片摆一摆。反馈交流：学生说一种方法，电脑演示一种 方法，然后自己动手摆一摆。（共 3种方法）难点在第3种方法，可能对部分 学生有难度，适时指导。（2）回顾过程你有什么体会？说明：同一个问题，可以用不同 的方法解决。学生观察，并交流图意 学生交流。三、巩固练习：1、做“想想做做”第 1题。 出示题目读一读。动手摆小棒。根据不同的方法进行填空，并反 馈。2、想想做做第2题看图填空，学生独立解答，指名 说一说。3、想想做做第3题 先读题，然后学生独立解答。4、第4题。读题。提问：求“左边比右边多 摆了多少盆”用什么方法？ 口答第2个问题。提冋：可以怎么样做？有不同

14、的学生看图说说已知条件有哪 些，要求的问题是什么， 并完 整地说一说。独立解答方法吗？教学反思第5课时求比一个数多（少）几的数是多少教学内容：苏教版二年级上册第8-10页的例题和想想做做教学要求：1、使学生学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，让学生在解决问题的过 程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进 对数学学习的兴趣。教学重点：学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题。教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。教学准备：课件执教时间：（

15、1） 年月日（2） 年月日教学环节教师活动学生活动备注一、复习铺 垫出示三种花片。指名说说三者之间的关系。二、教学新课：1、教学例4（1）出示题目。提问：你从图上得知什么条件？ 交流：根据图中的条件，你能提 出什么问题？ 学生说，老师板书。（2）口答第一个问题。（3）解决第二个问题：把条件和问题连起来读一读。 思考怎样解答。交流：小华做了多少朵？怎么列 式？ 验证一下：根据结果算一算，小华 是不是比小英多做了 3朵。（4）解决第三个问题先用圆片摆一摆，再解答。 交流反馈。提问：为什么求小平的用减法， 求小华用加法？2、小结。求大数、多的数用加法，求小数、 少的数用减法。观察，读题。 用圆片摆一摆。三、巩固